【摘要】目前技師院校英語的口語教學(xué)并未在教學(xué)中得到應(yīng)有的重視，本文將分析技師院校英語教學(xué)的現(xiàn)狀，并結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)際，從課堂內(nèi)外兩方面提出一些針對性的解決對策，借以改善口語教學(xué)的有效性，使學(xué)生真正體會到能學(xué)以致用的有效的口語教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】技師院校；英語口語；教學(xué)分析；訓(xùn)練指導(dǎo)

一、技師院校英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（1）教師英語口語不規(guī)范，產(chǎn)生誤導(dǎo)。教師的語言教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的樣板，而語言的學(xué)習(xí)是學(xué)好這門科目的基礎(chǔ)。想要培養(yǎng)學(xué)生正確使用語言的良好習(xí)慣，教師首先要給學(xué)生做出榜樣。（2）課堂教學(xué)隨意性大，課堂效率低下。英語課堂有著其規(guī)范的程序，不管是那種類型的教學(xué)方法，但其教學(xué)的核心要素不能缺乏。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)要突出。（3）教師未從學(xué)生的興趣出發(fā)，一味地追求教學(xué)進(jìn)度。教師考核學(xué)生的英語成績沒有一個完整的體制，傳統(tǒng)的試卷考試，只能測試學(xué)生的讀寫能力，缺少必要的聽力測試。

二、技師院校英語口語教學(xué)不規(guī)范的原因分析

（1）真實(shí)交際的語境少。學(xué)生只是為“說”而說，缺乏因真實(shí)需要進(jìn)行交流的機(jī)會。師生互動機(jī)會少。大班教學(xué)減少了學(xué)生與老師之間的互動時間，老師不可能在表達(dá)中一一指導(dǎo)每個學(xué)生。（2）口語操練時間少，學(xué)生沒有足夠的時間進(jìn)行口語練習(xí)。這與教師的教學(xué)大綱中口語的重視程度有關(guān)。（3）背景文化導(dǎo)入少。由于缺乏文化背景知識，學(xué)生對所學(xué)教材“知其然，而不知其所以然”，在口語交際中，很難進(jìn)行聯(lián)想運(yùn)用，無法去談?wù)撟约罕旧砭鸵恢虢狻⒉皇煜さ脑掝}。目前的技師院校口語教學(xué)，越來越難以滿足社會對于語言交際能力提出的越來越高的要求。因此，應(yīng)該對高投入、低產(chǎn)出的淺層次口語教學(xué)模式進(jìn)行改革。在這種情況下，我們就特別需要以科學(xué)的教學(xué)理論為依據(jù)，對現(xiàn)今的口語教學(xué)改革進(jìn)行解決對策的研究。

三、課內(nèi)和課外相結(jié)合的解決對策

（1）課堂內(nèi)的有效教學(xué)。首先，從教學(xué)的角度來看，生動活潑、積極主動的課堂氣氛使學(xué)生大腦皮層處于興奮狀態(tài)，易于引起學(xué)生興趣，從而更好地接受新知識并進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)。因此，教師必須創(chuàng)造良好的課堂氣。教師要充分備課——備學(xué)生、備教材、備方法，面對不同的班級要體現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性、創(chuàng)新性。在教學(xué)中要本著用愛心、熱心、耐心、同情心，求新、求活的原則；不要因?yàn)閷W(xué)生講的不好而發(fā)雷霆，要多引導(dǎo)，多鼓勵。其次，要想讓學(xué)生說開口說英語，應(yīng)該先讓學(xué)生置身于一個真實(shí)的語言環(huán)境中，創(chuàng)造較好的情景進(jìn)行而不是機(jī)械的模仿甚至背誦，所以教師要設(shè)置合理的口語交流情境和材料。最后，重視朗讀、背誦、復(fù)述。朗讀、背誦是訓(xùn)練學(xué)生說的能力的一種行之有效的方法。它既有利于正確、熟練地掌握語音。（2）課外的有效訓(xùn)練指導(dǎo)。第一，繞口令練習(xí)法。教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)難度適中的英語繞口令，不斷練習(xí)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生用英語開口交流的交際愿望。第二，學(xué)唱英文歌曲法。音樂是無國界的世界語言，這為英語學(xué)習(xí)，特別是口語的練習(xí)做好了鋪墊。第三，自語法。在練習(xí)自語法的初期，為了降低難度，消除學(xué)生的畏難心理，可以先采取見物翻譯法，即一有物品進(jìn)入眼簾，馬上有意識在腦海中閃現(xiàn)相應(yīng)物品的英語單詞并對自己說出來，暫時不知道意思的可以記下來，稍后再查看字典。到了中后期練習(xí)，可以選擇自己熟悉或喜歡的內(nèi)容，語言力求生動、簡練，有一定的情節(jié)，這樣可以更好地把握語言的連貫性?？傊?，可以在任何時候，任何地方采取適當(dāng)?shù)卣Z速和音高，自己跟自己用英語交流，多數(shù)生在公眾場合羞于開口，缺乏自信，而自語法恰恰有利于克服害羞心理，樹立自信，從而提高英語口語交際能力，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生嘗試該法。第四，聽與默寫的結(jié)合。此法適合自學(xué)能力和毅力較強(qiáng)的學(xué)生使用。為了降低難度，在練習(xí)的初期，播放課文的單詞表，逐個播放，學(xué)生逐個聽并默寫下來，聽寫不出來的再循壞播放，直到聽寫出來為止，最后進(jìn)行核對。到了中起可以練習(xí)句子的聽末。后期可以嘗試篇章的邊聽邊默。

總之，口語教學(xué)應(yīng)是學(xué)生積極參與，運(yùn)用英語來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、達(dá)成愿望、體驗(yàn)成功、感受快樂的有意義的交際活動過程。要想改變口語的教學(xué)現(xiàn)狀，必須從變革舊的教學(xué)方法，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，豐富學(xué)生的想象力，大力提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教師在課堂上要活潑、風(fēng)趣、幽默，用自己的言行去影響、感染學(xué)生，盡力吸引學(xué)生。要使學(xué)生在一種愉快、輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與課堂語言交際活動的機(jī)會，組織豐富多彩的適合學(xué)生語言水平和年齡特點(diǎn)英語口語練習(xí)活動，真正做到以學(xué)生為中心。英語口語學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事，需要學(xué)習(xí)者在正確的引導(dǎo)下，堅(jiān)持不懈。