摘要：本文從視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的角度對(duì)兒童故事性繪本書籍的版面節(jié)奏形式進(jìn)行了分析與歸納。采用文獻(xiàn)研究與實(shí)證研究相結(jié)合的方法，以數(shù)本經(jīng)典繪本作品為例，提出了兒童故事性繪本版面圖像節(jié)奏的美感表現(xiàn)，分為以情節(jié)發(fā)展為主的戲劇性節(jié)奏表現(xiàn)和以規(guī)律性節(jié)拍為主的音樂性節(jié)奏表現(xiàn)兩種形式，以期為繪本創(chuàng)意及其版面表現(xiàn)提供更多的設(shè)計(jì)思路。

關(guān)鍵詞：繪本 版面 節(jié)奏

近年來繪本作為我國(guó)非常流行的出版物，在文化界、出版界、插畫界和漫畫界中迅速嶄露頭角，備受推崇。它以其精致的畫面、獨(dú)特的文圖敘事方式以及考究的版面節(jié)奏影響著現(xiàn)代書籍設(shè)計(jì)的流行趨勢(shì)，并成為當(dāng)今書籍設(shè)計(jì)領(lǐng)域中極為重要的一個(gè)部分。本文以兒童故事性繪本為例，從圖像的形狀、大小和安排來探討其版面設(shè)計(jì)規(guī)律。

一、繪本是獨(dú)特的藝術(shù)形式

繪本又稱為圖畫書，是通過圖像來傳遞訊息的書。從書籍形態(tài)的角度看，繪本是一種特殊的文化商品，它和歷史、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等發(fā)展緊密相連，如今已然成為文化傳播的重要媒介。從設(shè)計(jì)的角度看，當(dāng)代繪本設(shè)計(jì)屬于視覺藝術(shù)的范疇，它糅合了文學(xué)、詩(shī)歌、繪畫、攝影、電影、漫畫、動(dòng)畫、平面設(shè)計(jì)等其他藝術(shù)表現(xiàn)形式，視覺傳達(dá)是其主要表現(xiàn)途徑。繪本通過畫面感知故事，表達(dá)情感，圖像本身成為一種語(yǔ)言，這種語(yǔ)言通過視覺來傳達(dá)，能夠被不同地域、不同語(yǔ)言、不同年齡的人所接受。這種書籍形式最早是針對(duì)兒童創(chuàng)作的，隨著繪本文化在世界各國(guó)的迅速推廣，在全球化多文化的背景下，越來越多的成年人開始關(guān)注和喜愛這種書籍藝術(shù)形式。繪本不再僅僅是為兒童設(shè)計(jì)的讀物，開始向成人世界延伸。如果按照讀者對(duì)象來分類，繪本可分為兒童繪本和成人繪本；按照內(nèi)容來分類，繪本可分為故事性繪本和非故事性的繪本。兒童故事性繪本一直是繪本領(lǐng)域創(chuàng)作的主流。

二、兒童故事性繪本的版面節(jié)奏

兒童故事性繪本通常用一組連貫的圖像講述一個(gè)故事或主題，一般不會(huì)太厚，正文結(jié)構(gòu)為包括扉頁(yè)在內(nèi)的24～40個(gè)頁(yè)碼。由于頁(yè)數(shù)不多，所以每個(gè)版面之間的節(jié)奏與韻律感尤為重要，既要有起承轉(zhuǎn)合又要緊湊有致，它就好像音樂的節(jié)拍，需要周密的構(gòu)思與設(shè)計(jì)。節(jié)奏原本指音樂中音響節(jié)拍輕重緩急的變化和重復(fù)，是音樂中交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短的現(xiàn)象。節(jié)奏規(guī)律性的變化、重復(fù)，能夠呈現(xiàn)出一種秩序美。運(yùn)用于繪本書籍版面設(shè)計(jì)中，構(gòu)成的形態(tài)按照一定的規(guī)律、秩序、重復(fù)連續(xù)地排列，形成一種有節(jié)奏的律動(dòng)形式，能增強(qiáng)繪本的可讀性與趣味性，開闊藝術(shù)的表現(xiàn)力。

（一）戲劇性版面節(jié)奏

多數(shù)兒童繪本演繹的都是一個(gè)敘事流暢、情節(jié)緊湊、沒有重復(fù)的故事。這類繪本以故事因果關(guān)系為敘述動(dòng)力，以線性時(shí)間戲劇化展開故事，故事結(jié)構(gòu)單一，情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，版面隨著故事情節(jié)發(fā)展而呈現(xiàn)。如《讓路給小鴨子》《菲菲生氣了——非常、非常的生氣》等等。然而優(yōu)秀的繪本創(chuàng)作者不滿足單純地用文字和畫面講故事，會(huì)在版式的節(jié)奏上也賦予巧妙的變化，使得版面不斷地為情節(jié)的推進(jìn)服務(wù)，形成強(qiáng)烈的戲劇節(jié)奏。

最著名的要數(shù)美國(guó)繪本大師莫里斯·桑達(dá)克的《野獸出沒的地方》，此作獲得了1964年的凱迪克金獎(jiǎng)。該書描述的是一個(gè)叫麥克斯的男孩，某天晚上在家里胡鬧撒野。媽媽叫他“野獸”，他回嘴說“我要吃了你”。媽媽處罰他不準(zhǔn)吃晚飯，讓他去睡覺。麥克斯回到自己房間后，想象開始……房間長(zhǎng)出大樹，變成一片森林。他上了“麥克斯’’號(hào)小船，來到了“野獸國(guó)”。在野獸國(guó)里，他用魔法征服了可怕的野獸，與它們一起歇斯底里的瘋鬧完后，麥克斯累了，喊“停！”他讓野獸們?nèi)ニX，不給它們吃晚飯，開始想回家。野獸們哭喊著：“我們要吃了你——我們太愛你了！”麥克斯還是揮別了野獸們乘著船回到自己的房間，發(fā)現(xiàn)桌上放著他的晚餐，且還是熱的呢！臺(tái)灣繪本領(lǐng)軍人物郝廣才先生對(duì)這部作品的版面作出分析：我們把這本書攤開來，一張一張畫面連起來，把目光放在圖上面，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？畫面是不是隨著故事的進(jìn)展越變?cè)酱螅?/p>

畫面的大小隨著想象的展開、情節(jié)的發(fā)展而逐漸發(fā)生變化。從一開始版面中央的小幅插圖越變?cè)酱?、到滿版圖、再到跨版圖、最后到橫跨2個(gè)版面的、連續(xù)3幅共6個(gè)版面的滿版圖，引導(dǎo)故事到達(dá)高潮。這3幅跨頁(yè)的畫面，描繪的正是麥克斯在野獸國(guó)和野獸們瘋鬧的場(chǎng)景，版面上沒有文字，卻是無聲勝有聲，象征著情緒的徹底宣泄與釋放。此后，畫面又逐步縮小，麥克斯回到房間，也意味著從想象回到了現(xiàn)實(shí)。最后一個(gè)版面上沒有圖畫，空白的版面上只有一句“還熱著呢”，留給讀者無盡的回味空間。繪本版面節(jié)奏有意識(shí)的變化能使故事猶如電影般精彩，僅從版面上就體現(xiàn)了序幕一開端一發(fā)展一高潮一結(jié)局一尾聲的過程，這種戲劇式的版面節(jié)奏正是繪本獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言之一。

（二）音樂性版面節(jié)奏

除戲劇性版面節(jié)奏以外，還有一部分繪本會(huì)在故事情節(jié)里穿插安排一個(gè)多次重復(fù)的結(jié)構(gòu)。這種重復(fù)有兩種形式來表現(xiàn)，一種是以純粹文字來表現(xiàn)，朗朗上口。比如五味太郎的《巴士到站了》，語(yǔ)言單純洗練，整個(gè)繪本的正文部分除了扉頁(yè)和末頁(yè)的單頁(yè)，都是橫跨兩個(gè)版面的通版設(shè)計(jì)，每次翻頁(yè)都會(huì)出現(xiàn)同一個(gè)句式：“巴士到站了?！萝嚵恕！边@個(gè)旬式的反復(fù)運(yùn)用，賦予作品一種明快、簡(jiǎn)潔的節(jié)奏感。另外一種則是以文字、圖像和版式結(jié)合來表現(xiàn)這個(gè)重復(fù)的結(jié)構(gòu)，圖像在版面上呈現(xiàn)出一種有規(guī)律、有節(jié)奏的變化。版面上的這種反復(fù)排列，不斷重復(fù)的變化，有如音樂的節(jié)拍，按照版面的規(guī)律可以分為兩拍子、三拍子等等。這種無聲的節(jié)拍伴隨著翻頁(yè)展開，使兒童能夠從中感受到音樂般的律動(dòng)和樂趣。

1.兩拍子節(jié)奏的繪本

早在1942年美國(guó)出版的經(jīng)典之作《逃家小兔》，從內(nèi)容到版面編排都已經(jīng)蘊(yùn)含著明確的兩拍子節(jié)奏感。拍子1為配有文字的黑白小圖設(shè)計(jì)，拍子2則是橫跨2個(gè)版面、色彩鮮艷濃郁的通版設(shè)計(jì)，沒有任何文字。拍子1左頁(yè)為頑皮的小兔子，右頁(yè)是機(jī)智的兔子?jì)寢尩男蜗?，拍?則是緊隨其后的一個(gè)左右合一的跨頁(yè)，描繪的是兔子?jì)寢屪冯S、尋找小兔子的場(chǎng)景。

拍子1的文字為小兔子和兔子?jì)寢尩膶?duì)白。左頁(yè)是小兔子說的話：“如果你來追我，”小兔說，“我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！庇翼?yè)是媽媽的回答：“如果你變成溪里的小鱒魚，”媽媽說，“我就變成捕魚的人去抓你?！狈?yè)后的拍子2，是一張左右版面合二為一的彩色跨版圖，描繪的是兔子?jì)寢尨┲筇仔驹谛∠?，一手拿著漁網(wǎng)，一手拿著漁竿，正把用胡蘿卜做魚餌的魚竿拋向溪流中的小兔子。繼續(xù)翻開下頁(yè)后，左頁(yè)：“如果你變成捕魚的人，”小兔說，“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。”右頁(yè)：“如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說，“我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。”繼續(xù)翻頁(yè)后，又是一張左右版面合二為一的彩色跨版圖，描繪的是兔子?jì)寢尨髦t色草帽，背著雙肩包，左手拿著拐杖，右邊背著繩索，裝備齊全地去找高山上變成石頭的小兔子。接著又是兩個(gè)黑白版，兩個(gè)合二為一的彩版……按照一黑一彩的版面節(jié)奏反復(fù)8次完成了這個(gè)充滿濃濃母愛的經(jīng)典故事。

《和甘伯伯去游河》的版式編排也是一本典型的兩拍子節(jié)奏的繪本。故事內(nèi)容是：甘伯伯有一條船，他的家就在河邊。有一天，他正要撐船去游河，岸上的兩個(gè)小孩、野兔、貓、狗、豬、綿羊、雞、牛、山羊依次要求上船。甘伯伯一一同意了，但要求大家遵守秩序。但是剛過一小會(huì)兒，這些乘客就忘了規(guī)矩，結(jié)果船翻了，大家都掉進(jìn)水里去了。甘伯伯跟大家游泳到岸邊，把身體曬干，還請(qǐng)大家到他家里喝茶，并在分別時(shí)再次發(fā)出邀請(qǐng)“下次再來游河吧”。該繪本插圖采用的是單色鋼筆素描和彩色插畫相結(jié)合的形式，在版式排列上呈左右頁(yè)對(duì)照式，呈現(xiàn)出鮮明的對(duì)比。

在小孩子和動(dòng)物們要求上船的這個(gè)部分，左頁(yè)上方排列文字，下方是甘伯伯站在船上劃船的黑白小圖；右頁(yè)為占據(jù)整個(gè)版面要求上船的不同乘客，色彩飽滿鮮明，沒有文字。左頁(yè)如同節(jié)拍1，右頁(yè)如同節(jié)拍2，就這樣1·2.1·2.1·2……一共重復(fù)了9次，引導(dǎo)故事達(dá)到高潮——船翻了，大家都掉進(jìn)水里去了。繪本書籍版面的節(jié)拍感通常由一個(gè)又一個(gè)視覺圖像的輪換躍動(dòng)來體現(xiàn)，通過翻頁(yè)來連貫畫面的同時(shí)形成視覺跳躍，這種視覺跳躍是在繪本整體風(fēng)格中的一種有規(guī)律的視覺律動(dòng)，絕對(duì)不是不受約束的隨意變換。

2.三拍子節(jié)奏的繪本

三拍子節(jié)奏的繪本在版面安排呈1·2·3.1·2·3.1·2·3……的節(jié)奏不斷重復(fù)。如日本繪本《我的連衣裙》，正文一共42個(gè)版面，按照三拍子節(jié)奏一共連續(xù)重復(fù)了4次。占據(jù)24個(gè)版面來展現(xiàn)這個(gè)充滿想象力的作品，每個(gè)拍子占據(jù)2個(gè)版面，每個(gè)拍子、也就是每2個(gè)版面的設(shè)計(jì)都不同。每次重復(fù)的時(shí)候盡管畫面內(nèi)容不一樣，但版式構(gòu)圖前后保持一致。

從圖4可見，小兔子穿上連衣裙是拍子1，走在花田里是拍子2，連衣裙變成花朵圖案是拍子3；小兔子穿著花朵圖案的連衣裙是拍子1，在雨中是拍子2，連衣裙變成雨點(diǎn)圖案是拍子3；小兔子穿著雨點(diǎn)圖案的連衣裙是拍子1，走在草叢里是拍子2，連衣裙變成草籽圖案是拍子3；小兔子穿著草籽圖案的連衣裙是拍子1，飛來一群小鳥是拍子2，連衣裙變成小鳥圖案是拍子3。仔細(xì)觀察這4組版面，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)每組拍子1里的圖像，都在為拍子2做準(zhǔn)備，3個(gè)拍子間都形成潛在的聯(lián)系。

創(chuàng)作兒童故事性繪本的故事節(jié)奏，通常最好的辦法是畫一系列縮小的書頁(yè)圖，這些迷你的小格子草圖，能夠幫助設(shè)計(jì)者理清整本書的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和節(jié)奏。草圖階段需要精心考慮版面的經(jīng)營(yíng)調(diào)度：故事的高潮部分安排在哪幾個(gè)版面上最為合適；每?jī)蓮垥?yè)是安排跨版的大圖，還是用單獨(dú)排版的小幅插圖；書頁(yè)之間如何聯(lián)系；畫面如何連貫；節(jié)奏感如何表現(xiàn)……精心的版面處理往往傳達(dá)出整本書特別的節(jié)奏，是兒童繪本書籍設(shè)計(jì)中非常重要的環(huán)節(jié)之一。

結(jié)語(yǔ)

英國(guó)設(shè)計(jì)師馬丁·薩利斯伯瑞認(rèn)為：創(chuàng)作一本圖畫書在某種程度上類似于導(dǎo)演創(chuàng)作一部包含步調(diào)、懸念和節(jié)奏等所有元素的電影。兒童繪本雖是給兒童看的，但絲毫馬虎不得，精彩的節(jié)奏感能讓兒童體驗(yàn)到閱讀的樂趣，期待著故事的發(fā)展與高潮。兒童繪本書籍的版面節(jié)奏設(shè)計(jì)，包含著縝密的設(shè)計(jì)巧思，是設(shè)計(jì)者在草圖創(chuàng)作階段構(gòu)思的重點(diǎn)，應(yīng)得到充分的重視。

基金項(xiàng)目：2012年湖北省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目