一、什么是高效課堂

高效課堂是指教師在教育教學(xué)過程中采用各種策略和方式，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)充分體驗(yàn)求知的過程，在知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到充分、和諧、持續(xù)的發(fā)展，教育教學(xué)資源得到了充分應(yīng)用，教學(xué)環(huán)節(jié)中的無效和低效問題得到了解決，既面向全體學(xué)生，又注重學(xué)生的全面發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。這里最核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)。

二、如何打造高效課堂

打造高效課堂首先要對課堂教學(xué)的無效性、低效性表現(xiàn)行為進(jìn)行梳理。當(dāng)前，課堂教學(xué)的低效性主要表現(xiàn)在當(dāng)前課堂教學(xué)還癱在一個(gè)誤區(qū)當(dāng)中：（1）穿新鞋走老路。比如說教師從內(nèi)心想全面提高教育教學(xué)質(zhì)量而表現(xiàn)出的一些錯(cuò)誤做法——無限加課，總認(rèn)為超出課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定課時(shí)，把一節(jié)課的內(nèi)容分成兩節(jié)課甚至三節(jié)課學(xué)生總能學(xué)會(huì)，這樣造成的后果則是學(xué)生厭煩，效果更差。（2）濫做習(xí)題，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，使得學(xué)生疲憊不堪，顧此失彼。（3）教師害怕學(xué)生學(xué)不會(huì)，從而機(jī)械灌輸，而忽略了學(xué)生的積極主動(dòng)性，結(jié)果事倍而功半。

穿新鞋走老路主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）教師缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂活而無度，鬧而無序。（2）教師無作為，主導(dǎo)作用沒有體現(xiàn)。（3）學(xué)生亂作為，主體作用被異化。（4）評價(jià)缺乏針對性，檢驗(yàn)效果難以保證。（5）教學(xué)方法無法落實(shí)，有效教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)。因此，要走出以上誤區(qū)，我們對高效課堂必須要有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。高效是相對于低效而言的，高效是指變少、慢、差、費(fèi)為多（內(nèi)容多）、快（速度快）、好（效果好）、?。〞r(shí)間?。兪卤豆Π霝槭掳牍Ρ?，它是科學(xué)發(fā)展觀的核心思想——又好又快地發(fā)展的充分體現(xiàn)。這樣的課堂就是高效課堂，它的靈魂是解決學(xué)生問題，它的目標(biāo)是教師教得有效，學(xué)生學(xué)得有效。那么，如何打造高效課堂呢？實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)是打造高效課堂的有效手段。

1.學(xué)案設(shè)計(jì)要確定正確而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是一堂課的指導(dǎo)思想，是上課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是教學(xué)的靈魂，它決定著教學(xué)的成功與失敗。因此在導(dǎo)學(xué)案里制訂明確、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)是提高課堂教學(xué)有效性的前提。明確，是指師生對一堂課應(yīng)達(dá)到的目的、方向要有共同的認(rèn)識(shí)。恰當(dāng)，主要指要符合年段的特點(diǎn)，符合教材的要求，符合學(xué)生的實(shí)際。一方面教師要注意確立三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)，另一方面還要關(guān)注并尊重學(xué)生的個(gè)性差異，確定不同層次的目標(biāo)，有效地克服一刀切的弊端，這樣的教學(xué)目標(biāo)具有人性化的特點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都能在各自的知識(shí)、能力起點(diǎn)上獲得發(fā)展，達(dá)到有效教學(xué)的目的。

教育教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該包括隱性的目標(biāo)和顯性的目標(biāo)兩個(gè)方面。我們除了重視顯性的目標(biāo)之外，還要重視隱性的目標(biāo)，就是明確學(xué)生現(xiàn)在達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)效果和即將達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)效果以及將來要達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)效果。

2.學(xué)案運(yùn)用要不斷提高課堂教學(xué)的有效性

（1）學(xué)案要設(shè)立有效問題并創(chuàng)設(shè)高效的問題情境。一個(gè)好的問題情境能吸引學(xué)生的身心，讓學(xué)生主動(dòng)關(guān)注學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知拋磚引玉，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的思考。教師在設(shè)計(jì)學(xué)案的過程中要講究提問的形式，要遵循提問的原則，要選擇提問的角度，要錘煉提問的語言；教師利用學(xué)案在研討過程中要有明確的主題，要給他們充裕的時(shí)間，要努力創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，要大力培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和質(zhì)疑的勇氣，要對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性的評價(jià)。

（2）學(xué)案導(dǎo)學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富而開放的課堂活動(dòng)。要將以往的“師問生答”變成“暢所欲言”，學(xué)生的“紋絲不動(dòng)”變成“自由活動(dòng)”，“師說生聽”變成“自主探索”，教師要利用學(xué)案設(shè)計(jì)問題進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，從而引領(lǐng)學(xué)生積極參與、有效參與教學(xué)活動(dòng)。積極參與是指心理上、情感上對參與的體驗(yàn)，學(xué)生的參與應(yīng)該是積極的、活躍的、主動(dòng)的、自覺自愿的，而不是消極、被動(dòng)、應(yīng)付地參與；不是少部分人參與，而是人人都卷入其中，全員參與。開放學(xué)生的眼睛，讓他們盡情地觀看；開放學(xué)生的嘴巴，讓他們盡情地表達(dá)；開放學(xué)生的大腦，讓他們盡情地思考；開放學(xué)生的雙手，讓他們盡情地操作。因此，學(xué)案導(dǎo)學(xué)是一個(gè)載體，實(shí)實(shí)在在的，具有很強(qiáng)的可操作性，在此過程中老師只起一個(gè)“引導(dǎo)”“指導(dǎo)”“輔導(dǎo)”和“督導(dǎo)”的作用。學(xué)案導(dǎo)學(xué)主要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，導(dǎo)學(xué)結(jié)合，以導(dǎo)促學(xué)，以學(xué)帶導(dǎo)，學(xué)生“以法自學(xué)”，教師“適時(shí)點(diǎn)撥”。它的主要做法就是以教師的“四導(dǎo)”（引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)、督導(dǎo)）推動(dòng)學(xué)生的“三動(dòng)”（主動(dòng)、真動(dòng)、全動(dòng)）。

3.“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”的一般操作模式

（1）“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”中教師與學(xué)生的職責(zé)。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”中教師的職責(zé)主要是設(shè)置問題、發(fā)現(xiàn)問題、收集問題、思考方法解決問題、點(diǎn)撥學(xué)生解決問題、反思過程調(diào)整問題、引導(dǎo)學(xué)生反思問題。學(xué)生的職責(zé)主要是預(yù)習(xí)教材、解決問題、討論問題、請教問題、系統(tǒng)解決問題、全面提高技能。

（2）“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”的組織形式。第一種是分組討論，可采用異質(zhì)搭配和同質(zhì)結(jié)對的方法；第二種是學(xué)生主講式，主要是鼓勵(lì)學(xué)生充分暴露思維進(jìn)行全面展示；第三種是教師主講式，目的是教師通過講解而點(diǎn)撥釋疑，要求講解要系統(tǒng)規(guī)范。

（3）“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”的學(xué)習(xí)方法——四部學(xué)習(xí)法。教師首先將設(shè)計(jì)好的學(xué)案發(fā)給學(xué)生，第一步是讓學(xué)生預(yù)習(xí)討論，通過學(xué)生的預(yù)習(xí)、討論、交流、請教達(dá)到掌握知識(shí)的目的，形成記憶與理解。第二步是展示點(diǎn)撥，通過學(xué)生展示、交流和探討，再加上教師的點(diǎn)撥達(dá)到學(xué)生技能應(yīng)用與知識(shí)拓展的目的。第三步是訓(xùn)練鞏固。通過課堂訓(xùn)練，達(dá)到鞏固提高，鍛煉學(xué)生思維和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。第四步是反思感悟，通過總結(jié)反思，挖掘悟性，從而形成學(xué)生的情感體驗(yàn)和思想感悟。

總之，學(xué)案導(dǎo)學(xué)是打造高效課堂的有效策略，是知識(shí)與技能同在，引導(dǎo)與指導(dǎo)并舉。它能提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的一個(gè)有效手段；它能提升教師的內(nèi)功，是教師成為名師的一條有效途徑；它能提升學(xué)校品味，是學(xué)?？缛朊拼箝T的一條捷徑。

（作者單位 甘肅省渭源縣新寨中學(xué)）