摘 要：在從教多年的經(jīng)歷中，聆聽了各種不同類型的公開課，大部分的課堂過分依賴預(yù)設(shè)，教學(xué)步驟的進(jìn)行也過于機(jī)械化，一堂精彩的課應(yīng)該是在進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)大輪廓設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，對課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的彈性、靈活和創(chuàng)新的成分及信息等采取積極的措施，有效地應(yīng)對并及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)，推動更高水平的互動，使課堂效果產(chǎn)生質(zhì)變的飛躍。

關(guān)鍵詞：生成；教學(xué)；課堂

一、關(guān)注生成的教學(xué)理念

新課程教學(xué)要求教師牢固確立以“學(xué)生的學(xué)為本位”的教學(xué)觀，確立“為學(xué)生而設(shè)計(jì)”“以學(xué)習(xí)為中心”的教學(xué)設(shè)計(jì)理念。新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生在具體環(huán)境中的互動影響，主張學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性、開放性和生成性。以往的教學(xué)中以教師的“教”為主線，這樣使得學(xué)生學(xué)習(xí)思維僵化，要想讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，必須在教學(xué)過程中關(guān)注和開發(fā)生成性的資源。這既是新課程理念明確指出的，更是學(xué)生自身能力發(fā)展的客觀需要。

二、生成教學(xué)呈現(xiàn)鮮活課堂

案例一：生成在“放棄”中：人教版必修4 Women of achievement閱讀課

在上本節(jié)課時(shí)，我原先預(yù)設(shè)的教學(xué)方案是對課文中的一些好詞好句加以講解和運(yùn)用。在講解過程中，我隱約地聽到有同學(xué)在討論周六要舉行的秋游活動。靈感在這時(shí)候很容易出現(xiàn)。為何不抓住契機(jī)，讓他們參考這段文章中的詞句來寫一寫他們感興趣的話題作文呢？

生成：教師組織學(xué)生以小組討論的形式，結(jié)合課文中的句子形式，寫篇關(guān)于秋游活動的作文，每小組交一篇。

教學(xué)分析：在教學(xué)過程中，適時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)活動，甚至要不惜放棄原先精心設(shè)計(jì)的教案，根據(jù)課堂中動態(tài)生成的需要，對臨時(shí)生成的教學(xué)資源進(jìn)行積極地開發(fā)和利用，使教學(xué)方案在實(shí)踐中動態(tài)地得到優(yōu)化，并引導(dǎo)著教學(xué)走向深入，才能及時(shí)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生個(gè)性化地成長。教師得出結(jié)論：在“放棄”中調(diào)整；在“放棄”中生成；在“放棄”中優(yōu)化。

案例二：生成在“放手“中：人教版必修6 Poems閱讀課

本課的備課計(jì)劃是將每種詩歌形式通過閱讀進(jìn)行介紹和欣賞，課文里的詩篇充滿了詩情畫意，朗朗上口。一個(gè)下雨天，早晨，我隨手在黑板上寫了一篇：

You don’t have to pay，

To sleep well on a rainy day，

With nothing to think，

A cup of coffee to drink，

It’s fun at home to stay.

生成：學(xué)生們感到很新鮮，原來寫英語詩這么簡單啊。眼看著我將完成教學(xué)內(nèi)容，但是無視學(xué)生被激起的創(chuàng)作欲望而繼續(xù)講解課文的話，勢必會扼殺學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索知識的積極性，浪費(fèi)這千載難逢的好時(shí)機(jī)。

教學(xué)分析：教師要學(xué)會“放手”——即教師要相信學(xué)生探索知識的能力，讓他們真正成為課堂的主體。當(dāng)學(xué)生遇到一個(gè)新的待解決的問題情境時(shí)，他們會自覺而主動地利用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)及知識結(jié)構(gòu)，去探索新問題的解決方法。

案例三：生成在“放開”中：關(guān)于“偉哥”vigor

練習(xí)課時(shí)，我問學(xué)生“vigor”這個(gè)詞的含義。有個(gè)大膽的男生回答：“偉哥！”教室里一陣騷動，我說：“這個(gè)詞本身的意思是精力或活力，而大家知道‘偉哥’就是一種讓男人精力旺盛的藥。兩個(gè)詞在發(fā)音上也是很相似的。因此，從翻譯的角度來看，這個(gè)詞的中文翻譯達(dá)到了意義和發(fā)音上的雙贏?！?/p>

生成：教師干脆趁熱打鐵，舉了更多成功的品牌翻譯，如：Coca Cola（可口可樂），Nokia（諾基亞）。學(xué)生聽了以后恍然大悟，英語原來如此有趣！

教學(xué)分析：教師要學(xué)會“放開”——即教師在課堂上應(yīng)該放開一些，給學(xué)生營造寬松和諧的氛圍，充分展現(xiàn)學(xué)生靈感，激發(fā)創(chuàng)造力。

三、教師應(yīng)該更新理念，讓課堂充滿激情

實(shí)踐證明，按照課前精心設(shè)計(jì)的教案一步一個(gè)腳印上的課不一定收到好的教學(xué)效果。相反，對課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的動態(tài)變化，加以有效引導(dǎo)，經(jīng)過恰當(dāng)?shù)丶庸づc升華，卻能激活思維，激發(fā)靈感，會使課堂鮮活起來，使課堂因充滿生機(jī)而煥發(fā)出無限的精彩和活力。

總之，廣大英語教師要努力學(xué)習(xí)最新最前沿的英語教學(xué)理念，進(jìn)一步解放思想，活躍思維，多看書、多積累才能使自己的課堂呈現(xiàn)無限的生機(jī)和活力，在不斷地實(shí)踐中生成出更多優(yōu)質(zhì)的課堂資源，并及時(shí)地加以總結(jié)反思，成為今后課堂預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)。

（作者單位 浙江省衢州市第二中學(xué)）