4年在人類歷史的長(zhǎng)河中只是短短的一瞬，但對(duì)于雞西市師范附小的書(shū)法教學(xué)來(lái)說(shuō)，4年中，它卻像是個(gè)快速成長(zhǎng)的嬰兒，經(jīng)歷“孕育、陣痛和成長(zhǎng)”。

一支隊(duì)伍，引領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)好漢字的師資力量

要想全校性地普及書(shū)法教學(xué)，單靠幾名專職書(shū)法教師是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。只有全校教師都掌握書(shū)法教學(xué)的技能，才能實(shí)現(xiàn)讓每一位學(xué)生都能寫(xiě)一手正確、規(guī)范、工整、漂亮的好字。而專業(yè)培訓(xùn)無(wú)疑是提升教師專業(yè)技能最好的辦法。

第一，外出學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)名家指導(dǎo)。學(xué)校選派4名專職書(shū)法教師（其中2名教師是中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員，其他則是雞西市書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員）到南昌、齊齊哈爾、哈爾濱參觀、學(xué)習(xí)，拓寬書(shū)法專職教師的書(shū)法水平；學(xué)校還不斷選送書(shū)法教學(xué)的骨干、優(yōu)秀教師參加書(shū)法教育高級(jí)研修班培訓(xùn)，幫助他們提高書(shū)法教學(xué)的修養(yǎng)和造詣。

第二，專家到校，當(dāng)面示范賜教。學(xué)校邀請(qǐng)雞西市書(shū)畫(huà)院專家來(lái)學(xué)校進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)講座。對(duì)寫(xiě)字教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)技法、教法、教材的編排和調(diào)整使用的輔導(dǎo)，為全校教師掌握書(shū)法教學(xué)技能、上好課提供了保證。

第三，“兩化”并行，加強(qiáng)二期校本培訓(xùn)。學(xué)校千余名學(xué)生，僅靠4名專職書(shū)法教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須擴(kuò)大培訓(xùn)范圍，再度培訓(xùn)教師。學(xué)校的4名專職書(shū)法教師挑起了第二期的培訓(xùn)任務(wù)。為了保證第二期的培訓(xùn)質(zhì)量，學(xué)校擬定了培訓(xùn)方案，做到“五定”“三落實(shí)”?！拔宥ā保憾〞r(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定培訓(xùn)師、定培訓(xùn)對(duì)象；“三落實(shí)”：經(jīng)費(fèi)落實(shí)、措施落實(shí)、效果落實(shí)。

在培訓(xùn)措施上做到：

①循序漸進(jìn)地指導(dǎo)，訓(xùn)練常態(tài)化。學(xué)校組織教師每周參加1小時(shí)的集中培訓(xùn)，每次培訓(xùn)指定專職書(shū)法教師負(fù)責(zé)，內(nèi)容有書(shū)寫(xiě)技能培訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)培訓(xùn)等；為了讓教師快速提升，學(xué)校為教師統(tǒng)一發(fā)放學(xué)校自己設(shè)計(jì)制作的習(xí)字本、古詩(shī)配畫(huà)本、寫(xiě)字黑板等用具，要求全體教師堅(jiān)持“天天練好字，周周交作業(yè)，月月出作品，學(xué)期一考核”，全體教師不但在創(chuàng)建認(rèn)識(shí)和思路上一致，更注重了自身寫(xiě)字水平的提高和寫(xiě)字指導(dǎo)能力的增強(qiáng)。

②畫(huà)龍點(diǎn)睛式點(diǎn)撥，訓(xùn)練規(guī)范化。即專職書(shū)法教師講解，教師練寫(xiě)，現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)撥，強(qiáng)化練寫(xiě)，前后對(duì)比，不斷反思，達(dá)到最優(yōu)化。學(xué)校書(shū)法教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)比兩周內(nèi)教師前后3次不同的作業(yè)并提出提升方案。經(jīng)過(guò)多次強(qiáng)化訓(xùn)練，教師有了參與練字的熱情和指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的方法。學(xué)校在統(tǒng)一時(shí)間、命題、形式、地點(diǎn)、紙張，嚴(yán)格保密、公平展評(píng)（外聘書(shū)法專家打分、考評(píng)）的原則下，舉行教師硬筆書(shū)法比賽，現(xiàn)場(chǎng)定時(shí)書(shū)寫(xiě)，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，不合格的教師限時(shí)整改提高?，F(xiàn)考核全校教師統(tǒng)計(jì)：20%的教師能達(dá)到4級(jí)水平、72%的教師能到達(dá)3級(jí)水平、8%的教師屬于提高階段。

一套課程，滋養(yǎng)孩子熱愛(ài)書(shū)法文化的心靈

書(shū)法課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施在學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)與辦學(xué)理念的統(tǒng)領(lǐng)下展開(kāi)。學(xué)校始終將書(shū)法課程建設(shè)放在突出位置，幾年來(lái)，學(xué)校經(jīng)歷了教師主導(dǎo)，即“課程圍繞教師轉(zhuǎn)”（有什么教師，開(kāi)什么課程）到條件主導(dǎo)，即“課程圍繞資源轉(zhuǎn)”（能利用什么資源，就開(kāi)什么課程），再到需求主導(dǎo)，即“課程圍繞需求轉(zhuǎn)”（依據(jù)學(xué)校發(fā)展需求和學(xué)生個(gè)性發(fā)展追求開(kāi)設(shè)課程）3個(gè)階段。在探索實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)校研發(fā)了寫(xiě)字指導(dǎo)課、專職書(shū)法教師的硬筆示范課、硬筆欣賞課3種課型。2011年，學(xué)校又把毛筆書(shū)法納入了課堂教學(xué)，增加了毛筆書(shū)法指導(dǎo)課。書(shū)法教學(xué)4種課型互補(bǔ)，切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量。

1.語(yǔ)文教師的寫(xiě)字指導(dǎo)課：依據(jù)教科版小學(xué)語(yǔ)文教材的特點(diǎn)，學(xué)校組織學(xué)校專職書(shū)法教師和班主任教師利用近兩個(gè)假期的時(shí)間，編寫(xiě)了一套《雞西市師范附小硬筆書(shū)法楷書(shū)字帖》。這套書(shū)將各段語(yǔ)文課本的生字融入其中，既讓孩子學(xué)會(huì)寫(xiě)字方法，同時(shí)又很好地掌握了生字。對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的寫(xiě)字課，學(xué)校強(qiáng)調(diào)的就是教師以身作則，板書(shū)示范，通過(guò)“導(dǎo)→看→記→范→評(píng)→賞”6步教學(xué)法來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量。

2.專職教師的硬筆書(shū)法示范課：學(xué)校除正常的語(yǔ)文寫(xiě)字課外，同時(shí)每個(gè)班級(jí)每周開(kāi)一節(jié)專職書(shū)法教師的硬筆示范課，采用的是標(biāo)準(zhǔn)楷書(shū)。在練習(xí)了這樣的范字后，能保證大部分學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)工整、易認(rèn)、明朗、美觀，也為部分對(duì)書(shū)法有濃厚興趣的學(xué)生在此基礎(chǔ)上再取法前人，進(jìn)一步研習(xí)，形成有書(shū)法審美意義的書(shū)寫(xiě)風(fēng)格打好了基礎(chǔ)。在硬筆書(shū)法示范課上，專職書(shū)法教師研發(fā)了硬筆書(shū)法“導(dǎo)、范、練、評(píng)、結(jié)”5步教學(xué)模式：

第一環(huán)節(jié)：興趣導(dǎo)入。興趣是練字的催化劑。學(xué)校采取“7法”來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

①講述故事法：教學(xué)中教師通過(guò)向?qū)W生介紹著名古今大書(shū)法家的成長(zhǎng)歷程，欣賞書(shū)法大家獨(dú)具特色的書(shū)體，促使學(xué)生樂(lè)學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)法的感情與參與意識(shí)。

②形象滲透法：學(xué)校的每個(gè)班級(jí)都配有電子白板，其功能可以將枯燥的內(nèi)容化為生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，利用白板分解組合字的結(jié)構(gòu)，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。這些直觀形象的教學(xué)手段可以讓學(xué)生身臨其境，極大地提高了學(xué)生書(shū)寫(xiě)的熱情。

③游戲法：依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，把游戲與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)字是一種輕松、愉快的活動(dòng)，從而熱愛(ài)習(xí)字。

④歌謠提示法：正確的寫(xiě)字姿勢(shì)與握筆姿勢(shì)的訓(xùn)練，既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。學(xué)校將“雙姿”要求編成了童謠，每天寫(xiě)字一刻鐘前，讓學(xué)生在歌中學(xué)、在歌中矯正，在愉悅中形成正確的雙姿。

⑤知識(shí)問(wèn)答法：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，提出帶有普遍性的知識(shí)問(wèn)答，引起學(xué)生重視。在其中還可以讓學(xué)生了解漢字的起源與發(fā)展，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

⑥音樂(lè)配合法：書(shū)法藝術(shù)和音樂(lè)的節(jié)奏有著異曲同工之妙。學(xué)校采用《月光下的鳳尾竹》《漁舟唱晚》《漢宮秋月》等民族音樂(lè)，在書(shū)法欣賞、學(xué)生練寫(xiě)等環(huán)節(jié)中使用。營(yíng)造一種良好的寫(xiě)字氛圍，讓學(xué)生體會(huì)到寫(xiě)字是一種享受。

⑦欣賞佳作法：讓學(xué)生在欣賞佳作的過(guò)程中，從作品結(jié)構(gòu)的疏密，點(diǎn)畫(huà)的輕重，墨色的濃淡，行筆緩疾中產(chǎn)生一種審美的心理活動(dòng)。

這7種方法，教師根據(jù)實(shí)際情況有機(jī)結(jié)合，效果更好。

第二環(huán)節(jié)：指導(dǎo)范寫(xiě)。兒童形象思維發(fā)達(dá)，模仿能力強(qiáng)，依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，教師的準(zhǔn)確示范是兒童最直觀最形象，最切實(shí)的榜樣。教師范寫(xiě)時(shí)主要進(jìn)行3種指導(dǎo)：

①常規(guī)指導(dǎo)。教師對(duì)學(xué)生的坐姿，執(zhí)筆姿勢(shì)、基本筆畫(huà)和基本筆順規(guī)則，間架結(jié)構(gòu)運(yùn)筆技巧等進(jìn)行指導(dǎo)。其中執(zhí)筆姿勢(shì)和漢字結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)尤為重要。

②共性指導(dǎo)。教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的一些共性的錯(cuò)誤進(jìn)行多種形式的指導(dǎo)，避免重犯。

③關(guān)鍵筆畫(huà)的指導(dǎo)。教師依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)對(duì)難寫(xiě)筆畫(huà)、字體中關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行指導(dǎo)，而且指導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，把握重點(diǎn)。

第三環(huán)節(jié)：學(xué)生練寫(xiě)。寫(xiě)字訓(xùn)練中的練習(xí)是最重要的環(huán)節(jié)，練也是強(qiáng)化寫(xiě)字唯一的途徑。一節(jié)課40分鐘，最少要用20分鐘練寫(xiě)，要求學(xué)生做到：一是提筆即練字；二是書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)要正確；三是寫(xiě)字量要少而精，突出重點(diǎn)；四是學(xué)會(huì)反復(fù)比較，認(rèn)真推敲。

第四環(huán)節(jié)：感悟評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是寫(xiě)字教學(xué)中不可缺少的重要的環(huán)節(jié)。這是對(duì)訓(xùn)練情況、學(xué)生能力的綜合評(píng)測(cè)，也是調(diào)控訓(xùn)練的重要手段。每節(jié)課在練到一定時(shí)候，就采用“自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、小組評(píng)”等評(píng)價(jià)的形式進(jìn)行反饋矯正。

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)提升。在最后書(shū)法教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師在評(píng)議的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)情況加以小結(jié)?？偨Y(jié)寫(xiě)字規(guī)律，指導(dǎo)實(shí)踐，提出希望，使學(xué)生掌握方法，鞏固知識(shí)，為寫(xiě)字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教無(wú)定法。這5步教學(xué)模式教師有時(shí)獨(dú)立使用，有時(shí)有機(jī)結(jié)合。

3.專職教師的硬筆教學(xué)模式欣賞課：對(duì)硬筆書(shū)法有濃厚興趣的部分學(xué)生學(xué)校為他們每周四、周五單設(shè)兩節(jié)硬筆書(shū)法欣賞大課。書(shū)法作品具有悅目的形美、感人的意美。為了使學(xué)生欣賞到書(shū)法作品的妙處，就要讓他們懂得如何入手、如何欣賞。具體到一幅作品的用筆、章法布局、結(jié)構(gòu)等方面，在書(shū)法的線條、結(jié)構(gòu)中感受情感意蘊(yùn)，獲得特定的審美感受，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。同時(shí)，學(xué)校的硬筆書(shū)法欣賞課與指導(dǎo)課相結(jié)合，采用的是鐘邵京的唐楷、文征明的小楷、趙孟頫的小楷、王曦之的小楷、鐘繇的小楷，在欣賞的同時(shí)研習(xí)名家之作，將欣賞課領(lǐng)悟到的書(shū)法美學(xué)融入到自己的創(chuàng)作過(guò)程之中。

4.專職教師的毛筆書(shū)法指導(dǎo)課：學(xué)校借助新校舍的投入使用，在規(guī)劃上，書(shū)法教學(xué)投入大量的硬件設(shè)施，為全校學(xué)生配備了硬筆書(shū)法室、毛筆書(shū)法室兩大功能室。為了方便學(xué)生練習(xí)，學(xué)校專門(mén)為學(xué)生統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)了毛筆、墨汁、宣紙、硯臺(tái)，既省去了學(xué)生來(lái)回拿書(shū)寫(xiě)工具的麻煩，也為學(xué)生上課提供了更多的時(shí)間。在毛筆書(shū)法的教學(xué)上，教師通過(guò)讀貼、臨貼、范寫(xiě)、仿寫(xiě)、指導(dǎo)、展評(píng)6步教學(xué)法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的毛筆書(shū)法課。

除了4種課型外，各科教師都有明確的硬筆書(shū)法的教學(xué)要求，并與學(xué)生的日常作業(yè)寫(xiě)字結(jié)合起來(lái)，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，并及時(shí)地予以指導(dǎo)糾正。在作文、各科作業(yè)和各科考卷的書(shū)寫(xiě)方面，都要求學(xué)生把字寫(xiě)正確、端正、清楚，行款要整齊，卷面要干凈，真正做到“提筆就是練字時(shí)”。對(duì)書(shū)寫(xiě)潦草的，要采取措施，及時(shí)糾正，真正把硬筆書(shū)法指導(dǎo)滲透到每一科教學(xué)和每一項(xiàng)活動(dòng)之中，使學(xué)生時(shí)時(shí)處處受到良好的熏陶。

一大平臺(tái)，構(gòu)建開(kāi)展書(shū)法教育的活動(dòng)載體

為充分展示該校書(shū)法教育的成果，激活學(xué)生研習(xí)學(xué)法的情趣，拓展孩子們學(xué)習(xí)書(shū)法的發(fā)散思維，學(xué)校構(gòu)建了多元化的活動(dòng)載體。

1.常規(guī)活動(dòng)。

“快樂(lè)習(xí)字一刻鐘”。學(xué)校設(shè)立了“快樂(lè)習(xí)字一刻鐘”活動(dòng)，每天下午13：00~13：15為全校師生習(xí)字一刻鐘時(shí)間。學(xué)校采取“一掛、二包、三抓”的辦法，既一位行政人員掛點(diǎn)一個(gè)班；寫(xiě)字教師、班主任兩位教師包一個(gè)班；任課教師（含體、音、美、課任等教師）齊抓共管，教會(huì)學(xué)生正確的“雙姿”（寫(xiě)字坐姿和握筆姿勢(shì)）、“三個(gè)一”（眼離紙一尺，胸離桌一拳，手指離筆尖一寸），特別對(duì)長(zhǎng)期有包筆、彎指的學(xué)生，隨時(shí)糾正，做到寫(xiě)字規(guī)范、整齊、整潔，形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。教師要面向每位學(xué)生的每一方面，細(xì)化指導(dǎo)，全程跟蹤，真正做到學(xué)生全員參與、全方位參加、全過(guò)程體現(xiàn)的“三全”寫(xiě)字教育。習(xí)字一刻鐘，雷打不動(dòng)，常年堅(jiān)持。

2.特色活動(dòng)。

活動(dòng)一：“附小墨園星”月展活動(dòng)。每月開(kāi)展“寫(xiě)字月賽”展覽活動(dòng)，全校師生均參加，每次比賽均有不同專題，優(yōu)秀作品進(jìn)行展覽，邀請(qǐng)兄弟學(xué)校參觀、交流。

活動(dòng)二：“與名人零距離接觸”活動(dòng)。每學(xué)期學(xué)校都邀請(qǐng)本地及外地書(shū)法名人來(lái)校指導(dǎo)講學(xué)，極大地鼓舞和鞭策了師生傳承中華書(shū)法文化的決心和信心。

活動(dòng)三：“附小師生送春聯(lián)”活動(dòng)。每年春節(jié)前夕，學(xué)校都組織學(xué)生走出校門(mén)，深入社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)，開(kāi)展寫(xiě)春聯(lián)、送春聯(lián)活動(dòng)，近4年來(lái)，共書(shū)寫(xiě)、饋贈(zèng)春聯(lián)達(dá)2 150余幅。學(xué)生的義舉和書(shū)法才藝贏得了社會(huì)廣泛的贊譽(yù)。

活動(dòng)四：“書(shū)法之星”評(píng)星晉級(jí)活動(dòng)。參考《中國(guó)書(shū)法教育學(xué)會(huì)制定的各年級(jí)書(shū)法學(xué)習(xí)要求》和《師范附小書(shū)法教學(xué)等級(jí)考核標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平頒發(fā)不同的“書(shū)法之星”星級(jí)牌，學(xué)生要跨越3道書(shū)寫(xiě)關(guān)：姿勢(shì)關(guān)——筆畫(huà)關(guān)——章法關(guān)。從而定標(biāo)準(zhǔn)、分星級(jí)，激勵(lì)學(xué)生在書(shū)法學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步、不斷超越。

活動(dòng)五：“千人習(xí)字”現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)。每年的5月中旬，與市書(shū)畫(huà)院聯(lián)合，在娛樂(lè)中心舉行“師生千人習(xí)字”現(xiàn)場(chǎng)展示。邀請(qǐng)家長(zhǎng)、社會(huì)各界、兄弟學(xué)校來(lái)參觀、交流；每年六月初舉行慶“六一”千人硬筆書(shū)法展。

學(xué)校通過(guò)這些常規(guī)活動(dòng)、特色活動(dòng)，不斷推進(jìn)了書(shū)法普及教育，也為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了平臺(tái)。

一組評(píng)價(jià)，創(chuàng)新書(shū)法教學(xué)管理方法

硬筆書(shū)法水平考核評(píng)價(jià)在寫(xiě)字教學(xué)研究中起著檢測(cè)、反饋、矯正與驅(qū)動(dòng)的功能。為此，學(xué)校以《國(guó)家寫(xiě)字等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》為基準(zhǔn)，制定了《師范附小書(shū)法教學(xué)等級(jí)考核標(biāo)準(zhǔn)》，從“三個(gè)結(jié)合”上建立一組多層次多角度的書(shū)法教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

1.單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合。在單項(xiàng)評(píng)價(jià)方面，根據(jù)學(xué)生日常的表現(xiàn)，定期評(píng)選進(jìn)步明星、周書(shū)法小明星、月書(shū)法小明星、雙資小明星等星級(jí)小明星。在學(xué)生個(gè)人綜合評(píng)價(jià)方面，開(kāi)展校園“十佳小明星”評(píng)選活動(dòng)，最后在學(xué)校宣傳櫥窗展出“十佳小明星”個(gè)性化的資料照片供大家學(xué)習(xí)。

2.終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合。每天下午習(xí)字時(shí)間，學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)對(duì)照不同年級(jí)學(xué)生訓(xùn)練內(nèi)容和要求，進(jìn)行檢查、指導(dǎo)，將結(jié)果匯入班級(jí)綜合評(píng)價(jià)中。學(xué)校每學(xué)期末都要評(píng)選出“寫(xiě)字標(biāo)兵班”，這是在一個(gè)階段內(nèi)的終極評(píng)價(jià)。同時(shí)，為了兼顧年級(jí)縱向發(fā)展及個(gè)體差異，學(xué)校根據(jù)各班實(shí)際情況，強(qiáng)調(diào)各班寫(xiě)字教學(xué)常規(guī)管理的變化、進(jìn)步、發(fā)展，以四分之一的比例評(píng)出“寫(xiě)字進(jìn)步班”，實(shí)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)，促使班主任更加關(guān)注班級(jí)自身發(fā)展，推動(dòng)各班在寫(xiě)字教學(xué)不斷取得進(jìn)步。

3.校內(nèi)評(píng)價(jià)與校外評(píng)價(jià)相結(jié)合。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，為督促各班寫(xiě)字教學(xué)的進(jìn)展，學(xué)校一天一檢查、一周一評(píng)比，周評(píng)比結(jié)果在各班級(jí)走廊間成立了“周展示區(qū)”；學(xué)期末，學(xué)校邀請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的《寫(xiě)字成長(zhǎng)檔案》進(jìn)行觀摩和評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)在檔案中看到了孩子的進(jìn)步。這種評(píng)價(jià)深受家長(zhǎng)的歡迎。

學(xué)校的書(shū)法教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)注日常書(shū)寫(xiě)態(tài)度和良好寫(xiě)字習(xí)慣，注意學(xué)生對(duì)基本筆畫(huà)、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔；對(duì)學(xué)生書(shū)法的評(píng)價(jià)，既關(guān)注其書(shū)寫(xiě)規(guī)范與藝術(shù)性，也尊重他們的個(gè)性化審美趣味。

在今年的雞西市第二屆小學(xué)生規(guī)范字書(shū)寫(xiě)大賽活動(dòng)中，學(xué)校榮獲了集體一等獎(jiǎng)，個(gè)人獎(jiǎng)10個(gè)一等獎(jiǎng)中，學(xué)校就占了9名。

2011年9月，“毛筆書(shū)法進(jìn)校園”，學(xué)校書(shū)法教研室又開(kāi)始探索研究毛筆書(shū)法的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系，這將是學(xué)校軟筆書(shū)法普及教育的又一次探索的旅程……

編輯/趙卓然