摘要：傳統(tǒng)的動畫造型課程只注重像學(xué)生灌輸基本的理論知識和傳授繪畫技巧以及動畫造型的美觀性，這樣的教育方法在教學(xué)效果上治標(biāo)不治本，學(xué)生無法真正學(xué)會一種設(shè)計(jì)的造型的有效方法，即使經(jīng)過了大量的訓(xùn)練，學(xué)生的頭腦里仍然沒有任何的形象累積，面對造型的設(shè)計(jì)學(xué)生依然是手足無措，作品經(jīng)常會出現(xiàn)雷同的現(xiàn)象，毫無特色。產(chǎn)生這種情況我們需要得以反思教學(xué)的方式和方法，在動畫造型的課程中我們因注重學(xué)生對造型思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生如何創(chuàng)造和分析角色，并且可以將這種方法運(yùn)用到其它的學(xué)習(xí)中。

關(guān)鍵詞：立體思維；動畫造型

一、建立立體思維的設(shè)計(jì)觀

對于造型的單一思維模式已經(jīng)難以對付復(fù)雜的造型設(shè)計(jì)，立體的思維才能滿足高端的造型設(shè)計(jì)的需要。那么我們需要從各個(gè)方面尋找和分析造型設(shè)計(jì)的由來，因此對于造型設(shè)計(jì)的素材收集就變得尤為重要。

（一）造型素材的收集

思維是一個(gè)量變形成質(zhì)變的過程。對于造型素材的收集途徑也是多種多樣的，比如網(wǎng)絡(luò)、書籍、攝影都能成為我們搜集造型素材的有效途徑。除了這些方面我們?nèi)粘Ｉ畹乃娝勔矐?yīng)該受到同學(xué)們的注意，用動畫的眼光去觀察真實(shí)生活中形形色色的人物形象、言談舉止、行為方式、性格，分析如何通過外在形象的設(shè)計(jì)去表現(xiàn)成長環(huán)境、身份、不同年齡、生活背景中的角色特征。將這些搜集積累、觀察體驗(yàn)的資料及時(shí)記錄下來，并進(jìn)行分門別類的整理歸納，從而為今后的設(shè)計(jì)積累大量的優(yōu)質(zhì)素材。還可一通過畫日記的方法來記錄自己的日常生活，這樣對于培養(yǎng)學(xué)生在生活中的觀察力非常重要，并且可以把學(xué)生從傳統(tǒng)速寫轉(zhuǎn)化成造型設(shè)計(jì)做了鋪墊。

（二）造型素材的管理

但是面對大量的信息，不知道如何面對和處理這些信息，學(xué)生往往單一的利用大量信息來代替思考。這是一個(gè)危險(xiǎn)的誤會。面對各種素材我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分類統(tǒng)籌。首先應(yīng)該創(chuàng)建自己的資料庫。將資料庫分為多種藝術(shù)風(fēng)格、多種表現(xiàn)方法、多種創(chuàng)作手法來體現(xiàn)。

對學(xué)生養(yǎng)成進(jìn)行搜集、積累、觀察、記錄的方法和習(xí)慣有很大的幫助和提高。教會學(xué)生在面對大量信息的時(shí)候如何統(tǒng)籌和整合信息資源，并且可以運(yùn)用這些資源，為自己的設(shè)計(jì)作品提供相應(yīng)的幫助和靈感來源。

二、立體思維設(shè)計(jì)觀的實(shí)踐與運(yùn)用

（一）空即是滿滿即是空

在造進(jìn)行動畫型設(shè)計(jì)的時(shí)，并不是復(fù)雜的動畫造型才更具有表現(xiàn)力，學(xué)生需要根據(jù)造型的分類性質(zhì)，逐漸的循序漸進(jìn)的掌握每一個(gè)造型階段。有時(shí)最簡單的造型表現(xiàn)也是最直接的造型表現(xiàn)未必不是一個(gè)好的方法，如美國時(shí)代華納公司旗下的Cartoon Network推出的系列動畫片《飛天小女警》就是一個(gè)以符號類造型為代表的優(yōu)秀動畫片。包括很多網(wǎng)頁形象、QQ形象這類簡潔的造型設(shè)計(jì)是十分常用的。學(xué)生需要建立一個(gè)立體的思維觀念，面對客觀事物的時(shí)候如何觀察和學(xué)習(xí)并且提煉這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程。學(xué)生要通過敏銳的洞察力從各個(gè)方面觀察客觀事物并且找出被觀察事物的特點(diǎn)及規(guī)律，這是一個(gè)需要長期訓(xùn)練的過程，要將這種思維方式培養(yǎng)成一種思維習(xí)慣是教學(xué)的難點(diǎn)所在。其關(guān)鍵點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生對于觀察來的客觀事物并發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)后，能夠進(jìn)行表象的概括。

（二）意在筆先重在傳神

動畫造型更注重的是造型的藝術(shù)表現(xiàn)力，表達(dá)其角色的性格特征，行為方式，文化背景等諸多方面。不單單僅是一個(gè)漂亮的形象，那么這個(gè)形象的內(nèi)涵也應(yīng)該是教學(xué)需要注重的，角色給人的心理感受要經(jīng)得起推敲，要注重風(fēng)格的統(tǒng)一，通常學(xué)生在設(shè)計(jì)系列角色的時(shí)候往往不注意風(fēng)格的統(tǒng)一，設(shè)計(jì)出來的角色不成系列。還有就是角色需要具備一定的邏輯性，比如道具服飾的擺放位置是否會影響到角色的動作等因素都是需要考慮到的。體現(xiàn)造型的藝術(shù)表現(xiàn)力應(yīng)該建立在正確的造型邏輯性之上，否則再花哨的造型也是失敗的。

（三）現(xiàn)實(shí)形象歷史素材

在正確的造型邏輯之上更加深入的就是，造型應(yīng)該符合正常的文化歷史背景，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從以下三個(gè)方面進(jìn)行分析和運(yùn)用歷史背景、文明起源、藝術(shù)底蘊(yùn)。角色所處的時(shí)代背景，那么所設(shè)計(jì)角色的服飾特點(diǎn)就不應(yīng)違背歷史時(shí)代，包括服飾的文案也要符合當(dāng)時(shí)歷史的文明起源，應(yīng)該遵循其地域特征和民族文化特征，不可隨意拼湊。學(xué)生經(jīng)常會犯的錯(cuò)誤就是服裝跟文案的混淆，比如一個(gè)具有唐朝風(fēng)格的服飾，上面可能是宋朝的一些文案。學(xué)生經(jīng)常不加思索的隨意平湊，造成設(shè)計(jì)中的錯(cuò)誤。因此，應(yīng)該提高學(xué)生對于歷史文化的學(xué)習(xí)，造型設(shè)計(jì)要求學(xué)生的素質(zhì)和知識面是非常全面的，并不是一個(gè)單一的思維。

動畫形象不僅是一個(gè)純粹的視覺符號，它具有深刻的內(nèi)涵，包括人格魅力和氣質(zhì)因素。因此，造型設(shè)計(jì)不能只注重形象的外形與輪廓，還應(yīng)該考慮形象的身份與性格。動畫角色也是形態(tài)各異的，有遲鈍的、怪癖的、聰明機(jī)靈的、天真活潑的、浪漫風(fēng)趣的等等。這些動畫角色具有或者微妙或者明顯的形態(tài)與情態(tài)差異。在設(shè)計(jì)動畫形象之前首先要明確設(shè)計(jì)的角色的特征，在此基礎(chǔ)上尋找和發(fā)現(xiàn)形象設(shè)計(jì)的原始素材，經(jīng)過反復(fù)篩選與提煉，要求設(shè)計(jì)師具有全面的立體思考能力，和全面的知識體系，最后才能設(shè)計(jì)出真正好的造型。