班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。學(xué)生對(duì)班主任的感情，直接影響著學(xué)生對(duì)這個(gè)班級(jí)的熱愛(ài)程度，喜歡這個(gè)老師就喜歡聽(tīng)他的課，更喜歡努力將班級(jí)的榮譽(yù)看成自己的榮譽(yù)。這就是班主任的愛(ài)達(dá)到的特殊效果。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”愛(ài)生是教師的天職，師生之間具有良好的情感基礎(chǔ)，教育才可以使學(xué)生產(chǎn)生向上的動(dòng)力。班主任老師僅僅心中有愛(ài)是不夠的，更要用師愛(ài)的陽(yáng)光，普照每個(gè)學(xué)生真實(shí)的心靈。

一、溝通交流，用愛(ài)搭建信任的橋梁

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！苯處煹淖饔貌粌H是“授之書(shū)而習(xí)其句讀”，更重要的是能“傳道解惑”。因此，班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更要關(guān)注學(xué)生的思想狀況和生活狀況。如果學(xué)生不愿意與教師坦誠(chéng)相見(jiàn)，不想讓教師和他一起分享歡樂(lè)、分擔(dān)痛苦，那就是教育者最大的失敗。學(xué)生只有對(duì)教師產(chǎn)生極大的信任，教師才能更清楚地了解他們豐富的內(nèi)心世界，進(jìn)行溝通，教育者與受教育者才會(huì)搭建起愛(ài)和信任的五彩長(zhǎng)橋。

那么，班主任可以通過(guò)哪些途徑、運(yùn)用什么方法與學(xué)生溝通呢？

1.正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思、所感、所為，給予學(xué)生同等的關(guān)注。

2.要關(guān)注學(xué)生的作文和日記，隨時(shí)了解學(xué)生。班主任的最大優(yōu)勢(shì)就是能有作文和日記這兩個(gè)最大的與學(xué)生交流的平臺(tái)，在這里，教師必須全心對(duì)待，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心靈感受，適時(shí)適地給予學(xué)生關(guān)懷和鼓勵(lì)。

3.不吝惜愛(ài)心的投入。多與學(xué)生交心談心，使之覺(jué)得老師在乎他、關(guān)心他和信任他，變學(xué)生被動(dòng)接受管理為主動(dòng)自我管理。

4.因勢(shì)利導(dǎo)，以情動(dòng)人。用真誠(chéng)和鼓勵(lì)，喚起學(xué)生的自信，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)、感受進(jìn)步，玩味自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的愉悅。

二、親密合作，用愛(ài)創(chuàng)造和諧的班級(jí)氛圍

中學(xué)生正處在“立志”階段，自我意識(shí)在急劇發(fā)展。其中很多人心理素質(zhì)較差，個(gè)性不夠健全。還有一些后進(jìn)生因?yàn)閷W(xué)校、家長(zhǎng)批評(píng)不當(dāng)，心靈受到了創(chuàng)傷，結(jié)果他們總覺(jué)得自己低人一等，對(duì)班主任也會(huì)有一種強(qiáng)烈的抵觸情緒。因此，師生親密合作，營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍是每個(gè)班主任都應(yīng)該努力做到的。班主任要隨時(shí)注意學(xué)生情感變化，以參與者、合作者的身份，用平等的態(tài)度幫助學(xué)生尋找自己的閃光點(diǎn)，這樣，學(xué)生就能在愉快的氛圍中感受到教師賦予的強(qiáng)烈的愛(ài)。

三、鼓勵(lì)賞識(shí)，用愛(ài)造就價(jià)值人生

其實(shí)，每個(gè)人都非?？释玫絼e人的賞識(shí)和鼓勵(lì)，厭惡別人的“詆毀流言”。所以，班主任可以在平時(shí)的教育中運(yùn)用賞識(shí)教育，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，為他的成功而喝彩，讓他們有更多品味人生價(jià)值的空間。

四、公平公正，讓師愛(ài)的陽(yáng)光照亮每個(gè)學(xué)生的心靈

愛(ài)學(xué)生，首先就要關(guān)懷學(xué)生，而關(guān)懷不僅是對(duì)那些懂事聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，更應(yīng)關(guān)注那些問(wèn)題學(xué)生。絕不能因?yàn)槭羌议L(zhǎng)，是班主任，就簡(jiǎn)單粗暴地責(zé)罵學(xué)生，這樣愛(ài)的方式，不但難以起到教育的效果，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，這只能使事情更糟。

心理學(xué)研究表明，具有高度依附感的學(xué)生一旦得到長(zhǎng)者的肯定和表?yè)P(yáng)，會(huì)進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，在班上做出良好的表現(xiàn)，追求較好的成績(jī)。

教育是一門(mén)藝術(shù)，作為教育者的班主任，應(yīng)如春風(fēng)般關(guān)懷學(xué)生，從而感化學(xué)生。而且要樹(shù)立每一個(gè)學(xué)生都是“金礦”的教育思想。只要心中有愛(ài)，就一定能找到更多表達(dá)愛(ài)的方式。這樣，師愛(ài)才能發(fā)揮它的神奇效果。只要不輕言放棄，每一塊金礦中的黃金都會(huì)閃閃發(fā)光！

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂倫春旗鄂倫春中學(xué)）