摘要：知識經(jīng)濟時代呼喚創(chuàng)新型人才，探究式學(xué)習(xí)是創(chuàng)新教育的有效方法，要找到學(xué)生探究動機的切入點，教師必須更新教學(xué)觀念，改變以往過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

關(guān)鍵詞：物理；探究式；先學(xué)后教；活動；實驗

現(xiàn)代社會的競爭，本質(zhì)上是人才的競爭，社會需要更多的高素質(zhì)的人才。而作為人才的培育者——教師，有著不可推卸的責(zé)任。經(jīng)過幾年的實踐，我在教學(xué)中積極探索實踐，發(fā)現(xiàn)探究式教學(xué)在物理教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，要充分發(fā)揮“探究式學(xué)習(xí)法”的作用，應(yīng)從以下幾點入手。

一、先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練

任何一種新的教學(xué)方法或課堂教學(xué)模式都是在一定的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下進行的，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”不是一種方法，而是一個原則，要真正把學(xué)生解放出來。有些教師放不開是因為不相信學(xué)生，所以，一定要相信每一個學(xué)生都能夠?qū)W好。思想不解放課堂教學(xué)改革是搞不好的。

二、運用交流活動激發(fā)學(xué)生的求知欲望

交流，更有利于學(xué)生對未知世界的探究。在活動中教師走下講臺，或坐或站，與學(xué)生平等交流，減輕學(xué)生的心理壓力，營造出一種平等、和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境下，像放開思想的野馬奔馳于無際的草原，還學(xué)生以隨意發(fā)揮的空間，也許創(chuàng)造與發(fā)明就在此時閃現(xiàn)或播下了種子。

三、重視實驗課教學(xué)，以一些典型有趣的實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理是一門以觀察實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，人們的許多物理知識是通過觀察和實驗認(rèn)真地總結(jié)思索得來的，在物理課的教學(xué)中，教師要多動手做實驗，引導(dǎo)學(xué)生做一些有趣的實驗，學(xué)生看到這些奇異的現(xiàn)象后，即使是“學(xué)困生”也會有好奇心和追根究底的心情去看書，去找原因，想知道為什么。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，這也是我們教師最想看到的結(jié)果。

四、精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)探究動機

情景不僅是“一種刺激”，更是教學(xué)目標(biāo)相應(yīng)的知識活動。與情景活動相應(yīng)結(jié)合的一種人為優(yōu)化的場景，這種有意識創(chuàng)設(shè)的、優(yōu)化的有利于學(xué)生發(fā)展的客觀情景，在教師語言的啟迪下，使學(xué)生置身于特定的心理場景，如臨其景，不僅促使全班學(xué)生全神貫注地認(rèn)知，而且激發(fā)學(xué)生有情感地主動參與學(xué)習(xí)。

五、學(xué)以致用，理論聯(lián)系實際

物理知識與生活實際聯(lián)系相當(dāng)密切，在物理教學(xué)中，我們要學(xué)會將學(xué)生的探究視點從課堂引導(dǎo)到社會，展開廣泛的社會調(diào)查及其他學(xué)習(xí)活動，切實解決生活中遇到的問題。我們通過不斷嘗試，從學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個方面展開探究活動，一方面可使學(xué)生更好地領(lǐng)悟科學(xué)思想和精神，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)科學(xué)的過程；另一方面，也可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其終身發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

總而言之，在實施探究式教育的同時，時刻銘記著以師生的心理相容、心靈的互相接納為核心，時刻銘記著教師與學(xué)生的關(guān)系不再是“工頭”，不是領(lǐng)導(dǎo)，不是嚴(yán)父、不是法官，不是“上帝”，而是導(dǎo)師、朋友、助手和楷模。日復(fù)一日、月復(fù)一月、年復(fù)一年的錘煉、敲擊、磨礪，反復(fù)地調(diào)整、聚焦，同步共振，一次次地提升、放大，就能產(chǎn)生強烈的核裂變效應(yīng)，釋放出巨大的能量，放射出灼目的光華。

參考文獻：

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[2]胡明根.影響教師的100個經(jīng)典教育案例.中國傳媒大學(xué)出版社，1900-01.

（作者單位 廣東省雷州市東里中學(xué)）