案例：

我家孩子5歲多了，見不得別人比自己好，凡事都要爭(zhēng)第一，達(dá)不到目的就灰心喪氣甚至耍小性子。我覺得孩子這樣不好，該怎么教育他才好呢？

分析：

孩子在自我意識(shí)發(fā)展到一定水平之后，會(huì)逐漸喜歡在有意無意的橫向比較中確認(rèn)自己的本事和價(jià)值，這就是競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的來源。所以，“好勝心”對(duì)于這個(gè)時(shí)期的孩子來說，應(yīng)該說是一種本能。當(dāng)然，孩子喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，還可能是因?yàn)榧议L(zhǎng)不經(jīng)意間給了他們這樣的暗示，即孩子表現(xiàn)好了就高興，表現(xiàn)不好了就不高興，以成敗論獎(jiǎng)賞，久而久之，就讓孩子形成了一種錯(cuò)覺：爸爸媽媽只喜歡表現(xiàn)最好的我，如果我輸給了別人，他們可能就不喜歡我了。于是，孩子便出現(xiàn)為了討爸爸媽媽歡心而好勝的行為。

對(duì)策建議：

1 家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到好勝行為在某個(gè)年齡階段的合理性，在坦然接受的同時(shí)應(yīng)對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓孩子的好勝心向著健康的方向發(fā)展。日常生活中，家長(zhǎng)在跟孩子互動(dòng)時(shí)，時(shí)刻檢視自己的行為反應(yīng)，不要過分在意他的輸贏，否則就可能“逼”出一個(gè)好勝的孩子。

2 如果孩子已經(jīng)出現(xiàn)了過分好勝的習(xí)慣，正確的做法并不是禁止孩子競(jìng)爭(zhēng)，而是讓孩子明白失敗了并不是一無是處。比如，孩子和別人玩“扳手勁兒”失敗了，你可以這樣安慰他：“雖然你的手勁不如××大，但跳得比他高??！”久而久之，孩子就會(huì)明白，每個(gè)人都有自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，不可能事事都比別人做得好，只要自己努力了，不論成敗，自己都是父母最愛的那個(gè)小孩。

3 在日常生活中，家長(zhǎng)還可以有意創(chuàng)造一些教育契機(jī)。比如，在跟孩子比賽時(shí)故意輸?shù)?，然后學(xué)著孩子的樣子生氣地罷工并說些“輸了，不玩了，真沒勁兒”之類的話。如果孩子反過來懇求繼續(xù)玩，則在繼續(xù)玩的時(shí)候贏他，觀察他輸了之后的反應(yīng)。如果他輸了像平時(shí)一樣不開心甚至罷工，就引導(dǎo)孩子反思剛才父母輸了罷工時(shí)他作為贏家的所思所想，并借機(jī)給他講“勝敗乃兵家常事”的道理。如果孩子輸了能夠做到繼續(xù)努力，就借機(jī)表揚(yáng)他“輸?shù)闷稹钡挠職?，然后，家長(zhǎng)在接下來的游戲中故意讓他贏，進(jìn)一步引導(dǎo)他體驗(yàn)“輸了并不可怕，只要不放棄努力，就可能成功”的道理。孩子在與同伴交往或閱讀繪本、觀看碟片的過程中，也可以隨機(jī)滲入相應(yīng)的教育，久而久之，孩子就會(huì)漸漸明白最重要的是游戲或交往本身的快樂，而非誰強(qiáng)誰弱這個(gè)結(jié)果。

4 必要時(shí)，家長(zhǎng)甚至可以淡化對(duì)孩子成功、成績(jī)的反應(yīng)，強(qiáng)化對(duì)其“輸?shù)闷稹敝袨榈目隙?。?dāng)然，這要把握一個(gè)度，不要矯枉過正，否則，孩子果真一點(diǎn)兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都沒有了，也未必是件好事。

孩子的好勝通常是特定年齡階段的正常表現(xiàn)，無須大驚小怪，但要細(xì)心體察，善于從表面現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題本質(zhì)，對(duì)癥下藥。另外，在特定年齡階段孩子都容易出現(xiàn)的問題，建議家長(zhǎng)不要對(duì)改善對(duì)策抱“立竿見影”的期望，有時(shí)候需要把問題交給時(shí)間，當(dāng)然這不等于放棄引導(dǎo)。

（桐恫媽 教育學(xué)博士，國家二級(jí)心理咨詢師）