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        試論高校職業(yè)指導(dǎo)人員的職業(yè)素養(yǎng)

        2012-04-29 00:00:00朱柱
        企業(yè)導(dǎo)報 2012年9期

        【摘要】目前我國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況來看,就業(yè)形式日益嚴峻,給大學(xué)生帶來了前所未有的就業(yè)壓力,這對高校職業(yè)指導(dǎo)人員也提出了嚴峻的挑戰(zhàn),做好大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo),提高自身職業(yè)素養(yǎng),是每個高校職業(yè)指導(dǎo)人員的面臨的新課題。

        【關(guān)鍵詞】高校;職業(yè)指導(dǎo)人員;職業(yè)素養(yǎng)

        一、高校職業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)知識和能力

        (1)深化專業(yè)知識,提高職業(yè)技術(shù)水平和能力。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻,面對新的就業(yè)環(huán)境,對高校指導(dǎo)人員提出新的要求。在高校職業(yè)指導(dǎo)人員日常工作中,接觸到的高校畢業(yè)生民族、性格、愛好等差異巨大,生活閱歷不盡相同,所需職業(yè)崗位以及自我實現(xiàn)的目標各不相同,要為高校畢業(yè)生就業(yè)提供好的咨詢、指導(dǎo)及幫助,就必須要求高校職業(yè)指導(dǎo)人員具備全面的綜合知識基礎(chǔ)和過硬的專業(yè)素養(yǎng),必須緊跟時代的步伐,提高自身職業(yè)技術(shù)水平和能力,才能達到幫助畢業(yè)生就業(yè)的目的。此外,高校職業(yè)指導(dǎo)人員還要不斷提高自身職業(yè)素養(yǎng),加強教育理論學(xué)習(xí),凸顯職業(yè)指導(dǎo)效果,不斷提高組織管理能力、認知能力和表達能力,才能在指導(dǎo)工作中具體問題具體分析,做到有的放矢。因此,高校職業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)不斷深化專業(yè)知識的學(xué)習(xí),提高職業(yè)技術(shù)水平和能力。(2)堅守職業(yè)道德,保持良好職業(yè)作風(fēng)。高校職業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)有意識地培養(yǎng)職業(yè)道德和職業(yè)作風(fēng),為教育事業(yè)做出無私的奉獻。良好的職業(yè)態(tài)度是開展學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ),也是建立和諧指導(dǎo)關(guān)系的前提。只有具備全心全意為學(xué)生服務(wù)的職業(yè)觀和高度的責(zé)任感,才能使職業(yè)指導(dǎo)工作更好的開展。高校職業(yè)指導(dǎo)人員不同于普通教師,需要其具備堅定的事業(yè)心、較強的責(zé)任感,及對自己崗位重要性的充分認識。只有積極投身于學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作,全面掌握學(xué)生信息,才能有的放矢地進行指導(dǎo)。用積極樂觀的心態(tài)感染學(xué)生,不斷促進學(xué)生的發(fā)展,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,樹立正確的學(xué)生觀,切實踐行以學(xué)生為主體、指導(dǎo)人員為中心的工作方法,增強團隊協(xié)作意識,保持良好的職業(yè)作風(fēng),從而更好地實現(xiàn)對學(xué)生的指導(dǎo)和幫助。

        二、高校職業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)現(xiàn)狀

        (1)高校職業(yè)指導(dǎo)人員專業(yè)素質(zhì)略顯不足。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前高校職業(yè)指導(dǎo)人員自身專業(yè)素質(zhì)普遍存在一些問題。高校職業(yè)指導(dǎo)人員普遍趨于年輕化,缺少必要的工作經(jīng)驗和系統(tǒng)、專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn),從而對指導(dǎo)工作入手困難,影響指導(dǎo)效果。以鄭州大學(xué)體育學(xué)院為例,學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)人員共21人,但經(jīng)過培訓(xùn)獲得指導(dǎo)資格的人員只有4人,這表明,專職職業(yè)指導(dǎo)人員隊伍結(jié)構(gòu)不合理,且受專業(yè)培訓(xùn)人數(shù)少,專業(yè)知識儲備不足。在日常工作中,對學(xué)生的各種問題進行職業(yè)指導(dǎo)工作時,不能完全滿足學(xué)生的需要,從而達不到預(yù)期的指導(dǎo)效果。(2)從事專職的高校職業(yè)指導(dǎo)人員數(shù)量少。目前高校中,從事職業(yè)指導(dǎo)工作的人員絕大部分屬于高校管理人員及其他部門工作人員,而專職的職業(yè)指導(dǎo)人員所占比例偏低。以鄭州大學(xué)體育學(xué)院為例,該校專職職業(yè)指導(dǎo)人員只有2人,2011屆畢業(yè)生1286人,這種現(xiàn)狀遠遠不能滿足畢業(yè)生的需求。而且,多數(shù)高校把指導(dǎo)人員列入管理崗位的行列,將指導(dǎo)人員的工作簡單地看成事務(wù)性、行政性或管理性的工作,有的學(xué)校甚至把職業(yè)指導(dǎo)統(tǒng)歸在學(xué)生處。對專職指導(dǎo)人員的工作不夠重視,未將職業(yè)指導(dǎo)課程列入學(xué)校教育計劃中,忽視對職業(yè)指導(dǎo)工作的建設(shè)、發(fā)展和研究,這種狀況往往造成專職高校職業(yè)指導(dǎo)人員工作量大、業(yè)務(wù)負擔(dān)沉重、職業(yè)指導(dǎo)工作總體質(zhì)量難以保證。(3)職業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)能力不強。目前高校中的職業(yè)指導(dǎo)人員,從總體上看專業(yè)能力明顯不足,主要包括幾個方面:第一,對就業(yè)形勢的預(yù)測與分析能力不足。對于當(dāng)前社會大學(xué)生的就業(yè)形勢,作為高校職業(yè)指導(dǎo)人員,應(yīng)對國家政策及市場需求有詳盡的了解,同時運用發(fā)展的眼光看問題,針對已經(jīng)了解的事實,做出科學(xué)合理的預(yù)測與分析。但就目前而言,一些高校職業(yè)指導(dǎo)人員對當(dāng)前就業(yè)政策和就業(yè)市場的具體情況分析不透徹,不能很好地預(yù)測就業(yè)形勢,因此在進行職業(yè)咨詢和指導(dǎo)的時候,難以給出合理的意見和建議。第二,科研攻關(guān)能力有待提高。從高校職業(yè)指導(dǎo)人員工作的主要方向來看,重在對學(xué)生就業(yè)事務(wù)性方面的指導(dǎo),而參與的相關(guān)課題并不多,在一定程度上反映出了高校職業(yè)指導(dǎo)人員科研方面的薄弱。并且,多數(shù)高校指導(dǎo)人員認為,自己的主要任務(wù)是針對學(xué)生開展咨詢與指導(dǎo)工作,給予學(xué)生有效可行的建議和幫助,而進行相關(guān)的科研并不是自己的任務(wù),這種心態(tài)造成他們在科研成果取得方面進程緩慢。這反映出當(dāng)前高校職業(yè)指導(dǎo)人員在工作中重視指導(dǎo)而輕視理論及科研發(fā)展。

        三、提高高校職業(yè)指導(dǎo)人員職業(yè)素養(yǎng)的對策及建議

        (1)加強職業(yè)指導(dǎo)人員在職培訓(xùn)。第一,通過系統(tǒng)的、有針對性的培訓(xùn)從而提高職業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)知識水平。高校要創(chuàng)造條件,定期地對他們進行有計劃的培訓(xùn),將涉及心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、信息學(xué)及就業(yè)政策法規(guī)、職業(yè)生涯規(guī)劃人力資源管理等多方面指導(dǎo)工作中需要的專業(yè)知識,系統(tǒng)性、連續(xù)性地灌輸給職業(yè)指導(dǎo)人員,達到指導(dǎo)人員對知識的合理組織和綜合運用,拓寬指導(dǎo)人員的知識面,增強實際工作的能力。第二,針對高校職業(yè)指導(dǎo)人員咨詢指導(dǎo)能力不足的情況,有針對性地開展培訓(xùn),加強職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展理論培訓(xùn)。通過培訓(xùn),讓職業(yè)指導(dǎo)人員了解人員素質(zhì)測評以及人職匹配理論的基本內(nèi)容,引導(dǎo)職業(yè)指導(dǎo)人員運用這些理論指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己的性格、興趣和專長,了解自己的職業(yè)人格、職業(yè)能力和職業(yè)傾向,并結(jié)合所學(xué)專業(yè),對自己的職業(yè)生涯作出規(guī)劃。要針對高校職業(yè)指導(dǎo)人員的形勢分析能力和調(diào)查研究能力明顯薄弱的現(xiàn)狀,進行就業(yè)調(diào)研培訓(xùn)和實踐性探索。通過開設(shè)相關(guān)課程,提高職業(yè)指導(dǎo)人員收集、綜合分析、處理就業(yè)信息的能力。第三,培養(yǎng)高校職業(yè)指導(dǎo)人員調(diào)研能力。通過對用人單位進行追蹤調(diào)查,了解用人單位現(xiàn)狀、發(fā)展前景、用人計劃、所需畢業(yè)生素質(zhì)等要求,從而作出合理的分析,結(jié)合學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的情況,有針對性地制定本校的工作計劃,并且按照計劃進一步落實。第四,加強職業(yè)指導(dǎo)人員的交流與學(xué)習(xí),定期選派部分職業(yè)指導(dǎo)人員參加工作或?qū)W術(shù)交流會議,加強兄弟院校之間的交流與往來,組織這些指導(dǎo)人員進行考察和學(xué)習(xí),取長補短,提高工作專業(yè)化程度,改善服務(wù)質(zhì)量,優(yōu)化服務(wù)隊伍的結(jié)構(gòu)。通過交流與學(xué)習(xí),提高職業(yè)指導(dǎo)人員的工作水平,增強發(fā)展的觀念和意識,提高創(chuàng)新能力,推進高校職業(yè)指導(dǎo)人員職業(yè)指導(dǎo)理論的發(fā)展。(2)加強對職業(yè)指導(dǎo)人才的引進力度。針對當(dāng)前實際情況,各高校應(yīng)嘗試拓寬人才引進的渠道,解決專職職業(yè)指導(dǎo)人員緊缺的問題。高校從事職業(yè)指導(dǎo)工作的人員尚無統(tǒng)一的規(guī)定和標準,學(xué)校在聘任的標準上最注重的是職業(yè)指導(dǎo)人員是否熟悉學(xué)生工作,這與過去單純地把就業(yè)指導(dǎo)作為一項事務(wù)性工作的傳統(tǒng)有一定關(guān)系。在今后的指導(dǎo)人員引進工作中,可以考慮聘請社會人事部門、勞動與社會保障部門、政府組織部門、企業(yè)人力資源管理部門、成功校友、企業(yè)人、以及法律專家等專業(yè)人士作為學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)師資的重要補充,利用他們的專業(yè)知識和豐富經(jīng)歷,讓學(xué)生了解社會就業(yè)形勢的發(fā)展方向、行業(yè)發(fā)展特點、用人單位的具體要求和求職過程中的技巧。這樣,不僅可以豐富學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的形式,實現(xiàn)高校職業(yè)指導(dǎo)水平的總體拔高,也能與社會相關(guān)部門建立良好的合作關(guān)系,實現(xiàn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及就業(yè)指導(dǎo)工作順利展開。

        隨著我國高校的不斷擴招,社會競爭的日益激烈,高校畢業(yè)生的壓力也逐漸加大,這就要求高校職業(yè)指導(dǎo)人員與時俱進,不斷提高創(chuàng)新能力和自身職業(yè)素養(yǎng),豐富理論知識,提高指導(dǎo)水平,在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等方面給予正確的指導(dǎo),滿足其職業(yè)指導(dǎo)需要,幫助大學(xué)生減輕壓力,走出困境,更好地實現(xiàn)就業(yè)。

        參考文獻

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