新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，為農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)。但是在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中，農(nóng)村語文課堂教學(xué)中也出現(xiàn)了許多問題，課堂上看似熱熱鬧鬧，課后卻收益頗淺：既不像傳統(tǒng)教學(xué)中那樣扎實(shí)地講授基礎(chǔ)，又沒有落實(shí)新課程的精神實(shí)質(zhì)。初中語文課堂教學(xué)不可避免地走進(jìn)了誤區(qū)。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)興趣不濃，語文基礎(chǔ)較差

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！睙o論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的培養(yǎng)，只有激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。厭學(xué)是目前學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中比較突出的問題，不僅是學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，一些成績較好的學(xué)生也容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒。他們或以各種借口請(qǐng)假不上課，學(xué)習(xí)馬虎，得過且過。

二、語文課堂教學(xué)中忽視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

新課程改革實(shí)施以后，教學(xué)過程呈現(xiàn)出多姿多彩的局面，但作為其中一個(gè)環(huán)節(jié)的字詞教學(xué)卻沒有得到相應(yīng)的重視。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要有：教師不夠重視，把字詞教學(xué)完全放手給學(xué)生，布置課下預(yù)習(xí)，不檢查，不評(píng)價(jià)；在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)或閱讀準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中輕描淡寫地一帶而過，學(xué)生只動(dòng)口不動(dòng)手，只會(huì)認(rèn)讀不會(huì)寫。

三、小組合作不能充分有效地開展實(shí)施

新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，極為關(guān)注學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作能力，小組學(xué)習(xí)為這種合作學(xué)習(xí)提供了一個(gè)良好的渠道，但是在這美好的愿望下伴隨而來的是小組討論運(yùn)用得不當(dāng)，導(dǎo)致討論形式化，為討論而討論，往往得不償失。

四、課堂評(píng)價(jià)形式單一

新課改提倡多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。但在農(nóng)村語文課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)經(jīng)常是“你答得太對(duì)了”“真棒”“好”“了不起”……讓人感覺教師的語言空洞。有時(shí)，不管問題價(jià)值的大小，不管學(xué)生回答的含金量多少，教師都是一個(gè)口吻“非常好”“真棒”等，濫用表揚(yáng)，使課堂評(píng)價(jià)形式單一化。

作為新課程下的初中語文教師，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐中前進(jìn)，讓我們著眼于現(xiàn)在農(nóng)村語文課堂教學(xué)中存在的不足，努力想出應(yīng)對(duì)策略，在教學(xué)中貫徹新課改理念，讓教學(xué)真正著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈。在語文教學(xué)中，要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；努力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，特別要注意在導(dǎo)語中引發(fā)興趣，如巧妙運(yùn)用渲染語、用音樂渲染情境、以情感批語激趣等。通過多種渠道，千方百計(jì)地提高教學(xué)質(zhì)量，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教師自身素質(zhì)。巧用各種方法，緊扣課堂，提高教學(xué)效果。

（作者單位 河南省清豐縣城關(guān)鎮(zhèn)中學(xué)）