新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂教學(xué)的中心，學(xué)生的活動應(yīng)貫穿在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。學(xué)生課前三分鐘活動，充分體現(xiàn)了對學(xué)生主體地位的重視，讓學(xué)生有更多的展示自己、發(fā)展自己和完善自己的機(jī)會。從某種程度上講，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力和邏輯思維能力同等重要，課堂上固然可以培養(yǎng)，但是抓住課前三分鐘的有效時間，精心設(shè)計能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和能力的內(nèi)容，我覺得更加重要。它不僅可以幫助學(xué)生不斷地對以前學(xué)過的舊知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理、回憶和再現(xiàn)，同時對于引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，打造一個高效的課堂也將起到良好的鋪墊作用。

一、預(yù)習(xí)是展示的前提和基礎(chǔ)

預(yù)習(xí)，作為課堂教學(xué)前一種學(xué)習(xí)個體獨立自主的探索性學(xué)習(xí)活動，它讓學(xué)生做好了學(xué)習(xí)的心理、知識準(zhǔn)備。只有在預(yù)習(xí)過程中，讓學(xué)生充分掌握知識，才能在展示過程中得心應(yīng)手、重點突出，才能收到好的效果。如果預(yù)習(xí)不充分，學(xué)生在展示中心里沒底，更無法培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新、實踐能力。

二、展示利于預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

要想讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力，就必須培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣，使學(xué)生體驗到預(yù)習(xí)的作用和樂趣，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。這就要在學(xué)生展示時下功夫，教師不僅要使每個學(xué)生都有機(jī)會展示自我，還要及時激勵、評價，讓學(xué)生享受到成功的快樂。

展示中的評價對于學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成起著潛移默化的作用。教師要重視評價導(dǎo)向，通過一個點頭肯定、一點微笑鼓勵、一句口頭表揚，給前進(jìn)中的學(xué)生以信心和動力。教師尤其要善于抓住學(xué)生的閃光點，為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、展示是對預(yù)習(xí)效果的檢驗和再鞏固

小學(xué)生在學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生惰性，教師必須對其課前預(yù)習(xí)情況及時地進(jìn)行檢查，尤其利用“精彩三分鐘”提問、學(xué)生討論答疑等，讓學(xué)生盡情地去展示，針對學(xué)生在預(yù)習(xí)中思而不解或解之有誤的問題給予點撥。預(yù)習(xí)，有些學(xué)生只是囫圇吞棗，而不知其所以然，所以，課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)是通過教師的追問、學(xué)生自己的反思、交流，使其對知識點的理解更深刻。

只要我們堅持運用科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造，然后讓學(xué)生多方位地去展示，調(diào)動探索欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓他們的思維更活躍。這樣，學(xué)生也越來越愛學(xué)習(xí)，教師也會越教越輕松，無疑，我們的課堂也會因此而精彩紛呈。

（作者單位 青海省西寧市湟中縣多巴鎮(zhèn)多二小學(xué)）