教學(xué)內(nèi)容：

教科版小學(xué)語(yǔ)文3年級(jí)下冊(cè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.用好本單元課文，抄寫(xiě)、仿寫(xiě)、改寫(xiě)，用別人的詞匯構(gòu)建起自己的語(yǔ)言庫(kù)。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，抓住景物特點(diǎn)，寫(xiě)好特點(diǎn)，掌握寫(xiě)景文章的基本結(jié)構(gòu)、基本寫(xiě)作方法。

3.錘煉詞句，為語(yǔ)言著色，描繪出冰燈、彩燈的奇異美麗和自己對(duì)家鄉(xiāng)美景的感受，讓學(xué)生懂得真情實(shí)感才動(dòng)人這一基本寫(xiě)作原理。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)仿寫(xiě)，按一定的順序，寫(xiě)好冰燈的樣子。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住冰燈的特點(diǎn)，合理想象，寫(xiě)出自己的獨(dú)特感受。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，我們生在望奎，長(zhǎng)在望奎，望奎是我們共同的家鄉(xiāng)。同學(xué)們，你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？大聲回答我。

生：愛(ài)！

師：你想用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)贊美可愛(ài)的家鄉(xiāng)，用什么樣的句子來(lái)歌頌美麗的家鄉(xiāng)？

生：風(fēng)景如畫(huà)、地肥水美、詩(shī)詞之縣、人杰地靈……

生：家鄉(xiāng)像媽媽一樣，我在它的撫愛(ài)下成長(zhǎng)。

生：街道寬了，樓房多了，廣場(chǎng)多了，人們有了很多休息娛樂(lè)的地方……家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化。

生：望奎小城，溫馨寧?kù)o，快樂(lè)祥和。

評(píng)析：家鄉(xiāng)是每個(gè)孩子心中的圣地，提起家鄉(xiāng)，孩子的熱愛(ài)之情是由衷的，他們用自己最熱烈的語(yǔ)言贊美家鄉(xiāng)，這份熱情，為下一步學(xué)習(xí)習(xí)作營(yíng)造了氣氛，準(zhǔn)備好了情緒。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)牢牢地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師： 今年春節(jié)期間，縣委縣政府為了豐富市民的節(jié)日生活，美化市容環(huán)境，實(shí)施了亮燈工程。一時(shí)間高樓商鋪燈火輝煌，大街小巷流光溢彩。讓我們?cè)俅位仡櫮敲纴雒缞J的節(jié)日瞬間（播放錄像）。這么美麗的燈景你去看過(guò)嗎，畫(huà)面上的燈都在哪里？你還看過(guò)哪里的燈？

（生交流看過(guò)的冰燈、彩燈。）

師：你愿意用手中的筆把這美麗的景色寫(xiě)下來(lái)嗎？

二、指導(dǎo)寫(xiě)作

師： 今天我們就來(lái)學(xué)寫(xiě)一篇《美麗的家鄉(xiāng)美麗的燈》（板題）寫(xiě)我們家鄉(xiāng)的燈，你還想用什么樣的題目？

（生擬更多的題目。）

師：這么多地方都有燈，你最想說(shuō)說(shuō)哪兒的燈呢？一定要選你最熟悉的、印象最深的，你最喜歡的燈來(lái)說(shuō)。

（生同桌互說(shuō)、組內(nèi)交流。）

師：確定了寫(xiě)哪里的燈，怎樣寫(xiě)燈，要從哪下筆呢？

（生思考。）

生：看來(lái)真是看燈容易寫(xiě)燈難哪！別犯愁，有位大師為我們這次習(xí)作提供了范本，他就是巴金先生。 我們學(xué)過(guò)了他寫(xiě)的課文《香港之夜》，你還記得他的寫(xiě)作思路嗎？巴金是在哪里看燈的？

生：海上，從遠(yuǎn)處看燈，漸行漸遠(yuǎn)。 （師板書(shū)。）

師：讓我們看看作者是怎樣寫(xiě)香港燈景的。

生：（打開(kāi)書(shū)，看《香港之夜》五、六自然段）生讀分析，香港燈景的特點(diǎn)：明亮、繁多、變幻。

師：這是遠(yuǎn)看香港燈景的特點(diǎn)，望奎的燈，有沒(méi)有這幾個(gè)特點(diǎn)？

生：有。

師：再想想，除了這兩個(gè)特點(diǎn)，站在街上或元宵燈會(huì)的大門(mén)前往遠(yuǎn)看，那些燈還有什么特點(diǎn)？

生：顏色很漂亮。

師：對(duì)。巴金在船上看香港，距離很遠(yuǎn)，所以看不清燈的顏色，而我們即使在遠(yuǎn)處看，也不是離得太遠(yuǎn)，所以能看到漂亮的顏色。同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，也動(dòng)腦想了?，F(xiàn)在我們要寫(xiě)遠(yuǎn)看燈景了。剛才的這兩段用來(lái)寫(xiě)望奎的燈行不行？

生： 行，寫(xiě)遠(yuǎn)看燈的樣子很有特點(diǎn)，可以用上。

師：能全用上嗎？再仔細(xì)看看。

生：指出哪些話不可以用，哪些話可以仿照改寫(xiě)。

師：我們就仿照這兩段，該刪的刪，該改的改，加入自己的話，如寫(xiě)燈的顏色等，來(lái)寫(xiě)望奎燈景。

評(píng)析：摹寫(xiě)是寫(xiě)作的第一層基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)經(jīng)典名著的布局謀篇，使學(xué)生很快掌握寫(xiě)景文章的構(gòu)架，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、傳神的詞句，積累相關(guān)詞匯，為以后寫(xiě)此類(lèi)文章打下基礎(chǔ)。

師：要?jiǎng)庸P了？別忙，同學(xué)們想一想，用優(yōu)美的語(yǔ)言，飽含深情地、滿(mǎn)懷贊嘆地寫(xiě)美景，我們學(xué)過(guò)的哪篇課文里最典型？

生：《桂林山水》。

師：誰(shuí)來(lái)背一段？

生：桂林的山真奇?。」鹆值纳秸嫘惆　?/p>

師：那我們寫(xiě)這篇文章——

生：（接）也可以這樣寫(xiě)。

師：誰(shuí)來(lái)仿照說(shuō)幾句？

生:望奎的燈真多啊 ……

師：這里的燈真亮啊……

師：好，這次我們開(kāi)始吧，結(jié)合仿寫(xiě)把你自己的想法寫(xiě)出來(lái)。

（師指仿寫(xiě)成分較大的同學(xué)讀并說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)的感受。）

評(píng)析：仿寫(xiě)要靈活機(jī)動(dòng)，不止以一篇文章為范本，這樣的訓(xùn)練促使學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中注意積累詞句。這一段指導(dǎo)也讓學(xué)生在寫(xiě)景時(shí)注意融入感情，情景交融的文章才更豐滿(mǎn)，具有感染力。

師：巴金觀燈始終在船上，《香港之夜》通篇寫(xiě)遠(yuǎn)景，我們更有利的條件是大家可以很近地去看燈。今年元宵燈會(huì)的時(shí)候你都看到了什么？還記得嗎？（放錄像。）

師：把你最喜歡的燈說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（選學(xué)生說(shuō)得最多的金牛燈，出示錄像。）

師：我們一起說(shuō)說(shuō)這座冰燈吧！它給你最突出的印象是什么？

生：大。

師：說(shuō)具體點(diǎn)兒。

生：那只金牛真大啊，身長(zhǎng)一丈多。

師：再仔細(xì)看看，還有哪些地方也能說(shuō)明它的體型大？

生：牛角就有二尺長(zhǎng)，牛蹄子像4個(gè)巨型大碗，倒扣在臺(tái)子上。

師：這樣細(xì)致地說(shuō)，就讓人能夠想象得出它有多么大了（板書(shū)：大小）。它還有哪些地方吸引你？

生：牛的身子通體透明卻又金光閃閃，這頭牛微低著頭，瞪著圓圓的大眼睛，渾身像是有使不完的勁兒。

師：這是寫(xiě)了金牛的樣子（板書(shū)：光澤、形態(tài)），讓人感受到它仿佛動(dòng)起來(lái)。由此你想到了什么？

生：金牛迎春，預(yù)示著來(lái)年風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登。

師：說(shuō)得真好。這也是冰燈創(chuàng)作者的意圖吧！（板書(shū)：觀感和聯(lián)想）

師：指板書(shū)——近看同學(xué)們又從不同的角度描述了冰燈。抓住了它的多個(gè)特點(diǎn)，介紹的詳細(xì)、生動(dòng)。再來(lái)說(shuō)說(shuō)其他的燈吧！（播放錄像）小組內(nèi)互說(shuō)。

師：觀燈時(shí)你還聽(tīng)到了什么？想到了什么？做了什么？我們就從這些方面著筆，寫(xiě)近景。寫(xiě)的時(shí)候不用總想著我要怎么寫(xiě)，而是要想：那天最吸引我的是什么？我為什么特別喜歡那盞燈？當(dāng)你極力想把你看到的講給大家，你講得就夠吸引人了，為了讓大家寫(xiě)得更精彩，老師還給大家準(zhǔn)備了一個(gè)小詞庫(kù)（出示課件）你可以借用。

評(píng)析：以錄像資料詳細(xì)地展示各種各樣的冰燈、彩燈，讓學(xué)生觀察并找出特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)，與摹寫(xiě)相比，增加了難度，也放大了自由想象的空間，教師能以“金?！睘槔?，引導(dǎo)學(xué)生有條理地觀察、敘述，談?dòng)^感，再通過(guò)板書(shū)總結(jié)，讓學(xué)生掌握寫(xiě)法，恰當(dāng)?shù)貙?xiě)出自己喜歡的燈景。

師： 俗話說(shuō)“ 編筐窩簍，重在收口”，文章的結(jié)尾我們可以怎么處理？大家提提建議。

生：（出示課前收集的好結(jié)尾讀一讀）總結(jié)：自然結(jié)尾、聯(lián)想結(jié)尾、扣題結(jié)尾、抒情結(jié)尾……

師：同學(xué)們可以根據(jù)自己的文章靈活運(yùn)用各種結(jié)尾方式。

三、串聯(lián)成文

師：（提示）去觀燈，要寫(xiě)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因，還要注意寫(xiě)好過(guò)渡段，如果你愿意這篇文章可以來(lái)個(gè)大調(diào)換：先近后遠(yuǎn)，你只需把仿寫(xiě)那段和后寫(xiě)這段換位置讀就可以了。好，大家用幾分鐘時(shí)間串連成文。

四、簡(jiǎn)單評(píng)議

師：下面我們就來(lái)欣賞幾位同學(xué)的文章。我們就從這幾個(gè)方面評(píng)（指黑板），是否寫(xiě)了遠(yuǎn)近（層次是否清楚）、是否抓住特點(diǎn)（仿寫(xiě)、自寫(xiě)是否恰當(dāng)），作為一般文章還要注意什么？

生： 1.用詞造句恰當(dāng)；2.時(shí)間、地點(diǎn)清楚；3.開(kāi)頭結(jié)尾吸引人；4.寫(xiě)出真情實(shí)感。

（指生讀文，師生共議。）

師：“文章不厭百回改” ，希望大家在課下更細(xì)心地修改，讓你的文章與美麗的燈景相稱(chēng)，愿你的文章為美麗的家鄉(xiāng)增輝！

總評(píng)：

聽(tīng)了周老師執(zhí)教的這節(jié)課，我想到了作文教學(xué)中所要解決的幾個(gè)常規(guī)問(wèn)題。

一、真實(shí)性的問(wèn)題。學(xué)生作文不真實(shí)的現(xiàn)象始終很?chē)?yán)重。造成學(xué)生作文不真實(shí)的原因有多種。首先就是學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)真實(shí)的生活。3年級(jí)下冊(cè)的第一篇作文是寫(xiě)《第一次》，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子寫(xiě)的是第一次坐飛機(jī)，恰恰我對(duì)這個(gè)孩子非常了解，知道他沒(méi)有這樣的經(jīng)歷。如果寫(xiě)做好事，寫(xiě)撿錢(qián)包的則比比皆是，扶老奶奶過(guò)馬路的也排成排，其實(shí)，生活中的素材是豐富的，孩子只是不會(huì)選，老師要加以引導(dǎo)，這節(jié)課是3年級(jí)下冊(cè)第五單元能說(shuō)會(huì)寫(xiě)的訓(xùn)練內(nèi)容，訓(xùn)練的主題是《周?chē)灿泻镁拔铩?。選什么景物寫(xiě)？一定要選大家都見(jiàn)過(guò)的，印象深刻的，能共同交流的景物來(lái)寫(xiě)。今年，我縣舉辦了首屆元宵燈會(huì)，規(guī)模盛大，學(xué)生都去看過(guò)了，有親身感受，周老師出了這樣的題目《美麗的家鄉(xiāng)美麗的燈》，為學(xué)生提供了寫(xiě)真實(shí)景物的前提，課堂上再配以錄像回放，學(xué)生就很容易回憶起當(dāng)時(shí)觀燈的情形，也就能寫(xiě)好真實(shí)的景物。

二、怎樣寫(xiě)的問(wèn)題。幾乎每一位作文老師都跟學(xué)生講過(guò)要多觀察、多體驗(yàn)，才能寫(xiě)好文章。道理是不錯(cuò)的，但很多學(xué)生觀察了、體驗(yàn)了，文章卻還是寫(xiě)不好，比如這所學(xué)校，學(xué)生從1年級(jí)入校直到5年級(jí)畢業(yè)，觀察體驗(yàn)得夠多了，可還是寫(xiě)不好，這是什么原因呢？那就是方法問(wèn)題。3年級(jí)的同學(xué)第一次接觸詳細(xì)寫(xiě)景的文章，教材提供的例文很有限，如果指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)其他景物，遣詞造句構(gòu)段都缺少借鑒的地方，而選擇寫(xiě)燈景，就可以借鑒例文《香港之夜》的詞句，讓學(xué)生借米下鍋，有話可說(shuō)，借鑒觀察順序，寫(xiě)出條理，借鑒寫(xiě)景內(nèi)容，寫(xiě)出特點(diǎn)。

三、培養(yǎng)的問(wèn)題。一堂作文課如果教師不加以指導(dǎo)，有些學(xué)生會(huì)寫(xiě)成流水文，病句不斷，解決這一問(wèn)題工夫在平時(shí)：閱讀課教學(xué)是否很有成效，學(xué)生是否多讀書(shū)，有沒(méi)有記日記和摘抄的習(xí)慣，甚至語(yǔ)文老師課堂上的用語(yǔ)都直接影響到學(xué)生的寫(xiě)作水平等。聽(tīng)到有些班級(jí)的作文課流于形式，學(xué)生的整體作文水平不高，這和教師平時(shí)的要求和指導(dǎo)是有關(guān)系的，這節(jié)課上學(xué)生的思路很清晰，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確，想象新奇不受拘束，有創(chuàng)作的愿望，寫(xiě)作的能力很強(qiáng)，這和平時(shí)周老師的長(zhǎng)期培養(yǎng)是分不開(kāi)的。

這節(jié)課我認(rèn)為做到了以下幾點(diǎn)：

一、目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，教學(xué)構(gòu)想實(shí)際

這篇習(xí)作教參中教學(xué)建議涉及到教學(xué)目的和重難點(diǎn)的僅有一句話，就是培養(yǎng)觀察能力、感受能力，能把景物特點(diǎn)寫(xiě)具體。而周老師在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，考慮到3年級(jí)學(xué)生初次寫(xiě)景物，需要達(dá)到把景物寫(xiě)具體，寫(xiě)明白的目的，就要用到學(xué)寫(xiě)文章的結(jié)構(gòu)，寫(xiě)作的方法和語(yǔ)言的準(zhǔn)確，生動(dòng)。所以教學(xué)目的就融入了指導(dǎo)抄寫(xiě)、仿寫(xiě)，改寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生為語(yǔ)言著色及融入真情實(shí)感等教學(xué)目標(biāo)。只有以上這些目標(biāo)都達(dá)到了，學(xué)生才能構(gòu)建起寫(xiě)景作文的具體框架，力求讓學(xué)生做到掌握基本寫(xiě)作方法，知道怎樣寫(xiě)、寫(xiě)什么。

之所以說(shuō)這個(gè)教學(xué)構(gòu)想實(shí)際，是因?yàn)榈谝粋€(gè)目標(biāo)就是抄寫(xiě)、仿寫(xiě)，孩子以前寫(xiě)作文往往在下面偷偷地抄，有的不會(huì)抄，有的成篇的抄，其實(shí)教材就是現(xiàn)成的素材庫(kù)，不要因?yàn)樘岢珜W(xué)生個(gè)性作文，就把這些經(jīng)典的范本忽略了。以文本中的精彩描寫(xiě)來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，實(shí)在是聰明的招數(shù)。周老師要求學(xué)生把書(shū)拿到桌面上光明正大地抄、仿、改，是最簡(jiǎn)捷、最實(shí)用的寫(xiě)法指導(dǎo)。

二、課堂結(jié)構(gòu)新穎，指導(dǎo)寫(xiě)法實(shí)用

從板書(shū)來(lái)分析這堂課，教師的指導(dǎo)思路很清浙， 遠(yuǎn)看怎么寫(xiě)，近看寫(xiě)什么，這樣的板書(shū)展現(xiàn)了文章的結(jié)構(gòu)。周老師用錄像再現(xiàn)燈景是因?yàn)榇汗?jié)期間的亮燈工程距現(xiàn)在已過(guò)數(shù)月，孩子們對(duì)燈的印象有些模糊，老師有目的地選擇了大小 、形狀、 顏色非常突出的幾處燈景，使學(xué)生能觀察得更清楚，容易抓住燈的特點(diǎn)，也易于突破這節(jié)課的難點(diǎn)。其次指導(dǎo)方式很特別，講一段，說(shuō)一段 ，寫(xiě)一段。這樣做能集思廣益，使那些不會(huì)說(shuō)的不會(huì)寫(xiě)的學(xué)生，聽(tīng)了別人的講述也就會(huì)說(shuō)會(huì)寫(xiě)了，這就叫趁熱打鐵，比講完全篇再寫(xiě)思路要清，速度也要快。

三、探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)有實(shí)效

新課標(biāo)指出，有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。一堂好的作文課只有師生互動(dòng)起來(lái)，情感產(chǎn)生共鳴，才能激起寫(xiě)作欲望。這節(jié)課就是在師生不斷探究和合作交流中進(jìn)行的。從開(kāi)頭老師的引入“你熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？”激起學(xué)生的表達(dá)欲望，在新課過(guò)程中，這樣的探索交流更為廣泛，互相的聽(tīng)說(shuō)中，學(xué)生不斷修正著自己的思路和詞句，結(jié)尾處老師讓大家提建議說(shuō)結(jié)尾的方法，學(xué)生根據(jù)搜集的資料，說(shuō)出很多種結(jié)尾的方式，學(xué)生在探究這篇文章的結(jié)尾寫(xiě)法中能夠總結(jié)出寫(xiě)景文章的一般結(jié)尾方法。

一堂有效的作文課要教知識(shí)，教方法，練技能，做到三位一體。教知識(shí)的過(guò)程扎實(shí)而具體， 教寫(xiě)作方法和技能也使這節(jié)課的實(shí)效性彰顯出來(lái)，就拿評(píng)文的這一部分來(lái)講，如果不指導(dǎo)學(xué)生評(píng)的方法，學(xué)生就會(huì)漫無(wú)邊際地評(píng)，周老師指著板書(shū)讓學(xué)生評(píng)：遠(yuǎn)近層次是否清晰，寫(xiě)沒(méi)寫(xiě)出景物的特點(diǎn)，用詞是否恰當(dāng)，句子是否流暢。這就是在教方法，學(xué)生知道了怎么評(píng)也就學(xué)會(huì)修改自己的文章了。會(huì)評(píng)會(huì)改，這樣才能真正地寫(xiě)好作文。

作文教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)科的重中之重，教好作文，需要教師在教學(xué)中找到最佳途徑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)作文。

編輯/黃耀強(qiáng)