摘要：在數(shù)學教學中，只有了解學生的知識結構，才能進一步了解思維水平。數(shù)學教學時要考慮學生的思維活動，分析他們的思維形式，積極運用教學策略，讓學生放手去質疑、去做?；蚺c其他同學合作，擴大思維空間，這樣，有利于學生思考問題、理解掌握數(shù)學。

關鍵詞：思維狀況；思維形式；教學策略；質疑

數(shù)學教學是師生思維活動的教學，我們進行數(shù)學教學時一定要先寓教于樂，考慮學生的現(xiàn)有思維活動狀況，力求探索適合學生情況，與實際結合，有針對性地對他們進行教學。心理學證明，每個人的思維能力都隨著年齡的遞增而發(fā)展，同樣，學生的思維水平在不同的年齡階段也是不同的。學生在掌握知識，思考方式、方法，思維水平都有明顯差異。因此，要使數(shù)學教學成為數(shù)學活動的教學必須了解學生的思維水平。要上好數(shù)學課，使學生有所收獲，教師就要結合學生的思維水平，講解問題時使學生易于接受，培養(yǎng)學生數(shù)學的學習興趣，積極主動地學習數(shù)學。要實現(xiàn)這個目標，我們可以從以下幾點進行。

一、要了解學生的思維狀況和思維形式

我們知道，中學生的運算思維能力還不是太成熟，水平不算很高，他們的思維能力在發(fā)展時有所先后，但總的趨勢是一致的。中學生的思維能力正處于經(jīng)驗型的抽象邏輯思維向推理型思維發(fā)展階段。從概括、空間想象、命題和推理等方面的能力指標來看，高中生是邏輯推理思維的新起步，是思維的質變時期，是這個階段的關鍵時期。邏輯思維在學習和生活的各個方面都存在。每個人分析和解決問題的能力大小，都與他自己邏輯思維能力有很大關系。經(jīng)常對學生進行邏輯思維能力的培訓，就能夠矯正學生思維能力的偏差，提高數(shù)學成績。

學習數(shù)學的幾種思維形式包括逆向思維、發(fā)散思維、歸納性思維和開放型思維。教師要了解學生的思維特點和數(shù)學思維的幾種主要形式，在教學中，結合教材的特點，運用有效的教學方法，思維活動的教學就一定能收到良好的效果。研究的對象大多可以看得見、摸得著，抽象程度不深，離現(xiàn)實不遠，幾乎直接同人們的經(jīng)驗相聯(lián)系，這樣可收到事半功倍的效果。

二、要講究有效的教學策略

有時教學講得很多，但卻阻礙了學生的思考，阻礙了學生探索性學習的產生，這種教學就不是有效的教學。因此，我們數(shù)學老師要及時審視自己的教學，調控學生的情緒，激發(fā)課堂活力，教師的思維跟著學生走，使學生成為課堂的主人，教師只是配角，為學生服務的。教師要大膽激發(fā)學生的思維能力，引導學生積極參與到課堂教學中。當學生的思維出現(xiàn)與課堂教學不一致的行為時，也要鼓勵學生，使學生的思維呈多元化而不是單一化，這樣才能激發(fā)學生的求知欲。教師在設計教學方案時要把教材中各種題型、公式和定理等知識改編成學生愿意思考探討的問題，符合他們的個性心理特征，鼓勵學生發(fā)揮想象，充分表現(xiàn)自己的才能。

教師要明白培養(yǎng)學生的思考能力比獲得知識的結果更重要，因此要留給學生思考的空間，讓我們的學生在數(shù)學上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗，這就在于他對獲取知識的過程是否有思考，是否經(jīng)過自己本身積極地探究，這樣他對數(shù)學的體驗是幸福而自信的，這就是我們所要追求的目標。要達到這樣的目標，就要留給學生思考的空間，放手讓學生學數(shù)學，使學生增強求知欲。

三、要在質疑中放手讓學生學數(shù)學

放手讓學生學數(shù)學有很多種方法，如，給學生創(chuàng)造好的學習環(huán)境。同時，讓學生和老師之間以及學生之間互相質疑，對學生數(shù)學思維的發(fā)展也是有利的，可以使學生在學習上掌握主動權。通過質疑，開闊了思路，激發(fā)了興趣，提高了自學能力?；蛘?，把學生分成若干小組，在小組合作學習中留給學生思考的空間。在學生研究數(shù)學問題中，小組合作是個很好的形式，一道題，大家經(jīng)過討論進行有選擇性的商議。這樣，主動學習的學生帶動不大愛學習的學生，積極分子帶動消極分子，既有利于學生思考問題，又有利于學生理解掌握數(shù)學。

四、應從學生學習活動的角度來備課

這堂課有哪幾項活動，怎樣安排，在活動過程中教師怎樣指導，怎樣與學生互動，在活動中怎樣進行評估和調控等等，都應該是教師著重考慮的問題。教學活動不僅需要事先準備，還要學會事后備課，這就是教學反思。大量的資料表明，很多優(yōu)秀教師在成長的過程中都進行了大量的教學反思，怎樣把課前備課和課后反思相結合，是我們要研究的問題，這也是一個創(chuàng)新。

總之，培養(yǎng)高中生的思維能力是推動他們學好數(shù)學的關鍵，教師要因時因地因人地為他們創(chuàng)造條件，提高他們的數(shù)學成績。多做些經(jīng)過老師巧編的數(shù)學習題，既擁有了熟練的解題技巧，也充分提高了思維能力。

（作者單位 河北省任丘職教中心）