初中階段是學(xué)生人生觀、世界觀逐漸確定、定型的階段。我們作為教師，特別是語(yǔ)文教師，更應(yīng)該好好地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)，讓他們從小就要學(xué)會(huì)做人做事。所以在語(yǔ)文教學(xué)中我也把這些融入一堂堂的教學(xué)當(dāng)中。

一、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，體現(xiàn)教學(xué)個(gè)性

農(nóng)村的學(xué)生和城里的學(xué)生不同，通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就是放不開(kāi)手腳，靦腆害羞，知識(shí)面窄，語(yǔ)言表達(dá)能力差。就學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，有很大的困難，因此對(duì)語(yǔ)文教師提出了挑戰(zhàn)。如何從實(shí)際情況出發(fā)，體現(xiàn)教學(xué)個(gè)性呢？我做了以下嘗試。

1.認(rèn)識(shí)到有效教學(xué)理念是關(guān)注學(xué)生需求的重要核心。關(guān)注學(xué)生的心理基礎(chǔ)則是尊重，尊重是人文、平等的具體體現(xiàn)，是社會(huì)交往中的素質(zhì)要求，是教師誠(chéng)信、關(guān)愛(ài)、協(xié)作等品質(zhì)的形成基礎(chǔ)。有效學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生自主的、探索性的、研究性的學(xué)習(xí)，這也是我們要著重發(fā)展的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師尊重學(xué)生，是實(shí)行新課程改革的重要前提，沒(méi)有尊重學(xué)生，就談不上課改。古人常說(shuō)的“師道尊嚴(yán)”應(yīng)該有一個(gè)正確的解釋，即有尊嚴(yán)的是知識(shí)，而不僅僅是早一點(diǎn)掌握知識(shí)的人，教師不應(yīng)該僅僅停留在“陽(yáng)光下最燦爛的事業(yè)”這一光環(huán)下沾沾自喜，而應(yīng)端正心態(tài)，尊重學(xué)生。只有尊重學(xué)生，才能切實(shí)地關(guān)注學(xué)生，站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情商，才能真正地接近學(xué)生，使每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能夠在學(xué)生身上發(fā)生作用。比如，我所帶班級(jí)有個(gè)叫張某的學(xué)生，他畢業(yè)于鄉(xiāng)下最偏僻的農(nóng)村小學(xué)，語(yǔ)文基礎(chǔ)特差，不善言談，不會(huì)寫作文，課上最怕的是老師提問(wèn)。但我發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題，就想方設(shè)法和他接近，總是發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)就及時(shí)表彰、激勵(lì)。結(jié)果他第一個(gè)交家庭作業(yè)，課上經(jīng)常舉手發(fā)言，對(duì)語(yǔ)文的興趣日益濃厚，經(jīng)?？凑n外書籍，三年后中考語(yǔ)文考了120分，有效教學(xué)在他身上得到明顯的體現(xiàn)。

2.認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文是一門交際工具的學(xué)科，是人類語(yǔ)言的基礎(chǔ)，語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。因此在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中我特別注重對(duì)學(xué)生字詞句的積累，這是學(xué)生理解說(shuō)話寫作的基石。針對(duì)那些放不開(kāi)手腳，靦腆害羞，知識(shí)面窄，語(yǔ)言表達(dá)能力差的學(xué)生，加強(qiáng)誦讀，特別是現(xiàn)代文的誦讀，優(yōu)美的語(yǔ)段的背誦，古詩(shī)文的背誦等；加強(qiáng)造句練習(xí)；加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。特別是我的語(yǔ)文教學(xué)堅(jiān)持每節(jié)課前5分鐘演講，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又實(shí)施了有效教學(xué)。學(xué)生敢說(shuō)了，逐漸會(huì)說(shuō)了，也提高了作文能力。

3.認(rèn)識(shí)到實(shí)施有效教學(xué)，最關(guān)鍵的因素是教師。當(dāng)前，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高的原因有以下幾個(gè)方面：（1）觀念舊，拿著新教材，唱著過(guò)去的歌謠；（2）惰性，常有“拿來(lái)主義”，鮮有創(chuàng)新精神。

二、新課程背景下如何實(shí)施有效教學(xué)

在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，我在以下方面做了幾點(diǎn)嘗試：

1.樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程的過(guò)程中，教師必須以新觀念來(lái)實(shí)施新課程。所以自己多次參加新課程培訓(xùn)，更新觀念，以新課程的理念來(lái)引導(dǎo)自己的教學(xué)。

2.豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備。課堂上對(duì)教材的理解挖掘深度，拓寬廣度，我知道作為新課程直接實(shí)施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識(shí)內(nèi)涵。知識(shí)的厚度增加了，課堂才能深入淺出，左右逢源，才能更好地引導(dǎo)同學(xué)去領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵。

3.做一個(gè)有反思能力的教師。華東師范大學(xué)葉瀾教授有一句著名的話：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師?！苯處煈?yīng)在“實(shí)踐—反思—再實(shí)踐—再反思”螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。不僅反思自己精彩的講課成果，自己的靈感，更要把自己的感悟記下來(lái)，還有自己失敗的地方。長(zhǎng)此以往，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行回顧、梳理，有利于自己快速成長(zhǎng)。

為了開(kāi)闊眼界，豐富自己的知識(shí)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為：“我的教學(xué)有效嗎？”“什么樣的教學(xué)才是有效的？”“有沒(méi)有比我更有效的教學(xué)？”從而使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“灌輸”為“樂(lè)學(xué)”。而這一切需要教師自身素質(zhì)的提高。正所謂，臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。

通過(guò)學(xué)習(xí)“有效教學(xué)”使我認(rèn)識(shí)到，提高教學(xué)質(zhì)量和效率是我們每位教師在教育教學(xué)活動(dòng)中追求的基本目標(biāo)。教學(xué)有效性就是在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力，取得較好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。實(shí)施有效教學(xué)，教師還應(yīng)該體現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格，吸引學(xué)生參與，因此，教師在課堂上，一定要改變教學(xué)模式，采取風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，新穎的比喻，與眾不同的教法，經(jīng)常設(shè)置一些“小演講”“辯論會(huì)”“課本劇”“朗誦比賽”等環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行“課外閱讀競(jìng)賽”“我說(shuō)名著”“讀書匯報(bào)會(huì)”，由課內(nèi)延伸到課外，鍛煉學(xué)生的能力，有效提高語(yǔ)文成績(jī)。

（作者單位 甘肅省渭源縣新寨學(xué)區(qū)）