學(xué)困生一般表現(xiàn)為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，知識缺漏多，智力稍鈍，反應(yīng)稍慢，學(xué)習(xí)上懶散、馬虎，作業(yè)上抄襲，心理上自卑，缺乏上進心。因此，教師必須主動和他們交知心朋友，建立融洽的師生關(guān)系，真誠相待，不歧視，不訓(xùn)斥，做好耐心細(xì)致的思想教育工作，進行學(xué)習(xí)目的的教育，從而培養(yǎng)他們學(xué)好物理的積極性和主動性，填平心理上的鴻溝，得到心理平衡，建立起學(xué)好物理的信心。

一、端正教師自己的教育思想，不人為地制造學(xué)困生

常言說：“寸有所長，尺有所短，月有圓缺，學(xué)有遲速?！睂W(xué)生的差異必然存在，教師必須承認(rèn)并尊重這種差異。在教學(xué)中依據(jù)初中物理教學(xué)規(guī)律，克服片面追求升學(xué)率思想的影響，改變一切圍繞升學(xué)有望的學(xué)生轉(zhuǎn)的錯誤做法，把目光轉(zhuǎn)移到大多數(shù)學(xué)生身上來，不制造人為分化。

二、從各個方面對“學(xué)困生”進行激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教育

1.以名人學(xué)習(xí)的曲折經(jīng)歷激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣

結(jié)合課本內(nèi)容，向?qū)W生介紹一些大科學(xué)家學(xué)習(xí)的曲折經(jīng)歷，如愛迪生曾被學(xué)校教師一致認(rèn)為智商太差，不是讀書的料，他在班上讀書不到三個月就被學(xué)校教師勸退，他失學(xué)后通過自學(xué)最終成了發(fā)明大王。又如，愛因斯坦讀小學(xué)時的成績很糟糕，被同學(xué)戲稱為“憨直農(nóng)夫”，但是經(jīng)過不懈的努力他成功了。我們有些同學(xué)，雖然現(xiàn)在成績很差，但將來說不定你就是“愛迪生”，是“愛因斯坦”，但要成功是要付出艱苦努力的。

2.重視實驗課教學(xué)，以一些典型有趣的實驗激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣

在物理課的教學(xué)中，教師要多動手做實驗，引導(dǎo)學(xué)生做一些有趣的實驗，如在上光學(xué)前可布置學(xué)生下去觀察“插入水中的筷子”“隔著水滴看字”等有趣的實驗：插入水中的筷子，看上去是彎的；把水滴放到透明塑料紙上，看書上的小字，會看到書上的字變大。學(xué)生看到這些奇怪的現(xiàn)象后，即使是“學(xué)困生”也會有好奇心進而帶著追根究底的心情去看書，去找原因，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

3.精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)的興趣

情境不僅是“一種刺激”而是教學(xué)目標(biāo)相應(yīng)的知識活動。在教師語言的啟迪下，使學(xué)生置身于特定的心理場景，如臨其境，能激發(fā)學(xué)生有情感地主動參與學(xué)習(xí)。如在講“摩擦”時，可讓學(xué)生回憶在家拉手推車，同樣重的車走在水泥路上和土路上的感覺、用力情況，找出用力不同的原因；拉重車和輕車的用力情況，找出用力不同的原因，從而引導(dǎo)學(xué)生分析出影響摩擦力大小的因素。這樣“學(xué)困生”也會主動參與討論，因為他有生活體驗，現(xiàn)象直觀，結(jié)果易得。

我覺得，教師應(yīng)當(dāng)有更豐富的知識分析各種教育現(xiàn)象，有寬廣的胸襟對待特殊學(xué)生，同時采用各種手段激發(fā)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)物理的興趣。

（作者單位 江西省吉安市青原區(qū)值夏中學(xué)）