摘 要：中學(xué)語文素質(zhì)教育需要通過學(xué)生自主活動和有效思維訓(xùn)練，發(fā)揮其主觀能動性，認(rèn)識人生、社會。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；素質(zhì)教育；人生；社會

“沒有理論指導(dǎo)的行動是盲目的行動?！敝笇?dǎo)學(xué)生會學(xué)語文，學(xué)會語文，學(xué)好語文，是中學(xué)語文素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

一、全面發(fā)揮語文多功能的作用

語文具有“工具性、思想性、綜合性”的特征，我認(rèn)為應(yīng)同時(shí)體現(xiàn)德育、美育的目標(biāo)。如《驛路梨花》一課學(xué)習(xí)時(shí)，可通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀、聯(lián)想、感悟語言，創(chuàng)造審美的情景，讓其體會文章中蘊(yùn)含的風(fēng)俗美、人情美、環(huán)境美。因此，提高語文課堂效率，必須把德育、美育的目標(biāo)落在實(shí)處。既要以理服人，又要以情動人。

二、指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人生、社會

生活中處處有語文。我們要樹立大語文觀念，將課堂辦成育才基地。我們積極地有選擇地向同學(xué)們介紹報(bào)刊上的優(yōu)秀作品，我們每周開設(shè)一節(jié)閱讀課，開展一分鐘速答、三分鐘演講、師生懇談會、手抄報(bào)比賽、影視評論、佳作朗讀會、小記者采訪活動。在活動中，不僅檢測了學(xué)生能力，還發(fā)現(xiàn)了其不足，讓其以更高的精神投入到語文課堂學(xué)習(xí)中，收到了較好的效果。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

馬克思說：“人的主體意識能力是需要培養(yǎng)發(fā)展的。”語文課堂需充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。（1）盡可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來自課文思想和藝術(shù)的魅力和教師的精心技藝。教師要不斷提高自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生學(xué)有所得。教師用愛激發(fā)關(guān)懷鼓勵學(xué)生，讓每一節(jié)語文課都在學(xué)生的期望中到來，在不知不覺中過去，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。（2）盡可能地增加課堂內(nèi)學(xué)生自主活動的時(shí)間。教師需留足學(xué)生活動時(shí)間，需要點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，善于點(diǎn)撥啟發(fā)。（3）盡可能地加強(qiáng)學(xué)生有實(shí)效的思維訓(xùn)練。語文學(xué)習(xí)要靠學(xué)生“思而得之，問而得之，辨而得之”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和主動性，加強(qiáng)思維訓(xùn)練。（4）盡可能地為學(xué)生提供用武之地。我們在抓學(xué)生練筆的同時(shí)，每月舉行一次“編輯活動”。語文老師寫好文章評論，然后分10篇為集，裝訂成冊，借給其他班學(xué)生看。這樣，學(xué)生會感覺到自己的作品有了讀者，就產(chǎn)生了一種心理上的成就感。促使學(xué)生養(yǎng)成“精密觀察和仔細(xì)認(rèn)識生活的習(xí)慣”。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

有人說：“課堂教學(xué)要充滿生命的活力?！闭Z文課堂的結(jié)構(gòu)應(yīng)從單向型變?yōu)椤熬W(wǎng)絡(luò)型”。教育學(xué)上總結(jié)了高效率課堂的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：（1）單位時(shí)間內(nèi)教師輸出的信息量多。（2）單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生接受的信息量多。（3）一節(jié)課內(nèi)學(xué)生的受益面大。（4）學(xué)生積極主動參與的程度高。語文課堂教學(xué)要從以上四個(gè)方面去努力。師生互動、生生互動，使語文教學(xué)與時(shí)代的潮流接軌。要做到這一點(diǎn)，必須在語文課堂、廣開言路，能者為師，以心換心，以愛換愛，力爭形成民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。

（作者單位 河南省內(nèi)鄉(xiāng)縣初級中學(xué)）