教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)《語文》2年級下冊。

教材簡析：《我為你驕傲》這篇課文講述的是一個(gè)小男孩一不小心砸破了老奶奶家的玻璃，當(dāng)時(shí)由于害怕沒敢承認(rèn)。后來，他用自己攢的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并寫了一封道歉信。寬容慈愛的老奶奶同樣以回信的方式把錢還給了小男孩，并用“我為你驕傲”贊揚(yáng)了小男孩的美好品德。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“滑”等9個(gè)生字，會(huì)寫“玻璃”等8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

3.學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

教具準(zhǔn)備：課件、字卡。

教學(xué)過程：

一、暢談“驕傲”，自然引入

1.板書“驕傲”，你做過哪些值得驕傲的事情？生自由發(fā)言。

2.補(bǔ)充課題。出示文中插圖，“我為你驕傲”這是圖中的老奶奶寫給小男孩的一句話。

老奶奶為什么要說“我為你驕傲”？答案就在課文里，到文中去找找吧。

二、初讀課文，自主識(shí)字

1.自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí)請借助課文下面的拼音來讀準(zhǔn)，并把生字連成詞多讀幾遍，爭取把課文讀流利。

2.出示帶拼音的生詞，誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？

光滑 玻璃 破碎 攢錢 信封 道歉 信箱 頓時(shí)

3.把拼音的小帽子摘掉，你還能讀準(zhǔn)它們嗎？同桌互讀后，找小老師領(lǐng)讀。

4.如果大屏幕上只剩下紅顏色的生字，你還認(rèn)識(shí)嗎？拿出自己的生字卡片，把你認(rèn)識(shí)的字邊讀邊給它排好隊(duì)，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的和同桌兩人說說識(shí)記方法，比比誰可以在最快的時(shí)間里把這些生字都認(rèn)識(shí)了。

5.生字都認(rèn)識(shí)了嗎？那現(xiàn)在我們送字回家，請按結(jié)構(gòu)把它們送回家。

6.歸類匯報(bào)識(shí)字方法，重點(diǎn)識(shí)記難記的字，分組出示。

誰能用一種方法記住幾個(gè)字嗎？

看，淘氣的字寶寶已經(jīng)和你們做起了游戲，它們一組一組地來了。

聰明的小朋友誰知道它們?yōu)槭裁磿?huì)一起來呢？

形聲字的方法：攢 歉 箱。

都帶“王字旁”：玻璃。

偏旁識(shí)記：碎 滑（直接出示卡片）。

出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。（指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)害怕的心情。）

這兩個(gè)字，它們是自己來的。出示“頓”和“封”。

編故事：“封”是怎樣寫的？這里還有一個(gè)小故事呢。古時(shí)候的君王為獎(jiǎng)賞他的大臣們，就把土地分封給他們，就這樣一寸一寸的土地給封出去了。就有了“封地”一說。

填量詞訓(xùn)練：一封信 一（個(gè)）下午 一（ 袋）餅干

一（位）老奶奶 一（塊）石頭 一（張）便條

7.鞏固識(shí)字游戲——眼明手快。師說字或做動(dòng)作、拿物品演示，生迅速拿字卡。搶讀生字。

三、指名讀文，整體感知

1.字寶寶也玩累了，乖乖地回到課文里去了，字寶寶想考驗(yàn)?zāi)銈兪欠衲馨颜n文讀流利。分自然段朗讀，先標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.生評讀。

3.課文會(huì)讀了，那課文講了一件什么事呢？我們學(xué)的這些生字詞可以幫助我們梳理課文內(nèi)容。

出示：我拾起一塊（光滑）的石頭扔出去，不小心把老奶奶家的（玻璃）給（打碎）了。我很害怕，決心（攢錢）為老奶奶修補(bǔ)（玻璃），并向她（道歉）。老奶奶原諒了我，并在便條上寫著：我為你驕傲。

學(xué)生齊讀一遍?？?，這就是課文的主要內(nèi)容。

4.小結(jié): 在生活中我們會(huì)遇到很多類似的事情，文中老奶奶的寬容值得我們稱贊，讓我們明白了要學(xué)會(huì)寬容。小男孩的誠信和勇于承擔(dān)責(zé)任的做法更加讓人感動(dòng)，所以老奶奶說：“我為你驕傲?！?/p>

四、指導(dǎo)寫字有方法

從字的結(jié)構(gòu)上，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左右結(jié)構(gòu)）

是左窄右寬，還是左寬右窄？注意:左讓右。

再注意觀察這幾個(gè)字中哪兩種筆畫較多？看，字寶寶要變魔術(shù)了。（課件演示 “橫鉤和橫折鉤”變紅。）

橫鉤：橫平鉤短要出鋒。

橫折鉤：短橫頓筆折向下，起鉤略頓向左鉤。

“玻璃”一詞，指導(dǎo)王字旁的最后一筆橫變提，“璃”字右半邊部件多，筆畫繁，應(yīng)提示部件要寫緊湊，并加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。

“破碎”一詞，可以重點(diǎn)指導(dǎo)石字旁，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)“卒”字的書寫：最后一豎是與橫一起托住兩個(gè)“人”，不要伸進(jìn)兩個(gè)“人”中間。

“繼續(xù)”一詞可以把重點(diǎn)放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁，“米”的最后一筆捺變點(diǎn)；“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋。

寫字如讀書，也應(yīng)邊寫邊想，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，分析。

五、帶著驕傲的語氣齊讀課題

教學(xué)反思：

《我為你驕傲》是人教版教材語文2年級下冊中的一篇文章。2年級的語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是落在識(shí)字寫字上，但和1年級相比會(huì)有所不同，更加突出學(xué)生對識(shí)字方法的運(yùn)用上。在1年級掌握的識(shí)字方法的基礎(chǔ)上，每課中不斷地復(fù)現(xiàn)、鞏固、整理、添加新的識(shí)字方法，到高年級時(shí)學(xué)生自主識(shí)字的能力會(huì)很強(qiáng)，那時(shí)候就不需要老師一一去教了。我們說做一個(gè)“懶”老師，要懶得有方法，懶得有技巧。換句話說，要做一個(gè)“巧”老師，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們受益永遠(yuǎn)。結(jié)合本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐，我做了如下反思：

一、解題，激發(fā)閱讀期待

在文章的題目中出現(xiàn)了生字，就及時(shí)拿出來做適當(dāng)?shù)奶幚?。教學(xué)本課時(shí)，我先板書“驕傲”一詞，認(rèn)讀并聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生說說自己值得驕傲的事情，加上老師的評價(jià)與點(diǎn)撥，把課題補(bǔ)充完整，同時(shí)理解了“驕傲”的兩種意思。隨后出示文中插圖，告訴學(xué)生“我為你驕傲”這是圖中的老奶奶對小男孩寫的話，老奶奶為什么要對小男孩說“我為你驕傲”呢？從而激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，讓他們產(chǎn)生了在課文中尋找答案的意愿。

二、歸類識(shí)字提效率

低年級的語文學(xué)習(xí)任務(wù)重在識(shí)字寫字上，一課中往往有十幾個(gè)需要會(huì)認(rèn)的字，如此大的識(shí)字量就需要教師引導(dǎo)學(xué)生采用歸類識(shí)字的方法來解決這一難題，提高識(shí)字的效率。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生用一種方法認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，把字寶寶分組出示，如形聲字識(shí)字、偏旁識(shí)記、字理識(shí)記編小故事等，把生字中和識(shí)字方法有關(guān)的部件用紅筆標(biāo)出，使學(xué)生一目了然。重點(diǎn)交流難記的字，做到了扶放有致，難易得當(dāng)。歸類識(shí)字，用一種方法認(rèn)識(shí)一串字，效率何其大啊 ！

三、識(shí)字游戲樂趣濃

充分利用字卡方便、實(shí)用的特點(diǎn)，讓學(xué)生人手一副，采用叫字排隊(duì)、送字回家、眼明手快等字卡游戲，多種方式進(jìn)行識(shí)字，充分尊重學(xué)生的自我選擇，讓學(xué)生找到識(shí)字的樂趣，豐富了學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。多種形式的鞏固，促進(jìn)了學(xué)生的識(shí)記，為學(xué)生語文能力的形成打下了基礎(chǔ)。

四、概括內(nèi)容有方法

對于2年級的學(xué)生來說，自己概括出課文的主要內(nèi)容是一件很有難度的事情，連一些高年級的學(xué)生都做不好。馬上升入３年級了，現(xiàn)在就應(yīng)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法，為以后的閱讀教學(xué)打下基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，我把本課出現(xiàn)的一些生字詞放在課文的主要內(nèi)容里，放手讓學(xué)生自己去填充，連成的這段話，就是課文的主要內(nèi)容。在教師的精心設(shè)計(jì)下，學(xué)生選詞連句，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的門檻，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，知道摘取文中的一些關(guān)鍵詞語可以幫助我們梳理課文的主要內(nèi)容。長此以往訓(xùn)練下去，學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力一定可以形成。

五、寫字有規(guī)律，重方法

2年級的學(xué)生已具備一定的觀察漢字的能力與方法，一看結(jié)構(gòu)、二看寬窄、三看頭腳、四看占線筆畫的位置。在這基礎(chǔ)上，注重基本筆畫的書寫就顯得尤為重要了。引導(dǎo)學(xué)生從要寫的字中發(fā)現(xiàn)并提煉出出現(xiàn)次數(shù)最多的一種或兩種基本筆畫，編成瑯瑯上口的歌訣。這樣不僅加深記憶，還道出了書寫的方法，長此以往，做到一筆一畫、橫平豎直、頓筆出鋒就不難了。如在本課中我指導(dǎo)學(xué)生注意橫鉤——“橫平鉤短要出鋒”和橫折鉤——“橫平頓筆折向下，起鉤略頓向左鉤”的書寫，邊寫邊念歌訣，有效地指導(dǎo)了學(xué)生對這兩個(gè)基本筆畫的書寫，把字寫得美觀大方。

（作者單位：哈爾濱市新成學(xué)校）

■ 編輯/黃耀強(qiáng)