【摘要】隨著中國(guó)進(jìn)入少子化時(shí)代，高中階段教育學(xué)齡人口的減少，再加上“兩高擴(kuò)招”，高職教育面臨著生源數(shù)量急劇減少的嚴(yán)峻考驗(yàn)。正確看待生源減少對(duì)高職院校的影響，積極尋求適宜的發(fā)展路徑，成為了目前高職院校的頭等大事。

【關(guān)鍵詞】生源減少；高職院校；消極影響；積極影響；發(fā)展策略

一、生源減少對(duì)高職院校發(fā)展影響

（1）生源減少對(duì)高職院校發(fā)展的消極影響。第一，生源大戰(zhàn)導(dǎo)致招生成本不斷增加。經(jīng)調(diào)查，近年來(lái)隨著高考生源的不斷減少，為爭(zhēng)奪到更多的生源，尤其是優(yōu)質(zhì)生源，高職院校勢(shì)必要花費(fèi)更多的人力、物力和財(cái)力加大招生宣傳，出臺(tái)諸多招生優(yōu)惠政策，增加了高職院校的招生成本。第二，帶來(lái)了學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)能力的挑戰(zhàn)。高職生源中不乏學(xué)習(xí)目的明確和勤奮的學(xué)生，但絕大部分喜歡專業(yè)技能學(xué)習(xí)而厭惡理論等課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，還有那些想盡辦法爭(zhēng)取到的、基礎(chǔ)差并對(duì)學(xué)習(xí)既無(wú)目標(biāo)又無(wú)興趣的學(xué)生。同時(shí)，高職院校里，學(xué)生上課遲到、早退、缺席現(xiàn)象嚴(yán)重。為此，高職院校在學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)能力等方面面臨了挑戰(zhàn)。第三，生源質(zhì)量下降影響就業(yè)率和學(xué)校聲譽(yù)。生源減少了、錄取比率卻逐年上升，會(huì)造成生源質(zhì)量不斷下滑。同樣，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，加之實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件不足和專業(yè)教師缺乏等問(wèn)題，教學(xué)質(zhì)量低下，造成畢業(yè)生質(zhì)量無(wú)法達(dá)到企業(yè)需要。而畢業(yè)的高職學(xué)生感覺自己還是面臨和普通農(nóng)民工一樣的遭遇，心理會(huì)失衡。這些，都影響著職業(yè)教育發(fā)展。第四，教學(xué)難度大影響了教師工作積極性。很多高職教師感覺自己的社會(huì)地位與普遍高中的教師相比都要低的多，嚴(yán)重影響了教師的工作積極性。有些教師對(duì)自己的工作失去信心和動(dòng)力。為此，高職教師隊(duì)伍尤其是青年教師的流失率高。（2）生源減少對(duì)高職院校發(fā)展的積極影響。第一，加快了高職院校的優(yōu)勝劣汰。生源減少勢(shì)必導(dǎo)致生源競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中，那些社會(huì)聲譽(yù)和辦學(xué)質(zhì)量較高、具有特色且教學(xué)力量較強(qiáng)的高職院校將成為贏家，他們會(huì)獲得更大的發(fā)展空間。一方面，辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)、師資條件好、專業(yè)特色突出和地理位置佳的高職院校，將能夠吸引到更多優(yōu)質(zhì)的高考生源報(bào)考，從而進(jìn)入良性循環(huán)發(fā)展階段；另一方面，辦學(xué)實(shí)力較弱、師資條件差、專業(yè)特色且地理位置比較偏僻遙遠(yuǎn)的高職院校，對(duì)高考學(xué)生的吸引力勢(shì)必會(huì)越來(lái)越弱，進(jìn)一步造成其辦學(xué)規(guī)模和專業(yè)設(shè)置不斷萎縮，最終被淘汰或被別的高職院校整合。第二，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)公共教學(xué)資源的整合。在生源競(jìng)爭(zhēng)激烈的形勢(shì)下，很多高職院校們都明白對(duì)于教學(xué)資源的競(jìng)爭(zhēng)一定程度上就會(huì)促進(jìn)教育質(zhì)量的快速提升從而增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。所以高度重視重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、教改專業(yè)、精品課程、優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)名師等項(xiàng)目的申報(bào)。大家都在積蓄實(shí)力，挖掘潛力，創(chuàng)造條件，優(yōu)化整合資源，舉全校之力爭(zhēng)奪優(yōu)質(zhì)公共教學(xué)資源，以此來(lái)強(qiáng)化自己的辦學(xué)特色和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，努力在生源減少的現(xiàn)實(shí)下立于不敗之地。第三，促使專業(yè)設(shè)置的調(diào)整和優(yōu)化。隨著生源減少和信息交流的便捷和普及，不管是考生還是家長(zhǎng)都會(huì)對(duì)報(bào)考專業(yè)和學(xué)校越來(lái)越重視；經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)以及當(dāng)前就業(yè)出現(xiàn)的各類問(wèn)題，讓學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校和專業(yè)的選擇的比較性、目的性、志愿的唯一性增強(qiáng)。因此對(duì)開設(shè)專業(yè)的設(shè)置、調(diào)研、調(diào)整將顯得非常重要，要有科學(xué)性和前展性，真正賦予該專業(yè)生命力。高職院校應(yīng)遵循優(yōu)勝劣汰的規(guī)律，加大專業(yè)調(diào)整。推出理論知識(shí)和技能應(yīng)用率高、專業(yè)生命力強(qiáng)、社會(huì)口碑好、就業(yè)率高的“品牌專業(yè)”。

二、生源減少下高職院校的發(fā)展策略

（1）突出強(qiáng)化自身辦學(xué)特色。特色市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中高職院校最核心的競(jìng)爭(zhēng)力。高職院校與普通本科院校最本質(zhì)的區(qū)別就在于它特別突出社會(huì)服務(wù)能力，即服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。地方高職院校專業(yè)和課程設(shè)置只有著眼于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，準(zhǔn)確對(duì)接當(dāng)?shù)仄髽I(yè)和產(chǎn)業(yè)升級(jí)以及結(jié)構(gòu)調(diào)整發(fā)展的需要，靈活設(shè)置相應(yīng)專業(yè)，才能形成自己獨(dú)一無(wú)二的辦學(xué)特色，才能更好的適應(yīng)和服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，才能夠得到當(dāng)?shù)卣拇罅χС?，才能在地方上有生存發(fā)展的基礎(chǔ)和保障。（2）推行證書式培養(yǎng)、本科學(xué)歷培養(yǎng)提高學(xué)生就業(yè)能力。從近些年人才市場(chǎng)反饋的情況看，掌握了多專業(yè)或者某項(xiàng)專長(zhǎng)的學(xué)生，能夠得到社會(huì)更多地認(rèn)可和企業(yè)青睞。證書式培養(yǎng)可以滿足這一要求，讓學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)之前獲得一定的職業(yè)培訓(xùn)，掌握一些進(jìn)入企業(yè)必須熟悉的技術(shù)，獲取一定的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)相應(yīng)得知識(shí)儲(chǔ)備。這樣可以較早獲得就業(yè)單位的青睞，提高畢業(yè)就業(yè)率，自然就會(huì)促進(jìn)招生率。這一點(diǎn)筆者所在的學(xué)校是做得相當(dāng)成功的，如導(dǎo)游證、酒店管理師、營(yíng)養(yǎng)師、會(huì)計(jì)等各種與所學(xué)專業(yè)相配的職業(yè)資格證的考試推行的如火如荼，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)好現(xiàn)學(xué)專業(yè)的同時(shí)再選修自己喜歡的其它專業(yè)，達(dá)到規(guī)定學(xué)分同時(shí)獲得合法的其它專業(yè)畢業(yè)證書。已經(jīng)把取得第二資格證納入了領(lǐng)取畢業(yè)證的必備條件之一，成為鞭策學(xué)生多樣化發(fā)展，更好適應(yīng)社會(huì)的需求。要打破高職就只能是高專這一狹隘的理解推行職業(yè)本科培養(yǎng)模式。職業(yè)教育一樣可以高于?？?，卻又與綜合類本科院校有所區(qū)別，有點(diǎn)相似于本科類學(xué)校的研究生。（3）加強(qiáng)專業(yè)教師培養(yǎng)，推動(dòng)名師工程。其實(shí)作為高職院校來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀的專業(yè)必須有優(yōu)秀的師資，否則專業(yè)發(fā)展和學(xué)院的發(fā)展都是空話。骨干名師是高職院校的立校之本，強(qiáng)校之基，也是其核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分，它對(duì)周圍的老師具有潛移默化的榜樣示范作用，它直接關(guān)系到高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，所以高職院校必須認(rèn)清目前的高招形勢(shì)，科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、理性的對(duì)待和思考目前的生源危機(jī)問(wèn)題，想盡辦法籌集資金，撥出?？?，下大力氣，創(chuàng)造良好的條件，做好骨干教師、名師的引進(jìn)和培養(yǎng)工作，不斷提高自己的師資水平，增強(qiáng)自己在生源市場(chǎng)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。筆者所在的學(xué)院連續(xù)多年來(lái)推行了每年一次的青年骨干教師推薦和進(jìn)修活動(dòng)，并評(píng)選“最受學(xué)生歡迎的十佳教師”、“最感動(dòng)校園的十佳教師”、“最美微笑的教師”等積極有效的方式來(lái)調(diào)動(dòng)了教師的積極性，以“名師工程”推動(dòng)了優(yōu)秀專業(yè)建設(shè)。以優(yōu)秀的教師來(lái)推動(dòng)教育、教學(xué)、管理方式創(chuàng)新，將以人為本落到實(shí)處，讓師生有校園榮譽(yù)感，形成良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)。（4）優(yōu)化生源結(jié)構(gòu)，探索生源渠道的多元化。隨著生源競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，高職院校必須重視生源開拓工作，優(yōu)化生源結(jié)構(gòu)。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)習(xí)不只是一種“投資”，還是一種“享受”和“消費(fèi)”，建設(shè) “面向人人”的職業(yè)教育更有大有可為的空間。高職院校面對(duì)生源減少應(yīng)想辦法積極拓寬生源渠道，可以探索建立一些中職生源基地，可以招收一部分部隊(duì)退伍兵、閑余的青年農(nóng)民工、街道社區(qū)再就業(yè)人員、企事業(yè)單位員工等等。利用資源發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與企業(yè)和地方關(guān)系，開展各類培訓(xùn)、技能鑒定、訂單培養(yǎng)，積極研究開展高水平“回爐”教育，滿足不同群體的求學(xué)需求。這樣可以放大高職學(xué)校功能，活躍教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值追求，達(dá)到生源的有益補(bǔ)充。

生源減少不等于沒(méi)有生源，整體生源減少并不等于具體學(xué)校生源減少。正確看待生源減少下高職院校發(fā)展影響，踏踏實(shí)實(shí)扎根在教育一線，針對(duì)市場(chǎng)需求、加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、改革人才培養(yǎng)模式、提高辦學(xué)質(zhì)量，才能滿足市場(chǎng)需求和社會(huì)需要，才能吸引生源，實(shí)現(xiàn)高職教育又好又快可持續(xù)發(fā)展。

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項(xiàng)目基金：本文系湖南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果評(píng)審委員會(huì)課題《生源危機(jī)與湖南高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展研究》（課題編號(hào)：1011017B）。