【摘要】論文通過(guò)總結(jié)新時(shí)期高校藝術(shù)類(lèi)學(xué)生在個(gè)人思想、與人交往、學(xué)習(xí)態(tài)度、社會(huì)實(shí)踐等方面的特點(diǎn)，結(jié)合高校學(xué)生工作實(shí)際，探索高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生工作的新思路、新措施，從而達(dá)到提高藝術(shù)類(lèi)學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)高層次藝術(shù)類(lèi)人才的目的。

【關(guān)鍵詞】高校；藝術(shù)類(lèi)學(xué)生；學(xué)生工作

一、新時(shí)期高校藝術(shù)類(lèi)學(xué)生特點(diǎn)

（1）個(gè)人思想方面。藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生長(zhǎng)期接受藝術(shù)熏陶和西方自由主義思潮的影響，在個(gè)人思想上普遍比較前衛(wèi)，富有創(chuàng)造力、思想活躍，更容易接受新鮮事物。對(duì)自己感興趣的事物認(rèn)知性很高，能提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。想問(wèn)題做事情大多都存在著浪漫主義色彩，在具體問(wèn)題處理上缺乏條理性。所以，在平時(shí)學(xué)生工作管理中，藝術(shù)類(lèi)學(xué)生普遍表現(xiàn)出不愿意接受學(xué)校紀(jì)律和規(guī)章制度的約束，自由，散漫，容易產(chǎn)生浮躁情緒等特點(diǎn)。（2）與人交往方面。多數(shù)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生在與人交往方面存在愛(ài)憎分明、強(qiáng)調(diào)個(gè)人意識(shí)、集體觀念淡漠等突出特點(diǎn)。藝術(shù)類(lèi)學(xué)生在與人交往方面分為兩大類(lèi)：第一類(lèi)性格開(kāi)朗，喜歡與人交流，具有非常強(qiáng)的表現(xiàn)意識(shí)。而另一類(lèi)則不善言辭，性格孤僻，常常獨(dú)來(lái)獨(dú)往。之所以形成這兩種極端，是因?yàn)樗囆g(shù)類(lèi)學(xué)生在進(jìn)入高校前，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)階段的不同經(jīng)歷造成的。無(wú)論這兩種學(xué)生中的哪一類(lèi)都同時(shí)體現(xiàn)出集體觀念淡漠的特點(diǎn)。（3）學(xué)習(xí)態(tài)度方面。藝術(shù)類(lèi)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面大多表現(xiàn)出重專(zhuān)業(yè)而輕文化、識(shí)圖能力強(qiáng)而閱讀能力差、實(shí)踐能力強(qiáng)而理論知識(shí)能力差等特點(diǎn)。對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中十分投入，特別是對(duì)學(xué)校在專(zhuān)業(yè)上有突出成就的老師非常仰慕，從而把大量精力投入到專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)中去。但對(duì)公共課學(xué)習(xí)上投入不多，時(shí)常有曠課現(xiàn)象的發(fā)生。這樣極其容易導(dǎo)致知識(shí)掌握的單一化，對(duì)以后的就業(yè)和個(gè)人發(fā)展造成不利影響。（4）社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)實(shí)踐方面。藝術(shù)類(lèi)學(xué)生對(duì)社會(huì)認(rèn)知較早，社會(huì)實(shí)踐方面較強(qiáng)。多數(shù)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生在進(jìn)入高校前，在一些美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)寄宿，學(xué)習(xí)表演、繪畫(huà)技巧，使得藝術(shù)類(lèi)學(xué)生更早接觸社會(huì)。但由于對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)也停留在藝術(shù)人群的小群里，大多數(shù)學(xué)生都存在著對(duì)社會(huì)的認(rèn)知局限、片面、社會(huì)責(zé)任感弱等特點(diǎn)。

二、分析成因

（1）外來(lái)因素。在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的同時(shí)，社會(huì)中的一些浮躁情緒也滲透到校園的方方面面。藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生更容易接受新鮮事物，且多不假思索，使得該類(lèi)學(xué)生受西方文化影響沖擊較大，思維和行為方式更為西化，看重個(gè)體發(fā)展，集體主義觀單薄。（2）專(zhuān)業(yè)因素。在專(zhuān)業(yè)課程方面，要求藝術(shù)類(lèi)學(xué)生更具創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)，豐富的創(chuàng)造力和想象力來(lái)源于創(chuàng)作者對(duì)自身生活的觀察和提取，這就容易使創(chuàng)造者逐步走向特立獨(dú)行，強(qiáng)調(diào)個(gè)人表現(xiàn)和個(gè)人意志。長(zhǎng)此以往學(xué)生難免滋生一切以自我為中心，把實(shí)現(xiàn)個(gè)人目的作為價(jià)值取向的個(gè)人本位主義。

三、學(xué)生工作對(duì)策

（1）堅(jiān)持學(xué)生工作制度化管理，完善藝術(shù)類(lèi)學(xué)生管理制度建設(shè)，樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)。新時(shí)期藝術(shù)類(lèi)學(xué)生首先作為一個(gè)高校大學(xué)生而言，要遵守學(xué)校的規(guī)章制度，嚴(yán)肅上課紀(jì)律。在制度化建設(shè)方面，根據(jù)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)逐步完善具有藝術(shù)類(lèi)學(xué)生特色的獎(jiǎng)懲制度，這樣才能使學(xué)生在遵守制度的同時(shí)不磨滅特有創(chuàng)造力。（2）在對(duì)學(xué)生分充分了解的基礎(chǔ)上，以情感人、尊重藝術(shù)類(lèi)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教。作為學(xué)生工作者，我們?cè)诔浞至私馑囆g(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上不能只看到不易于開(kāi)展學(xué)生工作的方面，應(yīng)該看到該類(lèi)學(xué)生所具有的優(yōu)勢(shì)，與學(xué)生交朋友走到學(xué)生內(nèi)心中去。同時(shí)我們還可以多看一些藝術(shù)史和藝術(shù)理論方面的書(shū)籍，在與其交往或是聊天中，談上幾句自己對(duì)當(dāng)前藝術(shù)形式和藝術(shù)品的見(jiàn)解，從而拉近我們和學(xué)生間的關(guān)系。尊重藝術(shù)類(lèi)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，要多走到學(xué)生中去才能做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)疏導(dǎo)。（3）充分利用好任課教師的育人作用，建立起專(zhuān)業(yè)教師和輔導(dǎo)員聯(lián)系制度。多數(shù)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生進(jìn)入高校后在學(xué)習(xí)方面體現(xiàn)出對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)十分投入，特別是對(duì)學(xué)校在專(zhuān)業(yè)上有突出成就的老師非常仰慕，從而把大量的精力投入到專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)中去。專(zhuān)業(yè)老師的一言一行對(duì)學(xué)生都有著潛移默化的作用。利用這一特點(diǎn)建立起任課教師和輔導(dǎo)員的聯(lián)系制度，做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)聯(lián)系及時(shí)疏導(dǎo)，形成育人合力。（4）開(kāi)展與藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的校園文化活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耳濡目染式教育。開(kāi)展與藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的校園文化活動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)校校園藝術(shù)文化氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力和集體協(xié)作觀念，還可以更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行耳濡目染式教育。以校園文化活動(dòng)作為載體，把大學(xué)不同階段的思想教育融入到學(xué)校文化活動(dòng)中去，可以使學(xué)生更好地釋放自我減輕壓力，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感。

參考文獻(xiàn)

[1]周劍波．新時(shí)期高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生工作特點(diǎn)與思路[J]．文教資料．2011（11）