摘要：新理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)單向傳遞過(guò)程，而是需要教師想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思維的活動(dòng)。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓數(shù)學(xué)課堂恢復(fù)生機(jī)。針對(duì)這一問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為教師應(yīng)在數(shù)學(xué)課堂中與學(xué)生進(jìn)行師生互動(dòng)的嘗試。

關(guān)鍵詞：職校；數(shù)學(xué)教育；趣味性

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的數(shù)學(xué)教育注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)及技能的訓(xùn)練，過(guò)度追求數(shù)學(xué)結(jié)果的推理演繹。數(shù)學(xué)教材內(nèi)容繁、難、偏、舊，過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的邏輯性、嚴(yán)密性，淡化了作為學(xué)生終身學(xué)習(xí)所需知識(shí)的儲(chǔ)備，缺乏對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)背景知識(shí)的介紹，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的了解，缺少學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，被動(dòng)地死記硬背和機(jī)械地接受訓(xùn)練，影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)文化教育和全面發(fā)展，從而導(dǎo)致在高職院校中數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏市場(chǎng)，造成很多學(xué)生懼怕數(shù)學(xué)的狀況。

顯然只有改變傳統(tǒng)的、機(jī)械的和死板的教學(xué)方法、教學(xué)途徑，將數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)到尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和需求上去，在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)生活中探討數(shù)學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律，使教學(xué)內(nèi)容真正成為學(xué)生喜歡的內(nèi)容，讓學(xué)生自身感到數(shù)學(xué)是“有趣味”的，真正喜歡數(shù)學(xué)。這也說(shuō)明了讓趣味數(shù)學(xué)走進(jìn)職校數(shù)學(xué)課堂的必要性。

為了更好地讓學(xué)生感受到職高數(shù)學(xué)的趣味性，教師可以從以下幾個(gè)方面來(lái)組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)，從而達(dá)到接受數(shù)學(xué)的目的。

一、生活中的數(shù)學(xué)

設(shè)計(jì)一個(gè)生活情境，引起學(xué)生的注意，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓學(xué)生真正感到數(shù)學(xué)并不是那么難學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，就在我們的日常生活中。我們的周?chē)幪幱袛?shù)學(xué)，時(shí)時(shí)會(huì)碰到數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)實(shí)例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味和實(shí)用，最終幫助他們認(rèn)識(shí)到：數(shù)學(xué)與實(shí)際生活有關(guān)，數(shù)學(xué)是有用的，我要學(xué)數(shù)學(xué)。

例如，講解“排列組合”一節(jié)時(shí)，通過(guò)一個(gè)有趣故事來(lái)引入：本班一個(gè)小組10位同學(xué)去一家餐館吃飯，10個(gè)座位有先后順序，10位學(xué)生謙讓很久也沒(méi)有入座，飯店老板說(shuō)：“你們?cè)诒镜昝砍砸活D飯，就換一種坐法，等到所有坐法都坐過(guò)一遍之后再來(lái)吃飯，本店將永遠(yuǎn)免費(fèi)請(qǐng)你們。”請(qǐng)問(wèn)，若一天平均吃一頓飯，這10位同學(xué)需要多長(zhǎng)時(shí)間才能免費(fèi)吃飯？此時(shí)學(xué)生情緒高漲，很快就進(jìn)入角色。引起了學(xué)習(xí)的好奇心與求知欲，有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、游戲中的數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是嚴(yán)肅的事業(yè)，游戲是閑暇的娛樂(lè)，二者似乎毫不相干。但如果寓數(shù)學(xué)于游戲中，卻能產(chǎn)生良好的效果：一方面，數(shù)學(xué)因與游戲的結(jié)合而不再枯燥；另一方面，游戲也因有數(shù)學(xué)的參與而不再空洞。同時(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)的游戲化有助于提高學(xué)生的全面素質(zhì)，提高課堂教學(xué)的活力。

游戲在于“享樂(lè)”，但游戲者在“享樂(lè)”中卻獲得了更好的發(fā)展，學(xué)生在享受游戲的同時(shí)，身體得到了最大限度的放松，智力也得到了最大限度的自由，這更加符合職校生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)心理需求：玩中學(xué)。所以，教師要利用游戲，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)的趣味性，讓他們感覺(jué)到其實(shí)數(shù)學(xué)也不是那么深?yuàn)W的。如我在教學(xué)“函數(shù)的定義”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，利用猜數(shù)的游戲，就是讓學(xué)生在心里想一個(gè)數(shù)，把它除以2再減去3，將得數(shù)告訴老師，老師就能很快猜出學(xué)生所想的是哪個(gè)數(shù)。這樣，很快就出現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)思考并積極發(fā)言的熱烈場(chǎng)面，大大地激發(fā)了興趣，并且極為自然地引入課題，本來(lái)很抽象的理論，在游戲中，學(xué)生不知不覺(jué)地就掌握了。這樣，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

又如，在講“角的概念推廣”時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解角的定義以及角的推廣成任意角時(shí)，本人在課堂上設(shè)計(jì)了如下活動(dòng)：在教室地面上畫(huà)一個(gè)大的鐘面，讓兩位學(xué)生充當(dāng)分針和時(shí)針，然后在老師的指令下進(jìn)行一連串的活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)中，教室里充滿歡聲笑語(yǔ)。當(dāng)活動(dòng)結(jié)束以后，我聽(tīng)到有幾位同學(xué)在說(shuō)：原來(lái)數(shù)學(xué)這么簡(jiǎn)單，我以后不怕了。聽(tīng)了以后，我心里暗暗高興，職高數(shù)學(xué)教學(xué)要的就是這個(gè)效果：讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)“不難”。

三、從數(shù)學(xué)中找回成功感

成功和愉快總是聯(lián)系在一起的，心理學(xué)研究表明：興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功。讓全體學(xué)生廣泛參與教學(xué)過(guò)程，有經(jīng)常性的成功體驗(yàn)。如果在表現(xiàn)過(guò)程中他獲得了成功，以后學(xué)習(xí)的勁頭就會(huì)更足。這種成功的喜悅會(huì)產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)興趣，而這種興趣又能再次激發(fā)學(xué)生的探究欲望，探究的成功又可再次促進(jìn)興趣的萌生。

在學(xué)習(xí)“等比數(shù)列”時(shí)，首先設(shè)定學(xué)生中的某位創(chuàng)辦公司成交了一筆大生意，購(gòu)買(mǎi)了一百萬(wàn)元的產(chǎn)品，對(duì)方要求付款，給出兩種支付方式：一是一次性付一百萬(wàn)，二是交付一元，連續(xù)三十天，每天給前一天兩倍的錢(qián)，大家?guī)退x一選，哪種方式對(duì)他的公司更劃算？學(xué)生被這有趣的問(wèn)題吸引住了，展開(kāi)思考，各抒己見(jiàn)。此時(shí)點(diǎn)明課題，用“等比數(shù)列求和公式”，使學(xué)生全神貫注地進(jìn)行等比數(shù)列求和的學(xué)習(xí)。

四、專業(yè)中的數(shù)學(xué)

除去少數(shù)想?yún)⒓痈呗殕握械耐瑢W(xué)外，大部分中職生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是學(xué)好技能。將必學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)滲透到專業(yè)知識(shí)中，多講與專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，就會(huì)使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，讓他們深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性和實(shí)用性。

針對(duì)數(shù)控專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能水平，給他們一張圖紙，要求理解圖紙所表達(dá)的意思，再利用數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)運(yùn)算得出一些相關(guān)的數(shù)據(jù)，然后按要求在車(chē)床上做一個(gè)零件，并計(jì)算成本等。對(duì)零件的評(píng)價(jià)既檢查到學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)學(xué)生車(chē)床的基本操作能力進(jìn)行了測(cè)試，一舉兩得，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)和測(cè)試中感受到了樂(lè)趣，有利于促進(jìn)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

當(dāng)然，為了提高職高生的數(shù)學(xué)興趣，讓他們感受到數(shù)學(xué)的趣味性，做法還有很多，如數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，心理輔導(dǎo)……運(yùn)用各種適合于現(xiàn)階段學(xué)生的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，重新樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勇氣和信心繼而取得最佳的教學(xué)效果。只要我們老師認(rèn)真地去做，就一定可以使學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，最終都學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，都得到數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。

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（作者單位 江蘇省淮安市生物工程高等職業(yè)學(xué)校）