摘 要：化學(xué)新課標(biāo)要求化學(xué)教師必須不斷提高自己的教學(xué)技巧，更新教育理念，強(qiáng)化課堂教學(xué)，注重實(shí)驗(yàn)探究，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與，樂于探究，勇于實(shí)驗(yàn)，勤于思考，體驗(yàn)科學(xué)探究過程，了解科學(xué)研究方法，致力于學(xué)生的全面發(fā)展，探索知識的生成過程，培養(yǎng)學(xué)生不斷獲取新知識的能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；興趣；能力；自主學(xué)習(xí)

在新課程改革的背景下，化學(xué)學(xué)科教學(xué)必須緊扣學(xué)科特點(diǎn)和《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，更新教育理念，強(qiáng)化課堂教學(xué)，注重實(shí)驗(yàn)探究，致力于學(xué)生的全面發(fā)展，探索知識的生成過程，培養(yǎng)學(xué)生不斷獲取新知識的能力和創(chuàng)新能力。而要達(dá)到這樣的目標(biāo)要求化學(xué)教師必須不斷提高自己的教學(xué)技巧，優(yōu)化課堂教學(xué)，注重課堂教學(xué)的藝術(shù)性。

一、創(chuàng)設(shè)合理情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

常言道：“興趣是最好的老師?！倍@諾貝爾獎(jiǎng)的華裔物理學(xué)家丁肇中認(rèn)為興趣比天才更重要。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，就會以滿腔的熱情主動地學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的根本。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要教師很好地把握學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣特點(diǎn)及狀態(tài)，深入鉆研教材，挖掘課程資源，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大膽開拓創(chuàng)新。那么，教師應(yīng)如何來創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣呢？（1）巧妙設(shè)問，創(chuàng)設(shè)情境；（2）利用實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境；（3）聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境；（4）利用認(rèn)知沖突，創(chuàng)設(shè)情境；（5）講述故事，創(chuàng)設(shè)情境；（6）運(yùn)用媒體，創(chuàng)設(shè)情境。

化學(xué)學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的重要研究方法。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)形象生動，趣味性強(qiáng)。因此，它能有效地刺激學(xué)生感官，增強(qiáng)學(xué)生的有意注意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

如化學(xué)“緒言課”教學(xué)，教師精心設(shè)計(jì)一些簡單、新奇、易行、精彩的實(shí)驗(yàn)。用“不點(diǎn)自然的紙”“水變牛奶”“玻璃棒點(diǎn)燈”“燒不壞的手帕”等實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生，把學(xué)生帶到一個(gè)奇妙的化學(xué)新世界。一開始就要抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生喜歡化學(xué)的情感，這是為后續(xù)化學(xué)課教學(xué)建立良好師生情感的先決條件。由此，初步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，把學(xué)生吸引到化學(xué)上來，為后續(xù)的化學(xué)教育打下基礎(chǔ)。

二、展現(xiàn)靈動課堂，開拓學(xué)生思維

課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授知識的主渠道，課堂教學(xué)的過程是教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體兩個(gè)作用緊密結(jié)合的過程，教改中要體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的原則，思維訓(xùn)練為主線，講練結(jié)合為方法，大面積提高教學(xué)質(zhì)量為目的。教學(xué)中我使用的“自學(xué)探索—交流互動—精講點(diǎn)撥—診斷練習(xí)—遷移應(yīng)用”教學(xué)法，深受學(xué)生歡迎并取得了顯著效果。

1.“自學(xué)探索”。這是學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)。因此教師要采取有效措施，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀相關(guān)學(xué)習(xí)素材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，思考疑難，找出答案。鼓勵(lì)學(xué)生不拘泥于課本知識，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表見解，提高其分析、判斷能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2.“交流互動”。此環(huán)節(jié)是中心環(huán)節(jié)，教師要善于組織學(xué)生互動交流，促使學(xué)生積極思維，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生討論閱讀中遇到的問題，交流、學(xué)習(xí)解決問題的思維過程和思維方法，教師要為互動提供方法指導(dǎo)，要注意面向全體學(xué)生，注意因材施教，分層指導(dǎo)，尊重學(xué)生人格，鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，體現(xiàn)民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍。

3.“精講點(diǎn)撥”。這是知識點(diǎn)梳理、說明規(guī)律的環(huán)節(jié)。學(xué)生在前面步驟的基礎(chǔ)上對教材有所感知，教師針對教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行精講點(diǎn)撥，要點(diǎn)撥易錯(cuò)、易混的問題，要注意剖析知識要點(diǎn)，分析知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，突出解決問題的思維方法和思維過程，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。

4.“診斷練習(xí)”。這是知識實(shí)驗(yàn)階段，也是對知識的鞏固深化、培養(yǎng)解決問題能力的環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息反饋。要加強(qiáng)課堂練習(xí)，在課堂上做到“議”中有“練”，根據(jù)教材的需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，編選基本練習(xí)題和綜合練習(xí)題，有計(jì)劃地布置學(xué)生練習(xí)，這樣既能照顧到大多數(shù)學(xué)生，又有利于對尖子生的培養(yǎng)。

5.“遷移應(yīng)用”。這是知識鞏固深化提高階段，通過學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息反饋，教師有針對地對發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)點(diǎn)撥、分析。及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)效果，拓展學(xué)生思維，形成相關(guān)技能，力圖做到授之以“漁”，使學(xué)生養(yǎng)成善于統(tǒng)觀全局、把握結(jié)構(gòu)、抓住重點(diǎn)、分析要點(diǎn)的好習(xí)慣。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

著名的教育家陶行知先生說：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子?！币虼?，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的探討極為重要，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能提高學(xué)習(xí)效率。初三學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)法有一個(gè)認(rèn)識和適應(yīng)過程，因此，我們?yōu)閹熣卟荒芤晃断驅(qū)W生灌輸死的知識，而是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，交給學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的“鑰匙”，讓學(xué)生從死記硬背中解脫出來，提高學(xué)習(xí)的興趣。

化學(xué)教學(xué)過程，不僅是傳授知識技能的過程，而且也是教會學(xué)生如何獨(dú)自獲取知識的過程，即“學(xué)會”和“會學(xué)”。

學(xué)法指導(dǎo)包括五方面：（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如有計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣，勤學(xué)好問的習(xí)慣，上課專心聽講、記筆記的習(xí)慣，及時(shí)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立完成作業(yè)、書寫工整的習(xí)慣等。（2）指導(dǎo)學(xué)生掌握常規(guī)性學(xué)習(xí)方法，如怎樣聽課，怎樣做作業(yè)，怎樣對待考試等。（3）指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，如怎樣觀察與思考，怎樣識記與理解，怎樣分析與綜合，怎樣積累與運(yùn)用等。（4）指導(dǎo)學(xué)生掌握傳統(tǒng)的行之有效的學(xué)習(xí)方法，如學(xué)與思結(jié)合，學(xué)與問結(jié)合，學(xué)與練結(jié)合等。（5）指導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方法，如發(fā)現(xiàn)法、質(zhì)疑法、類比推理法、假設(shè)法等。此外，目前新課程化學(xué)教學(xué)中，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，這是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)最重要的方法，應(yīng)該加強(qiáng)這方面的學(xué)法引導(dǎo)。比如，學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，要記住的內(nèi)容很多，怎樣才能夠記得又快又準(zhǔn)確呢？可以教學(xué)生采用以下幾種方法：①突出關(guān)鍵，濃縮記憶法。例如，催化劑概念只要牢記“一變二不變”便可知道概念。②編口訣記憶法。例如，天平使用方法用時(shí)“一放二調(diào)三稱四記”。③對比記憶法。例如，單質(zhì)和化合物，相同—純凈物；不同—元素。④趣味記憶法。例如，氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)操作順序，可概括為：“氫氣早出晚歸，酒精燈遲到早退。前者顛倒要爆炸，后者顛倒要氧化?！彼?，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

21世紀(jì)國家需要的是綜合型人才，學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，擺在了我們這些教育者的面前，那么，初中化學(xué)的教學(xué)必須適應(yīng)國家的需要，時(shí)代的要求，用探究實(shí)驗(yàn)帶動課堂教學(xué)就是一種有效的途徑。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師采用邊講邊實(shí)驗(yàn)的方法，以增加實(shí)驗(yàn)的直觀效果，但由于種種原因，邊講邊實(shí)驗(yàn)也就變成了驗(yàn)證知識的一種手段，老師動腦、動口，學(xué)生動手，學(xué)生成為老師操縱下的“機(jī)器人”，這樣造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。因此，把化學(xué)課堂教學(xué)引入探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，是新形勢下的要求，這需要我們教師把握教材，大膽開拓思路進(jìn)行教學(xué)改革，改革書本中的實(shí)驗(yàn)方式，把書本的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗(yàn)，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識，獲得科學(xué)思維。如二氧化碳制取探究實(shí)驗(yàn)，我把實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備在實(shí)驗(yàn)臺上，實(shí)驗(yàn)分小組進(jìn)行，每組三人，能力按高、中、低搭配，讓學(xué)生結(jié)合課本自己動手，選擇儀器、組裝實(shí)驗(yàn)裝置，確定收集方法，進(jìn)行比較、分析，確定最優(yōu)的實(shí)驗(yàn)裝置。學(xué)生自由探究，老師適時(shí)指導(dǎo)，這樣，通過這些探究實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的思維，增加了學(xué)生動腦、動口、動手的機(jī)會，也增強(qiáng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力。這種效果非常好，體現(xiàn)了探究合作的全過程，使每個(gè)組員都得到了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。

五、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生思維，成為學(xué)習(xí)的主人

教師在教學(xué)中要努力探尋培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)創(chuàng)新能力的教學(xué)方法，把鍛煉學(xué)生思維，強(qiáng)化學(xué)生能力放在中心位置。課前根據(jù)學(xué)生和教材的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)引導(dǎo)，能很好地激發(fā)學(xué)生興趣，開闊思維，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。比如上習(xí)題課時(shí)，我會布置相關(guān)習(xí)題讓學(xué)生到講臺上講解，這些到臺上來的學(xué)生每人必須有一份親自備好的教案，學(xué)生在備課和講解過程中，力爭尋求多種解題方法及最佳講解方式，使學(xué)生動腦、動手、動口，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和自信心，有效促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

總之，優(yōu)化課堂教學(xué)，堅(jiān)持以人為本，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真研究、設(shè)計(jì)行之有效的教學(xué)方式，追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它使教學(xué)過程最優(yōu)化，教育效果最大化，是師生完美配合的結(jié)晶，必將促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)造性人才，使整個(gè)社會更加文明進(jìn)步。

（作者單位 廣東省梅縣石坑中學(xué)）