【文題呈現(xiàn)】

薩馬蘭奇曾說：“殘疾人運(yùn)動(dòng)是喚醒人類良知的運(yùn)動(dòng)?！痹?011年殘運(yùn)會(huì)這場(chǎng)彌足珍貴的“情感教育”中，“平等”“尊嚴(yán)”再一次被鄭重地書寫。他們團(tuán)結(jié)友愛、奮勇拼搏，不一定獲得獎(jiǎng)牌，卻必定贏得人們的尊重……

請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述材料的理解與感悟，從“平等、尊嚴(yán)”兩個(gè)詞中，選取一個(gè)詞，或者兩個(gè)詞作為標(biāo)題，寫一篇文章。要求：自定立意，自選文體，不少于800字。

【原文展示】

平 等 （42分）

泰州市民興試驗(yàn)中學(xué) 陳明

“同學(xué)們，我們用熱烈的掌聲歡迎周宇轉(zhuǎn)到我們班級(jí)來！”老師在講臺(tái)上宣布了消息后，向門外的周宇招手，示意他進(jìn)來。

底下的學(xué)生都脖子往外伸，想看看周宇到底長什么樣兒。就在這時(shí)，周宇進(jìn)來了，長長的頭發(fā)遮住了雙眼，但只要微微一瞥，便能捕捉到他冷漠的雙眼中射出的光芒。周宇徑直到了最后面，一個(gè)人坐下了。①

本來熱烈的掌聲立刻消失了，同學(xué)們開始竊竊私語：“這小子很酷呢！”“裝的吧，他有什么了不起……”②

窗外秋風(fēng)瀟瀟而過，帶下一地枯黃的落葉。周宇獨(dú)自一人坐在角落里，將頭埋在書堆里，因?yàn)樗幌胱寗e人看見自己脖子上的刀疤，他知道，沒有一個(gè)人會(huì)看得起他，他那條刀疤，是沒有人會(huì)接受的。想到這兒，他把頭埋得更深了。③

冬天到了，窗外寒風(fēng)呼嘯，似乎要吞噬整個(gè)世界。④班上的混混峰看見周宇整天裹著條圍巾窩在角落中，很是不快，于是幾個(gè)壞小子商量著扯下他脖子上的圍巾。

“周宇，看你這條圍巾還不錯(cuò)，借我們圍幾天，OK？”混混峰說完就要去扯，卻被周宇一下?lián)踝×恕?/p>

“干什么？想打架？”混混峰將手一揮，其他的幾個(gè)小子一擁而上，按住宇的手。周宇憤怒地吼叫著。當(dāng)混混峰扯下周宇脖子上的圍巾的時(shí)候，突然一下變得不知所措，將圍巾朝周宇一丟，匆匆地跑了。大家都看見了周宇脖子上那條刀疤。

“原來周宇那么自卑啊？”“嗯，他肯定覺得我們看不起他……”

周宇一個(gè)人在角落里流著淚，他就知道，沒一個(gè)人看得起自己。⑤

冬天匆匆一逝，春天到了，窗外陽光明媚，冬日的寒冷早已被溫暖所取代。⑥教室中，混混峰和幾個(gè)小子又在竊竊私語，不時(shí)地朝周宇指指點(diǎn)點(diǎn)。角落里的周宇一言不發(fā)，看著他們，心里想：“又是你們，你們一定又在譏笑我，不懷好意的家伙！”混混峰在后面黑板上涂涂寫寫，然后滿意地笑了笑。

周宇聽著混混峰的笑聲，心中充滿了憤怒。就在這時(shí)，一只手向他伸了過來。周宇轉(zhuǎn)過后，將目光移到了他的身上——混混峰！他又握緊了拳頭，但是這次，混混峰微笑著指著后面。周宇轉(zhuǎn)過頭，看到了后面黑板上用紅色的粉筆寫著“我們想和你做朋友”幾個(gè)大字，底下是全班同學(xué)們簽名……⑦

混混峰再一次向他伸出了手：“都說是朋友了，還一個(gè)人玩！”

周宇再也忍不住了，任激動(dòng)的淚水溢滿眼圈。原來，同伴們一直都沒有看不起他。⑧周宇將手撈了上去，和混混峰一同跑出了教室，朝著新春的陽光奔去……⑨

①人物出場(chǎng)注重外貌、神態(tài)描寫，一個(gè)“冷漠”為后文情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆。

②運(yùn)用“誤會(huì)法”制造波瀾，引人入勝。

③周宇“刀疤”的出現(xiàn)出人意料，因?yàn)槲闹袥]有交代來歷。

④環(huán)境描寫烘托了人物的心情。

⑤周宇的“流淚”“自卑”與前文的“冷漠”“傲氣”不太相符，人物性格前后不一。

⑥環(huán)境描寫預(yù)示著情節(jié)的發(fā)展，為下文同學(xué)們的轉(zhuǎn)變埋下伏筆。

⑦混混峰的轉(zhuǎn)變?nèi)鄙俦匾匿亯|，讓人無法信服。

⑧缺少必要的點(diǎn)題，中心不明確。

⑨結(jié)尾“牽手跑出教室”的細(xì)節(jié)讓人感到好笑。

考場(chǎng)評(píng)分：基礎(chǔ)等級(jí)36分＋能力等級(jí)6分＝42分。

【升格建議】

這是一篇采用“小小說”文體的考場(chǎng)作文。文章運(yùn)用“誤會(huì)”制造波瀾，運(yùn)用“細(xì)節(jié)”塑造人物，注重“寫景”烘托主旨，讓小說立意獨(dú)特、一波三折，具有一定的可讀性，這是值得肯定的。但同時(shí)，小說在情節(jié)和扣題方面存在多處“硬傷”，所以閱卷老師無法給出高分。建議做如下修改：

1．把“刀疤”改成“傷疤”。通過周宇的回憶或他人講述，簡(jiǎn)單介紹“傷疤”的來歷。

2．“混混峰的轉(zhuǎn)變”可以設(shè)計(jì)成因?yàn)樗私庵苡睢皞獭钡膩須v后而感動(dòng)，最后和周宇握手言和。

3．可以運(yùn)用題記點(diǎn)出“平等”的主題，或者文末用他人評(píng)點(diǎn)來直接扣題。

【升格作文】

平 等 （53分）

湖北枝江一中 張懿家

“同學(xué)們，讓我們用熱烈的掌聲歡迎周宇同學(xué)轉(zhuǎn)到我們班級(jí)來！”老師在講臺(tái)上宣布了消息后，向門外的宇招手，示意他進(jìn)來。

周宇背著一個(gè)黑色的背包進(jìn)來了，長長的頭發(fā)遮住了雙眼，頭緊緊地縮在高高的衣領(lǐng)中，像在極力掩飾著什么。他徑直到了最后面，一個(gè)人坐下了。原本熱烈的掌聲逐漸被同學(xué)們的竊竊私語所替代，“這小子很酷呢！”“裝的吧，他有什么了不起。”

窗外秋風(fēng)蕭瑟，卷起一地枯黃的落葉，飄零，飄零……周宇仍獨(dú)自一人坐在角落里。他將頭埋得很低，因?yàn)樗牟弊由嫌幸坏篱L長的傷疤。這棕黑色的凸起的傷疤，是幾年前的車禍留下的。正是因?yàn)檫@條難看的傷疤，周宇曾無數(shù)次受到同學(xué)們異樣的目光和排斥，他不得不一次又一次地轉(zhuǎn)學(xué)。他認(rèn)為別人都看不起他，就連他自己也無緣無故地開始自卑。這次的情況又是如此，沒有人會(huì)接受自己。想到這兒，他把頭埋得更深了。

周宇的秋天在孤獨(dú)與痛苦的煎熬中慢慢過去。冬天到了，窗外寒風(fēng)呼嘯，似乎要吞噬整個(gè)世界。周宇的脖子上多了條黑色的圍巾。

一天上午，被同學(xué)稱為“小靈通”的郭海神神秘迷地跑進(jìn)教室，在混混峰的耳旁嘀咕了幾句，只見混混鋒一臉壞笑地叫來幾個(gè)同學(xué)，吩咐了他們幾句便一起向窩在角落里的周宇走去?！爸苡?，裝什么書生？瞧你脖子上的破圍巾多影響你形象，不如扔了算了！”混混峰說完就去扯，卻被周宇擋住了。“干什么，想打架嗎？”混混峰將手一揮，后面的同學(xué)蜂擁而上。他們按住周宇的手，不顧周宇憤怒的吼叫，扯下了圍巾。這時(shí)，那條明顯的傷疤毫無掩飾地顯示出來，幾個(gè)小子大叫著溜走了。所有同學(xué)的目光聚攏來，他們都看見了宇的那條傷疤。周宇抓起圍巾，沖出了教室。

一切都在沉默中悄悄地徘徊，周宇度過了一個(gè)最痛苦、最漫長的下午。

第二天，周宇沒有來上課，“小靈通”又神神秘秘地跑到混混峰的耳邊嘀咕。這次，兩人的臉色都變得沉重。嘀咕完之后，他們偷偷地跑到班主任辦公室的門外，聽到了一個(gè)中年男子的聲音：

“老師，因?yàn)槟菞l傷疤，周宇不知轉(zhuǎn)了多少學(xué)校，可次次情況相同！都怪我，當(dāng)年害了孩子，現(xiàn)在后悔也來不及了……”“您放心，這事交給我來解決……”

聽著聽著，他們都低下了頭，并走進(jìn)辦公室，向班主任說明事情的原委。

談話結(jié)束后，周宇在父親的帶領(lǐng)下回到了教室，仍然背著黑色的背包，裹著黑色的圍巾。教室里?；旎旆遄叩街苡畹那懊?，深深地鞠躬道歉并伸出手說：“我們?cè)敢夂湍阕雠笥?！”周宇愣了一下，遲疑地伸出手，兩只手終于平等地握在了一起。

“同學(xué)們，每個(gè)人都是平等的，我們不應(yīng)有歧視他人。今天，周宇和混混峰給我們大家上了一堂難忘的課。平等是人與人之間最珍貴的東西，希望大家銘記！”老師的一番話激起了大家熱烈的掌聲。

平等是最珍貴的。從那一刻起，周宇不再自卑，那條黑色的圍巾靜靜地躺在他的課桌里。

【點(diǎn)評(píng)】修改后的小小說在情節(jié)和主題方面都往前跨了一大步，具體表現(xiàn)為：情節(jié)方面交代了傷疤的來歷；加入了新人物“小靈通”以及老師和父親的對(duì)話，修改后的情節(jié)變得更合情合理；主題方面更為突出，文末老師的評(píng)點(diǎn)是點(diǎn)睛之筆。

作為一篇考場(chǎng)小小說，我們尤其要注意主題須匠心獨(dú)具，清楚明了，切忌故弄玄虛，晦澀不明。這篇升級(jí)文的成功之處就是在結(jié)尾用老師的一句話點(diǎn)名了主旨，符合基礎(chǔ)等級(jí)中“中心明確”的要求。此外，修改文更注意細(xì)節(jié)描寫，人物形象更加鮮活。最后要注意，考場(chǎng)小小說不同于文學(xué)創(chuàng)作，高考閱卷標(biāo)準(zhǔn)決定了其選材要真實(shí)可信，主題要清楚明了，字?jǐn)?shù)不宜太多。