摘要：班主任，需要對(duì)班級(jí)精心經(jīng)營(yíng)才有可能管理成功，需要一定的教育機(jī)智靈活運(yùn)用以調(diào)動(dòng)全班的積極性，充分發(fā)揮班集體的力量，才有可能得到全班學(xué)生的擁護(hù)。對(duì)于教師來(lái)講，要真正擁有教育機(jī)智，并能自如地運(yùn)用，離不開(kāi)平時(shí)對(duì)教育理論的學(xué)習(xí)以及教學(xué)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備。教育機(jī)智并不是以維護(hù)教師的尊嚴(yán)和私利為出發(fā)點(diǎn)的，而是以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)、維護(hù)學(xué)生的自信和自尊為出發(fā)點(diǎn)的。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；教育機(jī)智；促進(jìn)發(fā)展

作為班主任，需要對(duì)班級(jí)精心經(jīng)營(yíng)才有可能管理成功，若要收到事半功倍的效果，需要一定的教育機(jī)智靈活運(yùn)用，以調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮班集體的力量，才有可能得到全體學(xué)生的擁護(hù)。對(duì)于教師來(lái)講，要真正擁有教育機(jī)智，并能自如地運(yùn)用，離不開(kāi)平時(shí)對(duì)教育理論的學(xué)習(xí)以及教學(xué)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備。當(dāng)今教育環(huán)境的日益復(fù)雜和教育對(duì)象的日益多樣性，使得教育行為本身的難度提高，所以平時(shí)需要刻苦鉆研、苦心經(jīng)營(yíng)，全身心地投入到教育教學(xué)工作中，并對(duì)學(xué)生傾以無(wú)私的愛(ài)心，才能想出辦法應(yīng)對(duì)層出不窮的突發(fā)事件。教育機(jī)智并不是以維護(hù)教師的尊嚴(yán)和私利為出發(fā)點(diǎn)的，而是以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)、維護(hù)學(xué)生的自信和自尊為出發(fā)點(diǎn)的。

一、作為班主任，對(duì)學(xué)生和班級(jí)要有“四心二意”

這里所說(shuō)的“四心”指的是愛(ài)心、關(guān)心、耐心和無(wú)窮的信心。身為孩子的母親，我能切身體會(huì)到一個(gè)孩子對(duì)于家庭中每一個(gè)成員的重要性，因此，我重視任何一個(gè)學(xué)生的存在，我像愛(ài)護(hù)自己的孩子一樣地愛(ài)護(hù)和珍惜他們，我也盡力像他們的父母一樣關(guān)心和保護(hù)他們，絕不能讓他們?cè)谛睦砩线h(yuǎn)離班級(jí)、遠(yuǎn)離班主任，哪怕在他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候也不會(huì)一味地批評(píng)、指責(zé)他們，而是耐心地聽(tīng)他們的解釋與心聲，及時(shí)加以引導(dǎo)，直接或間接地讓他們知道他們每一個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，都是好樣的，讓他們知道班主任是信任他們、尊重他們的。比如，班里有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，在班級(jí)組織活動(dòng)時(shí)不光積極參與，而且熱心為班級(jí)服務(wù)，當(dāng)我說(shuō)出“其實(shí)×××很關(guān)心集體”的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他的眼里現(xiàn)出了興奮與被理解的感激。

“二意”，其一“意”是指在學(xué)生按要求、規(guī)定、計(jì)劃完成某項(xiàng)任務(wù)前，提出中肯的意見(jiàn)與看法。然后與他們一起商榷，并在他們完成任務(wù)后，對(duì)他們的工作成效及時(shí)加以肯定與鼓勵(lì)；其二“意”是指把班級(jí)發(fā)展過(guò)程中的每一個(gè)進(jìn)步、成績(jī)及其每一次活動(dòng)等有意義的事情都進(jìn)行記錄，既可以激勵(lì)大家做得更好，又可以留作永久的紀(jì)念。

二、作為班主任，要充分運(yùn)用贊美的力量、善用、慎用批評(píng)

在我們的文明社會(huì)里，包括在學(xué)校里，對(duì)待犯了錯(cuò)誤的人所采取的態(tài)度往往是批評(píng)教育多于真誠(chéng)的贊美。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？知錯(cuò)能改，善莫大焉。修正他人錯(cuò)誤的最好辦法，就是讓他人明白自己的“優(yōu)點(diǎn)”，然后引導(dǎo)他用“優(yōu)點(diǎn)”去占領(lǐng)“開(kāi)始長(zhǎng)雜草”的心田，批評(píng)是苦的，贊美是甜的。學(xué)生最期待教師公正的評(píng)價(jià)和積極的肯定。一味地指責(zé)，一味地處罰，以偏概全，不給人留下后路，不給人改過(guò)的機(jī)會(huì)，那就違背了幫助和教育的初衷。良藥何必苦口，甘甜的良藥同樣能收到“治病救人”的效果。當(dāng)然，并不是說(shuō)一點(diǎn)批評(píng)都不要了，該批評(píng)的時(shí)候，絕不能得過(guò)且過(guò)。

三、作為班主任，要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮班干部和積極分子的積極性和工作熱情

一個(gè)團(tuán)結(jié)能干的班干部隊(duì)伍對(duì)經(jīng)營(yíng)好班級(jí)至關(guān)重要，他們需要有獨(dú)立的思辨和處理事物的能力，他們需要有為班級(jí)無(wú)私服務(wù)的信念，他們也必須是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，他們還要有很強(qiáng)的承受能力。因此，班干部要經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的耐心觀察、仔細(xì)衡量后，及時(shí)任免并定期召開(kāi)班干部會(huì)議，提出每學(xué)期工作重點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，及時(shí)協(xié)調(diào)班干部之間的合作關(guān)系，合理分工，才會(huì)提高工作效率。

學(xué)生年齡還小，不是事事都能處理妥善，一味指正他的做法容易產(chǎn)生逆反、抵觸、罷工的不良后果，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候采用“間接指導(dǎo)”的方法，效果也是不錯(cuò)的。讓他知道老師體諒他的付出，承認(rèn)他的部分工作成效，并不想打擊他的工作熱情。

四、作為班主任，對(duì)任何事都要起到以身作則的帶頭作用，做到此時(shí)無(wú)聲勝有聲

經(jīng)營(yíng)好一個(gè)班級(jí)，要充分運(yùn)用好每一個(gè)教育機(jī)會(huì)，重視無(wú)聲的教育力度。俗話說(shuō)：“光說(shuō)不練嘴把式。”身為班主任，除了做好班主任工作外，必須做好任課教師的工作，傾心于每一節(jié)課、每一個(gè)教案、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣才會(huì)得到自己班級(jí)學(xué)生的敬重。爭(zhēng)取做好每一件分內(nèi)的事情，做好學(xué)生的榜樣。于是學(xué)生知道，作為學(xué)生，學(xué)習(xí)本領(lǐng)是自己分內(nèi)的，應(yīng)當(dāng)努力做好的事情。

作為一名班主任，我的信念是，在這個(gè)大集體里，師生共同幫持，一同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1][加]范梅南.世界課程與教學(xué)新理論文庫(kù)·教學(xué)機(jī)智.教育科學(xué)出版社，2001-06.

[2]王衛(wèi)華.主體教育研究叢書(shū)·教學(xué)機(jī)智與智慧課堂.人民教育出版社，2012-04.

（作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)中等專業(yè)學(xué)校）