最近，一所學校公開評聘教師，以前的一位同事也參加了競聘。報名后她才驚異地發(fā)現(xiàn)，同時競聘的教師大多是三十歲以下的年輕人，個個朝氣蓬勃，素質(zhì)都不錯。而自己已年過四十，論外形，論年齡，都無法和年輕人相比，所以想打退堂鼓。我的那位同事是個性格豪爽，很有男子氣的人，平時上課嗓門特別大，講課富于激情，很有感染力，所以同學們都喜歡聽她的課。我一再鼓勵她：“你不要灰心，年輕人有年輕人的優(yōu)點，你有你的長處。你只要發(fā)揮長處，充分放開自己，就會成功。雖然你無法靠年輕的外表讓評委打印象分，但以你陽剛的課堂風格，你的課就會有人愛聽的?！甭犃宋业慕ㄗh，她就放開手腳，在課堂上自由發(fā)揮，與孩子們大膽交流，對比評委大加贊賞，打了很高的分數(shù)。終于她如愿以償成為入選的教師中唯一一名中年教師。

這個案例使我想到：在我們小學教師隊伍中，有百分之八九十都是女教師，小學教師性別比例出現(xiàn)嚴重失調(diào)，大有女性壟斷教師隊伍的態(tài)勢，教師性別之比的失調(diào)對小學生的成長已產(chǎn)生明顯的不良影響，這引起了不少專家學者的憂慮。為此，眾多有識之士呼吁：該給小學師資隊伍注入一股“陽剛之氣”了，因為女教師多以溫柔見長。在課堂上，孩子們受到的是一種“溫柔式”的教育，或不拘言笑，或文質(zhì)彬彬，或是天真活潑，女教師的母性本能，讓她們比較在意保護孩子，也比較小心；無論什么事都替孩子們設想好，告訴孩子這也不能做，那有危險，使孩子缺少獨立自主和大膽嘗試的能力，似乎缺少一種豪放、“陽剛”之氣。孩子在這種環(huán)境中漸漸被同化，與生俱來的天真活潑、自由奔放的情緒被壓抑了。早就聽說北京、上海等地的幼兒園在招男教師，是為了讓孩子從小受到陽剛式的教育，不再出現(xiàn)一只老鼠嚇得師生落荒而逃的場面。

當然，這種現(xiàn)狀不是靠性別來改變的。最重要的是他們要有對工作的熱忱，對孩子要有耐心、有愛心，能夠發(fā)掘孩子的潛力及求知欲。同時需要學校有相應的機制和我們?nèi)w教師努力改變的一種觀念，就是讓我們的教育不僅有溫柔的一面，更不乏陽剛之氣，要善于沖破自己的性格界限，為孩子營造“陽剛”教育的氛圍，使孩子能夠健康快樂地成長。

（作者單位 吉林省通化縣教師進修學校）