文遠(yuǎn)（化名）的涂改液丟了，他說(shuō)他這個(gè)學(xué)期已經(jīng)丟失“好幾個(gè)”涂改液了。我雖然幫他找過(guò)，沒(méi)有結(jié)果，也就不了了之了。因?yàn)槲覀儼嗉?jí)這些智障孩子經(jīng)?？床蛔∽约旱臇|西，并且敘述不清事情的經(jīng)過(guò)，我也就沒(méi)太在意。

直到有一天，我偶然在劉濤（化名）的柜子里發(fā)現(xiàn)了一支涂改液，而當(dāng)時(shí)的劉濤顯得很緊張，站在一旁的文遠(yuǎn)卻指著這支涂改液顯得很激動(dòng)。我立刻意識(shí)到事情有些蹊蹺，我決定將事情處理好。

文遠(yuǎn)和劉濤都是患有中度腦癱的學(xué)生，在行動(dòng)和言語(yǔ)上都存在較大障礙，走路易摔跤，說(shuō)話(huà)慢吞吞。不同的是，文遠(yuǎn)20歲，劉濤12歲，文遠(yuǎn)學(xué)習(xí)初中課程，劉濤剛開(kāi)始學(xué)習(xí)小學(xué)課程，文遠(yuǎn)使用鋼筆，劉濤使用鉛筆，文遠(yuǎn)家在城里且較富裕，劉濤家在農(nóng)村且較貧困。

劉濤是這個(gè)學(xué)期剛到我們班級(jí)的，他的特點(diǎn)是愛(ài)笑，給人一種很樂(lè)觀的印象。來(lái)我們班級(jí)以前從沒(méi)上過(guò)學(xué)，但他認(rèn)識(shí)一些字。通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)劉濤的自尊心很強(qiáng)，這符合大多數(shù)腦癱患兒的特點(diǎn)。

劉濤來(lái)我們班級(jí)以前，班級(jí)里還從沒(méi)有發(fā)生過(guò)偷竊的事情，我沒(méi)有急于詢(xún)問(wèn)什么，而是平靜地對(duì)文遠(yuǎn)和劉濤說(shuō)：“文遠(yuǎn)，你不是還有作業(yè)沒(méi)有完成嗎！快去寫(xiě)作業(yè)吧，一會(huì)兒老師檢查。劉濤，你今天是不是哪里不舒服？跟老師到辦公室來(lái)吧！”沒(méi)有等到他們倆作出反應(yīng)，我已經(jīng)拿著涂改液帶著劉濤離開(kāi)了教室。剛將劉濤帶出教室我又反身回來(lái)安撫文遠(yuǎn)說(shuō)：“老師知道你有話(huà)要說(shuō)，別急，一會(huì)兒老師回來(lái)聽(tīng)你說(shuō)！”

來(lái)到辦公室，我開(kāi)始詢(xún)問(wèn)劉濤：“是你拿了文遠(yuǎn)的涂改液?jiǎn)?？”看著他深埋的頭，我知道我的判斷沒(méi)有錯(cuò)，是他偷了文遠(yuǎn)的涂改液，但我沒(méi)有抓住一個(gè)“賊”的成就感，相反，我感到了自己的失職，我的工作有盲區(qū)，我決定“護(hù)短”一次。

他沉默著，眼睛里含滿(mǎn)淚花。我知道，他已經(jīng)知道錯(cuò)了。我決定不要揭穿他，避重就輕地說(shuō)：“老師知道你是不小心將文遠(yuǎn)的涂改液裝到了自己的柜子里，大概是東西太亂了，以后你應(yīng)該注意，多整理整理自己的柜子，不要讓東西太亂了。假如是你借了別人的東西就應(yīng)該馬上歸還，千萬(wàn)不要再馬虎了！”他始終低著頭，擺弄著自己的衣角。

我繼續(xù)幫他出“主意”：“一會(huì)兒回到教室你主動(dòng)將涂改液還給文遠(yuǎn)，然后向他道歉，可以嗎？”他終于點(diǎn)了點(diǎn)頭。

我又說(shuō)了些別的，然后帶著他回到教室，看著他將涂改液還給文遠(yuǎn)，我又幫他解釋了幾句。

第二天，劉濤交給我一張字條，上面說(shuō)明了事情的原因并承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。其實(shí)，劉濤之所以偷竊文遠(yuǎn)的涂改液，是因?yàn)槲倪h(yuǎn)笑話(huà)他“老土”，并因此疏遠(yuǎn)他。難能可貴的是，他特別因?yàn)槲規(guī)退Ａ袅俗宰鹦亩兄x我，他在字條中向我保證，今后決不再“拿”別人的東西了。

沒(méi)有必要說(shuō)“偷”，孩子已經(jīng)意識(shí)到了自己行為的可恥性。我們接下來(lái)要做的就是讓他保留他的自尊心。因?yàn)槟愕膶捜菀扰u(píng)的力量更強(qiáng)大?；蛟S，我們習(xí)慣了過(guò)多地批評(píng)而忘記了對(duì)孩子的諒解，或許，我們忘記了尋找原因而只會(huì)埋怨結(jié)果。在犯了錯(cuò)誤的孩子面前，我們更多的應(yīng)該是寬容與理解，責(zé)備、批評(píng)和埋怨只能讓孩子一錯(cuò)再錯(cuò)。

尊重學(xué)生，充分保留他們的自尊，不管他們是不是犯了錯(cuò)誤，也不要問(wèn)他們是不是殘疾，只要你能設(shè)身處地為學(xué)生著想，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)生們都很可愛(ài)，都是好學(xué)生，只是讓一些思想上的小石子偶然打亂了成長(zhǎng)的步伐，只要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，他們就能快樂(lè)地成長(zhǎng)。

后記：與其說(shuō)我是在潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生、寬容學(xué)生，不如說(shuō)我是在放生——我在為自己灰暗的童年放生。我曾經(jīng)被我小學(xué)一年級(jí)的啟蒙班主任嚴(yán)重地懷疑過(guò)，并因此懲罰我、羞辱我，并且在事情澄清以后繼續(xù)刁難我、整治我，給我的一生都打下了無(wú)法磨滅的思想烙印。所以我深深地知道，面對(duì)劉濤的偷竊，我的態(tài)度對(duì)他可能會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果。

（作者單位：林口縣特殊教育學(xué)校）