隨著攀枝花市高中新課程改革全面推進(jìn)，學(xué)生知識層次參差不齊，繼續(xù)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)越來越不利于學(xué)生對高中新課程的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展。改變師生的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率迫在眉睫。在對照山東杜郎口中學(xué)、昌樂二中的高效課堂模式后，結(jié)合我校實際，在“121課堂教學(xué)模式”基礎(chǔ)上，轟轟烈烈地進(jìn)行了新課程改革嘗試。這學(xué)期我擔(dān)任課改年級初一（3）班的英語教學(xué)工作及班主任工作。一學(xué)期過去了，辛苦而忙碌，感受頗多。

看似輕松，實則更忙。我一直能做到為人師表、愛崗敬業(yè)，思想上能與學(xué)校的辦學(xué)理念保持一致，行動上積極參與“121”課堂教學(xué)模式課程改革。每周認(rèn)真參加集體備課，仔細(xì)編寫導(dǎo)學(xué)案，研究學(xué)生，設(shè)計每一課時的探究，讓課堂活，讓課堂高效。課堂上，學(xué)生在小組合作中努力探究，積極學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、相互合作學(xué)習(xí)的精神。老師始終充當(dāng)引導(dǎo)者和參與者的角色。老師在課堂上確實少講了，輕松很多，但一學(xué)期下來，真忙！

1.忙編寫高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案。根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的作用、設(shè)計理念及編制的九條原則，除了有的教師對教材靈活處理及駕馭的能力外，教師在編寫導(dǎo)學(xué)案時都需要耗費大量的精力與時間，一個單元的導(dǎo)學(xué)案的編寫至少要熬夜趕制。

2.忙作業(yè)全批全改。導(dǎo)學(xué)案是提高教學(xué)效率、實現(xiàn)課堂高效的前提，學(xué)生通過預(yù)習(xí)完成自主學(xué)習(xí)部分內(nèi)容，每天到校的第一件事就是批改導(dǎo)學(xué)案，預(yù)習(xí)質(zhì)量因人而異，要趕在上課前完成全批全改，必須全神貫注。

3.忙課前組織小組長培訓(xùn)。每節(jié)課前我要求每一個小組長明確本節(jié)課的重難點；課堂上積極組織成員進(jìn)行討論、展示與點評；要求課前對小組成員進(jìn)行學(xué)情分析以致高效利用課堂時間；培訓(xùn)小組長講題技巧；對C層同學(xué)提前進(jìn)行單詞的抽查或聽寫；量化小組的得分記錄。

4.忙小組建設(shè)及班級文化建設(shè)。作為課改的實踐載體，小組建設(shè)尤為重要。開學(xué)初，我確立了班級發(fā)展理念，與科任教師統(tǒng)一了班級課改思想，能做到互相理解、互相幫助，及時溝通班級課改中的得失，從而有效調(diào)整，以合力促進(jìn)班級走向成功。通過班級學(xué)習(xí)小組團(tuán)隊培訓(xùn)、學(xué)生家長培訓(xùn)、課堂學(xué)習(xí)機(jī)自主管理評價體系建立，小組文化建設(shè)。

5.忙，有所獲且有所思。通過一學(xué)期的實踐，學(xué)生發(fā)生了一些變化：

（1）小組建設(shè)初具規(guī)模，小組長組織意識與管理意識增強。在課堂上，小組長能有條不紊地組織學(xué)生自學(xué)、對學(xué)與群學(xué)，能利用好A層，對B、C層同學(xué)進(jìn)行耐心的講解，小組長的管理水平逐日提高。

（2）學(xué)生的語言組織能力與表達(dá)能力在點評與質(zhì)疑環(huán)節(jié)有了明顯的提高。一開始，英語每節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容根本無法完成，不是因為導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容多，而是因為學(xué)生點評時說話啰嗦，說不到點子上，效果也不好，再加上質(zhì)疑的同學(xué)七嘴八舌，時間過去了，留下了課后我的嘆息聲，但我又相信：只要堅持培訓(xùn)，學(xué)生一定會有進(jìn)步與提高的。半學(xué)期后，學(xué)生的表達(dá)能力有了進(jìn)步，但離我的標(biāo)準(zhǔn)還有距離，這也是我要繼續(xù)努力的方面。

（3）學(xué)生的預(yù)習(xí)能力有明顯提高。學(xué)生進(jìn)入初中以來，學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大變化，由老師講，老師盯變成了自學(xué)與群學(xué)，剛開始學(xué)生不會看書，不會預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)部分的作業(yè)質(zhì)量很差，也增加了學(xué)生的改錯任務(wù)。隨著導(dǎo)學(xué)案的使用，學(xué)生知道了如何預(yù)習(xí)，先看書、記憶單詞，再關(guān)書作業(yè)。長此以往，學(xué)生的做作業(yè)與預(yù)習(xí)習(xí)慣有所提高。

（4）學(xué)生的團(tuán)隊意識有所增強。每節(jié)課通過小組的討論、展示與點評，教師進(jìn)行量化打分，每節(jié)課的小組得分是一周小組總分累加的基本單位，一周總分又影響小組的排序與評優(yōu)。通過量化小組課堂、作業(yè)等學(xué)情，小組之間的競爭逐漸形成，小組內(nèi)的關(guān)系也就越團(tuán)結(jié)，C層同學(xué)也會逐漸收斂貪玩，半推半就地把較以前多一點的心思放在學(xué)習(xí)上，其進(jìn)步有目共睹。

（5）課改給優(yōu)生帶來了更好的發(fā)展機(jī)會，主動學(xué)習(xí)、熱心助人，各方面都有提高，但針對C層，參與意識、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不會學(xué)習(xí)又不聽教，有錯不改，導(dǎo)致成績越來越差，使班級兩極分化越來越嚴(yán)重。如何補差又成為教學(xué)工作的難點。

（6）學(xué)生英語口語能力有所降低。大多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，讀書時只動口，不動腦，讀過的內(nèi)容做題時仍然茫然不知所措，令我堪憂。

一學(xué)期結(jié)束了，分?jǐn)?shù)背后有太多的習(xí)慣需要去培養(yǎng)、去關(guān)注。但我會堅定課改的決心，大膽嘗試、爭取新學(xué)期在各方面都有進(jìn)步。

（作者單位 四川省攀枝花市第25中?。?/p>