鼓勵是加法

一個復雜難寫的字，一道不知如何解答的數(shù)學題，哪怕是與小伙伴間的一次小別扭，都可以看成是小學生遇到的挫折。此時，就需要老師做加法計算。要適時給予學生鼓勵，一兩句恰到好處的鼓勵，也許收獲的是學生的感激、信任，可能還會收獲學生遇到大挫折時的不氣餒、不放棄。

批評是減法

小學生活潑好動，時常調(diào)皮，這就難免會犯點小錯誤。他若做錯了事情，心里也非常后悔，也想改正錯誤，只是欠缺一個“臺階”，此時老師就應該及時地為其搭建這個“臺階”，對他的進步、閃光點先給予充分地肯定，讓學生明白老師一直都很關注他、重視他，然后再針對某一具體事指出他的錯誤。反之，教師只是一味地指責學生的不足，不但達不到教育的目的，還會事與愿違，起了反作用，這不就是做了減法題了嗎？

表揚是乘法

俗話說：“好孩子是夸出來的?！蹦呐轮皇且痪湫⌒〉谋頁P，小孩子也會高興上一天，所以老師不要吝嗇自己的表揚，只是口頭的一兩句話而已。比如，一個學生在做一道數(shù)學題時，運用了兩種不同的解法。老師借此契機，對該生進行大肆表揚，你想想，以后再做數(shù)學題時，這個學生會有什么表現(xiàn)？當其他學生知道這名學生只是多做了一種解題方法，就受到了老師如此地表揚，自己又怎甘落于人后呢？這就是老師用表揚做了道乘法題，得到的乘積可能無窮大。

挖苦是除法

別小看那些帶有挖苦、諷刺的語言，它們傷害的不僅是孩子的自尊，更是傷害孩子一顆顆脆弱的心靈。它們會深埋在孩子心中，甚至生根、發(fā)芽、開花、結果，會讓孩子至此破罐子破摔下去，不求上進，不思進取，嚴重的還會影響孩子的一生。這就如同在做一道除法題，得到的商是一個無限不循環(huán)的小數(shù)。