在我剛剛工作的時(shí)候，我對(duì)學(xué)生的態(tài)度可以說(shuō)是非常的“惡劣”。一看到他們做了不對(duì)的事就大聲地呵斥，并且總是為他們一些不好的行為生悶氣。自從我今年做了初二（3）班的班主任后，隨著和他們接觸時(shí)間的增多，我對(duì)他們的感情也越來(lái)越深了，對(duì)學(xué)生的態(tài)度也發(fā)生了很大的改變。翻開(kāi)珍藏的記憶，這里有我與孩子們共同擁有的許許多多值得回味的故事，每一個(gè)故事都讓我有一番感悟，我愿與大家一起共同回憶與他們生活的點(diǎn)滴以及分享這份感悟。

班里潘仕德同學(xué)英語(yǔ)成績(jī)不好，自信心不足，導(dǎo)致上課聽(tīng)不進(jìn)去就經(jīng)常做小動(dòng)作，說(shuō)廢話。但是他腦子很好，數(shù)理化都不錯(cuò)，我找到他，和他拉拉家常，拉近了和他的距離，同時(shí)讓他覺(jué)得我不是那么的可怕。我一面用許多同學(xué)弱科變強(qiáng)科的實(shí)例激勵(lì)他，一面在他的心中種植“期待成功”的種子。我對(duì)他說(shuō)：“以我看，憑你的智慧，一定能考上理想的高中，更能把英語(yǔ)學(xué)好，俗話說(shuō)‘人往高處走，水往低處流?！铱吹贸瞿闶莻€(gè)有志之人，如果你能腳踏實(shí)地苦干的話，相信以你的實(shí)力，一定能取得進(jìn)步的?！辈⑶椅?guī)缀趺刻焐险n都點(diǎn)名讓他回答問(wèn)題，不給他開(kāi)小差的機(jī)會(huì)。他的作業(yè)我也特別提出來(lái)面批。對(duì)于他的一點(diǎn)進(jìn)步都給予表?yè)P(yáng)和微笑，我真誠(chéng)的心和誠(chéng)懇的話語(yǔ)喚起了他的信心與恒心，激發(fā)了他努力學(xué)習(xí)的進(jìn)取心。在以后的日子里我堅(jiān)持不懈地鼓勵(lì)他、幫助他，為植下的“希望”種子施肥、澆水，期待收獲最后的成功，上學(xué)期期末考試英語(yǔ)就考了63分，要知道以前他可是三十幾分的。對(duì)于他的成功我感到由衷的欣慰。

哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！睙崆?、向上的中學(xué)生更是如此。教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。

作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，他們既得不到老師的表?yè)P(yáng)，又得不到老師的批評(píng)，他們的座位是一些容易被老師忽視的“遺忘的角落”。

我班的吳新月同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒(méi)有什么特點(diǎn)的學(xué)生。很長(zhǎng)時(shí)間，我?guī)缀鯖](méi)注意到她的存在?？梢哉f(shuō)她在我心里是微不足道的。直到有一天，一件很平常的小事改變了我對(duì)她的看法，好像也改變了她自己。我像往常一樣去教室，那時(shí)還是下課時(shí)間，走在后門就發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在拖地，我想這時(shí)候會(huì)有誰(shuí)在拖地呢？一看是吳新月同學(xué)，當(dāng)時(shí)我就想為什么那么多人在教室玩著、閑著，怎么就吳新月會(huì)去幫助同學(xué)呢？當(dāng)時(shí)我什么都沒(méi)說(shuō)找了班長(zhǎng)問(wèn)了情況，原來(lái)吳新月同學(xué)總是樂(lè)于助人，只是她是個(gè)很內(nèi)向、很含蓄的女孩，從來(lái)不喜歡在老師面前表現(xiàn)出來(lái)。后來(lái)我回教室后，立刻在班級(jí)表?yè)P(yáng)了她，并盡力贊美了她關(guān)心集體，為他人著想的好行為。還有一次，在傳授被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，她的有關(guān)練習(xí)完成的質(zhì)量很高，我刻意在課上表?yè)P(yáng)了她，夸她聰明，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)學(xué)得很好，特別是一些很容易錯(cuò)的地方她都注意到了。我感覺(jué)到她表面不露聲色，其實(shí)內(nèi)心還是很激動(dòng)的，從那以后我發(fā)現(xiàn)班上又多了一雙求知的眼睛。

實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)，往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功、點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)其自信心，促進(jìn)其良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。

教育更是神奇的，許多不爭(zhēng)的事實(shí)說(shuō)明：一次偶然的教育機(jī)會(huì)可以改變一個(gè)學(xué)生的一生。作為辛勤的園丁的教師，又怎能隨意錯(cuò)失這來(lái)之不易的教育機(jī)會(huì)呢？我們必須謹(jǐn)記陶行知先生所說(shuō)的“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生”，“不拋棄，不放棄”，只要用心去面對(duì)，敢于付出，肯定會(huì)換取他們的真情的。

（作者單位 江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)石馬中學(xué)）