【摘要】文章闡述了CDIO工程教育模式的基本思路，并結(jié)合CDIO的能力大綱，總結(jié)出CDIO工程教育模式的基本特點(diǎn)，進(jìn)一步探析CDIO工程教育模式與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】CDIO；工程教育；創(chuàng)新能力

一、CDIO工程教育模式

CDIO工程教育模式是近年來(lái)國(guó)際工程教育改革的最新成果。2000年10月，麻省理工學(xué)院（MIT）等四所大學(xué)以Ed.Crawley教授為首，創(chuàng)立了CDIO工程教育理念，并成立了CDIO國(guó)際合作組織。CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)施（Implement）和運(yùn)作（Operate），它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。作為工程教育改革的創(chuàng)新工具，CDIO框架提供了面向?qū)W生的教育，即強(qiáng)調(diào)在構(gòu)思—設(shè)計(jì)—實(shí)施—運(yùn)行現(xiàn)實(shí)世界的系統(tǒng)和產(chǎn)品過(guò)程中，來(lái)學(xué)習(xí)工程的理論和實(shí)踐。

二、CDIO能力大綱

CDIO能力大綱建立在對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)綜合分析的基礎(chǔ)之上，根據(jù)當(dāng)代工程實(shí)踐的準(zhǔn)則推理出來(lái)的，分為4大類17條70點(diǎn)。主要包括技術(shù)知識(shí)和推理，個(gè)人能力、職業(yè)能力和態(tài)度，人際交往能力以及在企業(yè)和社會(huì)環(huán)境下構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)行系統(tǒng)的能力四個(gè)方面。CDIO大綱對(duì)這4個(gè)目標(biāo)進(jìn)行了細(xì)化，建立了2級(jí)指標(biāo)和3級(jí)指標(biāo)，更全面和具體的豐富了大綱的內(nèi)容，構(gòu)建了高等工程教育改革基礎(chǔ)的現(xiàn)代工程知識(shí)、能力及態(tài)度等規(guī)范。其中，個(gè)人能力、職業(yè)能力和態(tài)度是成熟工程師必備的核心素質(zhì)；同時(shí)，現(xiàn)代工程系統(tǒng)越來(lái)越依賴多學(xué)科背景知識(shí)的支撐，因此，學(xué)生必須掌握適當(dāng)?shù)募夹g(shù)知識(shí)并具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砟芰?，才能保證工程實(shí)踐順利進(jìn)行；工程實(shí)踐需要分工與合作，因此，學(xué)生還必須掌握必要的人際交往技巧，并具備良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力；最后，為了能夠真正做到創(chuàng)建和運(yùn)行產(chǎn)品/系統(tǒng)，學(xué)生還必須具備在企業(yè)和社會(huì)兩個(gè)層面進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)行的能力。

三、CDIO工程教育模式的基本特點(diǎn)

（1）大工程理念。CDIO理念具有一種全球化的視野，以一種系統(tǒng)宏觀的視角來(lái)培養(yǎng)工程人才。其培養(yǎng)目標(biāo)要求明確工程師的目標(biāo)和角色，明確工程師的社會(huì)責(zé)任，能在現(xiàn)代組織管理模式和市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制下實(shí)現(xiàn)對(duì)產(chǎn)品、過(guò)程和系統(tǒng)的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)行。（2）注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。CDIO培養(yǎng)目標(biāo)涵蓋了在組織中從事工程工作所需的全部能力，包括專業(yè)技術(shù)知識(shí)、實(shí)踐能力、個(gè)人能力、職業(yè)能力和態(tài)度、團(tuán)隊(duì)工作和交流能力等。（3）密切聯(lián)系產(chǎn)業(yè)。CDIO教育模式以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，教學(xué)內(nèi)容和方法與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步，理論和實(shí)踐相結(jié)合，以培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的合格的工程人才為目標(biāo)。（4）系統(tǒng)的工程教育改革。CDIO是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程教育改革，包括目標(biāo)、主題、愿景、標(biāo)準(zhǔn)和大綱，涵蓋了工程教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)模式和專業(yè)評(píng)估等因素在內(nèi)的系統(tǒng)綜合的工程教育改革，實(shí)施CDIO教育模式需要學(xué)校、社會(huì)和產(chǎn)業(yè)密切的合作，需要學(xué)校各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)部門的積極配合，需要從方案到實(shí)施和評(píng)估一系列的具體環(huán)節(jié)，是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)的工程。（5）注重實(shí)踐。CDIO強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在“做中學(xué)”，其工程實(shí)踐部分主要強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐，給學(xué)生提供了一種很好的理論結(jié)合實(shí)際的學(xué)習(xí)方法與平臺(tái)，彌補(bǔ)理論教學(xué)的不足。

四、CDIO工程教育模式與創(chuàng)新能力培養(yǎng)

CDIO工程教育模式是工程教育改革的一個(gè)代表，能夠大力促進(jìn)工程和教育學(xué)術(shù)研究的發(fā)展。CDIO提出系統(tǒng)的能力培養(yǎng)、全面的實(shí)施指引以及實(shí)施檢驗(yàn)的12條標(biāo)準(zhǔn)，能使工程畢業(yè)生在工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力四個(gè)層面能力得到強(qiáng)化，能以綜合的培養(yǎng)方式提高學(xué)生的系統(tǒng)綜合能力為目標(biāo)，這與創(chuàng)新教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)是一致的?；贑DIO工程教育模式的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)CDIO大綱與創(chuàng)新能力相契合的特點(diǎn)，提出將CDIO融入創(chuàng)新教育之中的設(shè)想，把創(chuàng)新教育貫穿于工程科技人才培養(yǎng)的全過(guò)程中，構(gòu)建包括培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)模式、環(huán)境建設(shè)和評(píng)估體系在內(nèi)的一整套模式，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型工程科技人才。

參考文獻(xiàn)

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[3]李曼麗．工程師與工程教育新論[M]．北京：商務(wù)印書館．2010

項(xiàng)目基金：本文系吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題：“基于CDIO理念的地方高校工程學(xué)科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究”之階段性成果（項(xiàng)目編號(hào)：ZC11127）。