摘 要：新課改下的語文教學，學生的個性化學習是課堂教學的一個重要方面。學生的個性化語文學習的核心是自主學習，也就是強調(diào)學生是語文學習的主人，為學生的個性發(fā)展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：高中語文；新課改；創(chuàng)新

語文新課程標準能否順利實施，關鍵在于教師。這就要求語文教師要轉(zhuǎn)變觀念，從傳統(tǒng)角色中走出來，對語文新課程標準能夠準確理解、誠心接受、有效運用，在實施語文新課程教學中實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。語文教師在教學中應努力營造接納性的、支持的、寬松和諧的課堂氣氛，重視學生情感的釋放和情緒的表達，以真誠、接受、理解的態(tài)度對待學生，以合作者的身份平等地與學生進行思想交流，使學生在愉悅的環(huán)境中學習，激發(fā)學生學習語文的熱情，調(diào)動學生的學習積極性，使學生的學習潛能得以充分發(fā)揮，從而提高語文教學效果。

在新課程下，教師作為知識傳授者的角色要發(fā)生很大變化。語文學習不僅僅是模仿和記憶的過程，它和自然科學學科的學習一樣，是一種創(chuàng)造性思維的認識活動過程。教師在教學過程中要改變教學方式，不是簡單地教授知識，而是要教學生學會學習，在強調(diào)獲得知識結(jié)論的同時，尤其重視知識獲得的過程，通過教師引導，引發(fā)學生的認識沖突，激發(fā)相關經(jīng)驗，讓學生充分開展高層次的思維活動。

課堂創(chuàng)新教學，不是一個表演，而是一種觀念。何為創(chuàng)新？就是不拘一格：教學內(nèi)容的不拘一格，課堂結(jié)構(gòu)的不拘一格，師生互動的不拘一格……只要是適合學生思維和心靈的健康美，語文教師在教學中可以不拘一格。關于課堂結(jié)構(gòu)，很多表演課做到了不拘一格，那么，在平常教學中，教師教學是否也不拘一格？很多公開課是一種純表演，是讓人說喜不說憂的課，而語文教師在語文教學中的特殊性，如地域性、人文性都各有差異，這不拘一格就是一種創(chuàng)新，是語文課堂教學的創(chuàng)新思想，不能為表演才想起小組討論、探究合作、師生互動等。我們語文教師在課堂教學中創(chuàng)造的靈活性，不應局限于某一點、某一課，很多的時間和空間都是創(chuàng)新的天地。同一學科、同一年級，由于地域不同，其學科創(chuàng)新內(nèi)涵不同，為語文課堂教學創(chuàng)新提供了廣闊的天地。

總之，新課改是我們面臨的新問題，我們要認真領會新課改的精神實質(zhì)，處理好繼承與創(chuàng)新的關系，恰當?shù)剡\用各種教學手段，構(gòu)建多向互動創(chuàng)新性語文課堂教學結(jié)構(gòu)，激發(fā)學生學習的積極性、創(chuàng)造性，從而達到最佳的教學效果。

（作者單位 河北省阜平縣職教中心）