摘 要：一味把教師對閱讀教材的理解灌輸給學(xué)生，學(xué)生只能生搬硬套，被動接受，失去了應(yīng)有的主動性。

關(guān)鍵詞：美文賞析；興趣；激發(fā)

在美文賞析教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的主動性是何等的重要。結(jié)合我20多年的教學(xué)實踐，現(xiàn)將自己的教學(xué)心得和大家共同探討。

一、培養(yǎng)審美能力，感知美

在具體的教學(xué)中感知美、愛美、追求美是人的本性。讓學(xué)生在審美愉悅與精神享受中輕松泛舟是我們教育工作者的努力目標。在我們的生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，作為教師引導(dǎo)學(xué)生進入美的境界，在語文中找到啟發(fā)學(xué)生心靈的鑰匙，是我們教師的責(zé)任。學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)了美，將會被深深地陶醉，我們教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮語言文字的魅力，引領(lǐng)學(xué)生感知審美情趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、設(shè)置懸疑，培養(yǎng)想象力，理解美

閱讀教學(xué)如果不激發(fā)學(xué)生的想象力，沒有思維空間，學(xué)習(xí)將成為一潭死水。想象是我們?nèi)刖车臉蛄?，是閱讀理解的催化劑，對文學(xué)性較強的文章尤為如此，否則，不僅激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會讓學(xué)生養(yǎng)成不動腦筋的習(xí)慣。因此，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，緊扣文字，運用插圖的形式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。使學(xué)生在想象的思維活動中再現(xiàn)文中的美。如《天上的街市》此文，以優(yōu)美流暢的語言、輕松愉悅的筆調(diào)描繪了一條星光點點、美不勝收的繁榮街道。作者通過細致入微的觀察，將生活中的點滴感受串集整理，訴諸于文字，即“畫中有詩”。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生看到文字中的畫面，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提高他們學(xué)習(xí)的主動性，有利于增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，把握情境，鑒賞美

人們經(jīng)常說：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”因此在閱讀中，留給學(xué)生獨自的空間也是我們教學(xué)的一個重點。求異思維是創(chuàng)造性思維的核心，“異想天開”是未來發(fā)展的先導(dǎo)，在一定條件下可以變?yōu)楝F(xiàn)實。在閱讀教學(xué)中教師要根據(jù)教材內(nèi)容不斷地變換角度，充分利用學(xué)生的舊知，創(chuàng)設(shè)情境，討論問題，使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)文中的問題，而感知美。

四、在練習(xí)中升華美

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，是學(xué)生搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維能力、獲得審美體驗的重要途徑，因此，教師要在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，引領(lǐng)學(xué)生閱讀時，達到與自身完美結(jié)合的升華，形成更高層的審美及價值觀，完成我們的教學(xué)任務(wù)。

事實告訴我們，語文教學(xué)博大精深，教學(xué)中找到恰當?shù)那腥朦c，引領(lǐng)學(xué)生塑造美的心靈，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣，進入一個美的再創(chuàng)造的意境，提升審美層次，是我們教師的責(zé)任，從而達到全面提升學(xué)生素質(zhì)的最終目的。

（作者單位 河北省保定市蠡縣）