教材：人教版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書5年級(jí)下冊(cè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文，真實(shí)地表達(dá)自己讀文的感受。

2.初步把握文章的內(nèi)容，了解文章圍繞著駱駝隊(duì)講述了自己童年生活中的4個(gè)場(chǎng)景。

3.正確、流利、有感情地朗讀第四自然段，通過想象、朗讀，體會(huì)孩子的天真，進(jìn)而感受作者用新奇的眼光來打量我們這個(gè)世界的那種細(xì)膩的內(nèi)心感受。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀第四自然段，通過想象、朗讀，體會(huì)孩子的天真，進(jìn)而感受作者用新奇的眼光來打量我們這個(gè)世界的那種細(xì)膩的內(nèi)心感受。

教學(xué)實(shí)錄：

一、課前談話

同學(xué)們有過尋找寶藏的經(jīng)歷嗎？如果在我們的面前有一個(gè)巨大的寶庫(kù)，大家想去尋寶嗎？但是有這樣一點(diǎn)，在這個(gè)寶庫(kù)里，有我們知道了的寶藏，也有我們不知道的。有的寶藏對(duì)于我們來說非常有用，有的卻一點(diǎn)用途也沒有。不同的人會(huì)拿走不同的寶貝，有的人拿得多，有的人拿得少，有的人雖然拿得多，但很多都成為了累贅。那我們來到這，該怎樣拿呢？

生：挑自己最需要的拿。

生：我們還要仔細(xì)地看，用心地尋找，不要錯(cuò)過一個(gè)寶藏。

生：我們得打起精神來，要充滿好奇，好好地看看這些寶藏。

師：同學(xué)們，知道嗎？其實(shí)，每一篇文章都是一個(gè)寶庫(kù)，我們都要細(xì)細(xì)尋找和發(fā)現(xiàn)我們想要的寶藏，好嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇文章，是作家林海音的作品《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》。

二、教學(xué)新課

師：同學(xué)們，第一次看到這個(gè)題目，你想到了什么呀？

生：我們見過的課文題目從來都不是這樣的，為什么這個(gè)題目是3個(gè)詞，而且中間還要用隔點(diǎn)隔開呢？

生：我覺得很奇怪，為什么把這3個(gè)風(fēng)馬牛不相及的詞語連在一起呢？

師：真好，大家能根據(jù)課題表達(dá)自己最真實(shí)的初步感受。同學(xué)們，一般我們看到題目，都會(huì)習(xí)慣性地提出問題，對(duì)吧？其實(shí)每個(gè)詞語的背后都有一個(gè)生動(dòng)的畫面，就比如這個(gè)冬陽。知道什么是冬陽嗎？

生：冬陽就是冬天的太陽。

師：那看到這個(gè)詞你想到了什么？

生：我想到了冬天的太陽照在人的身上特別暖和。

師：對(duì)，就是這種感覺。下面老師來讀課題，請(qǐng)大家閉上眼睛感受一下，看看你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。

生：我仿佛看到了作者童年的時(shí)候，在冬天，太陽照在大地上，讓人感覺非常暖和，作者坐在駱駝背上，跟隨著隊(duì)伍在沙漠里緩緩地走著。

師：看看，一個(gè)小小的題目就帶給我們無限的遐想。讓我們帶著這種新奇的感受快來讀讀課文吧！一會(huì)兒把你的感受簡(jiǎn)單地寫在課題的旁邊。

（學(xué)生相機(jī)將感受以關(guān)鍵詞的形式寫在黑板上。）

師：剛才，老師看到同學(xué)們?cè)跁系呐?，可以看出咱們班同學(xué)非常有思想。老師還請(qǐng)幾位同學(xué)將他們的感受簡(jiǎn)單地寫在了黑板上。我們來看一看，請(qǐng)他們來具體說一說。

生：我感覺小作者非常懷念自己的童年。因?yàn)樽髡咴谖恼碌慕Y(jié)尾說道，我是多么懷念童年住在北京城南的那些景色和人物??！可以感受到作者對(duì)童年的留戀，同時(shí)也感受到自己再也不能回到童年了，所以很傷心。

生：我感覺小作者的童年非常有趣，能夠看到駱駝，而且駱駝也給她帶來了無窮的樂趣。

生：我感覺小作者非常的天真，看著駱駝吃草，她的牙齒也能動(dòng)起來，這也是作者童年生活的快樂。

生：我感受到作者對(duì)往事的回憶，可以說駱駝隊(duì)成為了作者童年抹不去的回憶。

師：還有哪些同學(xué)想補(bǔ)充嗎？

生：老師，我感受到作者童年生活是豐富多彩的。作者一直用她新奇的眼光看周圍的事物，她覺得與駱駝?dòng)嘘P(guān)的一切都是那么新鮮。

師：讓我們把掌聲送給他。同學(xué)們這就是讀書啊，我們不光要站在自己的角度去讀書，還要經(jīng)常站在文中人物的角度去讀書，去親近他們，去看看他們是怎樣想的，怎樣做的。那么作者都回憶了童年的哪些場(chǎng)景帶給我們這樣豐富的感受呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，圈畫你感受最深的地方，然后放聲讀一讀。

（學(xué)生再次圈畫，讀文。）

生：文章第四段作者童年學(xué)駱駝咀嚼的場(chǎng)景給我留下了深刻的印象，同時(shí)這也是作者很難忘的。因?yàn)樵谖恼碌牡箶?shù)第二段也寫道，“冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事我也不會(huì)再做了”，可以說作者一回憶起童年，就會(huì)想起這件事。

師：同學(xué)們，老師真要為你們的精彩表達(dá)而喝彩，讀文章就是應(yīng)該這樣前后照應(yīng)地去讀。好，下面就讓我們好好讀讀學(xué)駱駝咀嚼這個(gè)部分。下面老師想請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀這一段。

（一生讀“咀嚼”出錯(cuò)。）

師：請(qǐng)同學(xué)們看“咀嚼”這個(gè)詞，一起讀一遍。知道咀嚼是怎樣的表情嗎？

生：細(xì)細(xì)地嚼 。

師：是呀，所以讀的時(shí)候可不要讀得快了，那樣就是狼吞虎咽了，是嗎？誰愿意再來讀一讀。（生讀。）

師：同學(xué)們以前見過駱駝嗎？不管見過還是沒見過，相信林海音筆下的駱駝一定會(huì)帶給你不同的感覺。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師來讀。

師：睜開眼睛，你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到了駱駝的臉，特別特別的丑。

師：以前見過這樣的駱駝嗎？

生：沒見過，而且駱駝的牙得有這么長(zhǎng)。（學(xué)生用手比畫。）

師：呵呵，你有些夸張了，但是和作者以前見過的的動(dòng)物比，駱駝的牙肯定很長(zhǎng)。

生：我也沒有見過這樣的駱駝，我看到了駱駝很安靜地站在那里，特別老實(shí)。那么大的一個(gè)動(dòng)物，能那么聽人使喚，真新奇。

生：我不僅看到了駱駝的樣子，我還看到了林海音的樣子，她看著看著就入迷了，自己的牙齒也動(dòng)起來。

師：同學(xué)們，此時(shí)你就是小海音，你就站在駱駝的面前，讓我們一起忘我地讀一讀吧！可以加上動(dòng)作喲！

師：我想問問你，你的牙齒為什么也跟著動(dòng)起來了。

生：因?yàn)槲铱吹锰度肓恕?/p>

師：呵呵，看著駱駝咀嚼，自己的牙齒也會(huì)動(dòng)起來，什么感覺呀？

生：我覺得小海音太有意思了。

生：我覺得小海音非常的幼稚、天真。

師：是呀，她從來沒有見到過駱駝，所以第一次看到駱駝就感到非常的——

生：新奇。

師：同學(xué)們，林海音就是用新奇的目光來打量我們的世界。從駱駝隊(duì)來了的時(shí)候，她就新奇地看著眼前的一切，讀讀前3個(gè)自然段?？纯茨隳芨惺艿絾幔?/p>

生：駱駝竟然會(huì)沉默地站著，等候人們的安排。這么大的動(dòng)物又聽話，這點(diǎn)林海音很好奇。

生：駱駝馱著兩麻袋煤，在當(dāng)時(shí)，用駱駝來運(yùn)煤，的確很新奇。

師：對(duì)呀，大家注意到了嗎？每匹駱駝都馱著兩麻袋煤，小作者怎么知道的？

生：她可能查過。

師：是呀，正是因?yàn)楹闷嫜健＿€有嗎？

生：拉駱駝的人和駱駝是一步步走來的，這點(diǎn)她很好奇。雖然我們不知道門頭溝在哪，但它距離小海音的家一定很遠(yuǎn)，走遠(yuǎn)路，應(yīng)該坐車，而他們卻是走來的。

師：同學(xué)們，所以當(dāng)她看到駱駝隊(duì)來了的時(shí)候，會(huì)是什么樣的感覺呀？

生：高興、喜悅。

師：是呀，所以第一段才說，駱駝隊(duì)……停在……

師：停在我家門前，多自豪??！再讀。

師：同學(xué)們，小作者就是用新奇的目光來打量我們的世界。從駱駝隊(duì)來了的時(shí)候，她就新奇地看著眼前的一切，那么還有哪些事物讓她感到新奇呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下再細(xì)細(xì)地讀，慢慢地品，相信你會(huì)有更多的收獲和感受。

（作者單位：哈爾濱市華興小學(xué)）

編輯/黃耀強(qiáng)