道德知識是一種實踐性知識，單憑簡單的說教及灌輸式的德育，是不會對學生的心靈產生觸動的，因此我們要寓道德教育于實踐活動之中，讓學生主動參與，親身體驗，逐漸觸及內心，受到強烈的震撼，在心靈深處得到認知與情感的統(tǒng)一，從而把思想付之于行動，形成良好的道德品質。

有了“行”的勇氣，才有“知”的收獲。蘇霍姆林斯基說，在教師的旁邊，還應有一塊田地，讓學生在那里從事智慧的、被某種思考所鼓舞的勞動。通過這種實踐，讓學生能夠同時看見、觀察和動手。我想：我們班的學生多數都是在城市里長大的，缺少對大自然的觀察與了解，我們班應該建立一個生物角，讓學生在課間就可以進行觀察和思考。于是我在班級中開展了“播種七色花，收獲好習慣”的種花實踐活動。

春天，學生把自己用養(yǎng)成好習慣獲得的積分換成花種，播種下自己的希望之花。每個人都很愛惜自己的小花，定期澆水、細心觀察，有時還要拔草、除蟲、搭架子，寫觀察日記等。這些花花草草已經成為我們班環(huán)境文化的一部分，它讓學生們感受到自然與生命的魅力，并伴隨著他們一天天快樂地成長。

夏天，教室里可熱鬧了，學生都興奮地圍著窗臺，欣賞著班級里的“小小生態(tài)園”。一棵黃豆成熟了，毛絨絨的豆莢漸漸長大，他們才驚奇地發(fā)現：“原來毛豆就是黃豆呀！”一棵綠豆爬上了架子，開出綠色的小花，結出了細長的豆莢，學生把收獲的果實摘下來，作為獎品。牽?；?、葫蘆花、蕓豆花、柿子花……競相開放，學生也在實踐中體會著生命的精彩和勞動的意義。

秋風瑟瑟，同學們開始采摘果實，收集種子，制成標本。有的同學在小區(qū)的花壇里采集到掃帚梅、鳳仙花的種子，有的同學在吃水果時，收集了西瓜籽和桔子核，還有的同學在幫媽媽洗菜時找到了苦瓜種和辣椒籽……同學們開始在生活中自主實踐。

寒風蕭蕭，也沒能阻止我們實踐的腳步，同學們品嘗著自己生的黃豆芽，開心地說著，笑著……同時，還會種植一些耐寒的植物，讓我們在寒冷的冬天也能感受到綠意盎然。

為了使學生在“愛、勤、禮、健、律、誠、智”等方面形成優(yōu)秀的品質及良好的習慣，我們班有一套相應的獎勵方案，同學們無論在哪一方面做得好，都會得到積分，從而積累好習慣。而這些積分就可以兌換成花種，參加班級的種花實踐活動。

在這一系列的實踐活動中，有積極的鼓勵，也有種花的興趣，使學生們開始關注自然，關愛生命，敢于擔當，體驗到植物那頑強的生命力，也在體驗中慢慢地成長。其實，孩子們在種花的同時，已經把好習慣的種子播種在心中，為將來實現美好人生在打下了堅實的基礎。

（作者單位：哈爾濱市陽明小學）

編輯/趙卓然