[摘要]頂崗實習(xí)是專業(yè)師范學(xué)生的一門重要實踐性課程。通過頂崗實習(xí)可以讓師范學(xué)生把在學(xué)校里學(xué)到的理論知識與工作實踐有效的結(jié)合起來。既增強了師范學(xué)生的動手能力、協(xié)作能力、專業(yè)技術(shù)能力和對社會的認知能力，也為今后踏上工作崗位，起到指引作用，是師范生成長的必由之路。頂崗實習(xí)具有履行教師崗位職責、重在教育能力鍛煉、實現(xiàn)\"雙向服務(wù)\"、建立\"二級\"管理體制等特征。

[關(guān)鍵詞]師范生、頂崗實習(xí)、教育教學(xué)實踐

頂崗生活絕對人生是短暫而精彩的一筆，我是今年師范類英語專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生，2011年9月至12月到位于貴州金沙縣平壩鄉(xiāng)平壩中學(xué)頂崗實習(xí)擔任英語老師。3個月的實踐活動，使我超前體驗了當教師的滋味，能夠站在教師的角度，了解和認識中學(xué)生的思想狀況及心理特征，了解中學(xué)的教育教學(xué)的基本規(guī)律，了解目前中學(xué)究竟需要怎樣的教師。面對自己的第一批學(xué)生，不得不經(jīng)常地思考這樣的一個問題：如何才能使自己成為一名合格的中學(xué)教師。這種思考有利于完善自己的教師人格。正是因為頂崗實習(xí)具有超前性的特點，從而就使“明日教師，今日做起”真正成為現(xiàn)實。

隨著高等教育大眾化、國際化發(fā)展步伐的快速推進，我國的大學(xué)教育正面臨著劇烈轉(zhuǎn)型和深刻變革。在我國教師教育體系由封閉走向開放的新形勢下，在新一輪以“全面提高高等教育質(zhì)量”為核心的高水平大學(xué)建設(shè)中，作為一所具有百年歷史積淀，廣闊的市場需求，在貴州省乃至國家都得到社會普遍認同與期待的師范類高校，怎樣才能凝聚傳統(tǒng)，銳意創(chuàng)新，保持強勢，迎頭趕上。針對當前高等師范教育培養(yǎng)出來的教師最缺的不是學(xué)歷而是能力的現(xiàn)狀，頂崗實習(xí)支教，就成了高等師范教育教學(xué)改革的主旋律。

一、概念

頂崗實習(xí)支教，是指在師范院校組織學(xué)生和教師的指導(dǎo)下，依據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，學(xué)生在實習(xí)學(xué)校通過頂崗任課的方式來完成教學(xué)實習(xí)任務(wù)的教學(xué)實踐活動。師范生是大學(xué)生的一類，所修專業(yè)屬于教育方向，將來的就業(yè)目標比較明確，即到各級各類學(xué)校或教育機構(gòu)從事教學(xué)管理工作，是未來教師的預(yù)備者。

二、任務(wù)

長期困擾教育部的思想政治工作難、教育教學(xué)實踐難以及阻礙農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的人才難，都是令教育、理論界頭疼的話題。

頂崗實習(xí)支教工程不僅為有效破解這三大難題提供了借鑒，而且隨著工程進一步科學(xué)化、規(guī)范化的實施，頂崗實習(xí)支教將成為溝通、銜接高等師范教育與農(nóng)村基礎(chǔ)教育的橋梁。雙方通過觀念、人才、資源的互動、互助，最終成為人才培養(yǎng)的聯(lián)合體，從而構(gòu)建起一道全面破解三大難題的良性機制。

在這里的頂崗任課占據(jù)教師崗位的師范生，承擔一定的教學(xué)任務(wù)，全過程地參與教育教學(xué)活動。師范生要具備先進的教學(xué)觀念，教學(xué)不僅是為了傳授知識，更要重視能力的培養(yǎng)，教學(xué)生會學(xué)，“授之以魚不如授之以漁”，學(xué)校和教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會”，而且要教學(xué)生“會學(xué)”；不僅要教會學(xué)生如何最快，最準確地找到自己最需要的知識信息，而且要教會學(xué)生如何分析、研究、加工和創(chuàng)造知識信息。未來的文盲已不是不會閱讀的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人，“未來的學(xué)校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體。

受教育的人必須成為教育他自己的人；別人的教育必須成為這個人自己的教育。”讓學(xué)生知其然更知其所以然，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、生存能力、競爭能力。教師具備引導(dǎo)、啟發(fā)、激勵之能力；具備教學(xué)設(shè)計能力、語言表達能力、駕馭課堂能力、板書繪畫能力、組織管理能力；掌握和運用先進的教學(xué)方法和手段。

然而作為一名師范生如何快速的轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻细竦慕處?，頂崗實?xí)支教起到承前啟后、繼往開來的重大作用。通過頂崗實習(xí)，拓寬了師范生的知識面，增加感性認識，把所學(xué)知識梳理歸類，不斷進行總結(jié)糾正。增強了從書本學(xué)不到的人際交往能力，語言表達和溝通能力，并了解到當前貴州農(nóng)村教育的現(xiàn)狀和發(fā)展前景隨著時代發(fā)展的最新動態(tài)。

通過頂崗實習(xí)，大大激發(fā)了當前師范生向?qū)嵺`學(xué)習(xí)和探索的積極性，為今后從事實際工作打下堅實的基礎(chǔ)。

第一，有感情才會有水平，面對這份來實習(xí)機會，我倍加珍惜，進而轉(zhuǎn)化成為努力工作的不竭動力，不斷在鞭策和引導(dǎo)自己，積極上進，勤奮有為，愛崗敬業(yè)，在實習(xí)工作中實現(xiàn)自我價值。

第二，逐步完成角色的轉(zhuǎn)化，漸漸退去身上作為一個學(xué)生的稚氣，開始有了幾分社會人的成熟與干練，適應(yīng)了新的工作生活環(huán)境，專業(yè)知識上有了新的進展和突破，思想意識上有了新的認識和提升，學(xué)會思考與辯證的去看待問題。

第三，零距離的親身感受教育事業(yè)的精神所在，實踐出真知，事實雄辯的解釋了許多過去作為師范生的我們不理解，不明確的問題，更加堅定了自己的選擇，明確了為之不懈奮斗的理想和目標，在今后的工作和前進道路上，以信仰和理念為精神驅(qū)動，扎扎實實，兢兢業(yè)業(yè)，拼搏進取，在自己的崗位上不斷做出新的成績。

頂崗實習(xí)是師范生初步踏入社會的開始，也是師范生真正踏上工作崗位的墊腳石，只有這一步走穩(wěn)了，以后才會更順利，曾經(jīng)我們一直堅信自己的能力，但是在短暫的實習(xí)過程中我們深深的感覺到自己所學(xué)知識的膚淺和在實際運用中的專業(yè)知識的匱乏，剛開始的一段時間里，對一些工作感到無從下手，茫然不知所措，這讓我們感到非常的難過。在學(xué)?？傄詾樽约簩W(xué)的知識已經(jīng)夠多，但是接觸到實際后，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這時真正領(lǐng)悟到“學(xué)無止境”的含義。

實施頂崗實習(xí)支教工程，就是著眼長遠，為學(xué)生終身作出的一項規(guī)劃設(shè)計。貴州師范大學(xué)從尊重學(xué)生主體地位，使他們得到自由全面發(fā)展的目的出發(fā)，組織師范類高年級學(xué)生學(xué)完骨干課程，經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)后，到農(nóng)村基礎(chǔ)薄弱的中學(xué)進行為期3個月的“全職”教師崗位鍛煉，從而培育學(xué)生們的主體意識、自主能力和創(chuàng)造才能，引導(dǎo)他們在實現(xiàn)自身價值時注意與社會價值相統(tǒng)一，以期為他們的成功人生奠定思想、知識、人格、技能等多方面的扎實基礎(chǔ)。

此項支教活動以基礎(chǔ)教育薄弱的農(nóng)村中學(xué)為根據(jù)地，順應(yīng)了新農(nóng)村建設(shè)對師資力量和人才的渴求需要；我校緊密圍繞培養(yǎng)“公民表率和社會棟梁”的目標，適時地在培養(yǎng)方案、方式和途徑上尋求突破，改變了學(xué)生在傳統(tǒng)教育實習(xí)中被動的角色定位，從上崗起就被推上前臺，成為教學(xué)實踐和社會實踐的主體，從而徹底打通了學(xué)生專業(yè)理論學(xué)習(xí)與實踐養(yǎng)成的通道。

頂崗實習(xí)支教將專業(yè)學(xué)習(xí)與人生教育融為一體，將思想素質(zhì)提高與精神人格培養(yǎng)融為一體，秉知行合一的傳統(tǒng)，使學(xué)生得以深入接觸社會，感受人生，自我磨礪，全面發(fā)展。頂崗實習(xí)是培養(yǎng)具有專業(yè)水平的教師的有效途徑，是符合教師專業(yè)化要求的教師專業(yè)的發(fā)展是其知識、技能和態(tài)度三個方面的綜合發(fā)展，教師的專業(yè)水平是在理論性、實踐性及個性這三大邏輯起點的基礎(chǔ)上發(fā)展的。促進教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵是使教師具有自我發(fā)展能力。

頂崗實習(xí)中，師范生始終以“教師”的身份與中學(xué)生在一起。這種師生關(guān)系的建立，使師范生時時提醒自己：必須以一個“好教師”的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前。正如前蘇聯(lián)加里寧所說，教師每天都仿佛蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精細的富于敏感的善于窺視出教師優(yōu)點和缺點的眼睛在不斷地盯視著你。世界上沒有任何人的工作受著這樣嚴格的監(jiān)督，世界上也沒有任何人的工作能對年輕的心靈施以如此深遠的影響。因此，頂崗實習(xí)的師范生努力使自己的言行舉止更加美好起來。

三、結(jié)論

此次教育支教不是一次簡單的教學(xué)旅程，在此支教中我們不斷學(xué)習(xí)與總結(jié)，3個月的實踐活動，使師范生超前體驗了當教師的滋味，師范生就能夠站在教師的角度，來了解和認識中學(xué)生的思想狀況及心理特征，了解中學(xué)的教育教學(xué)的基本規(guī)律，了解目前中學(xué)究竟需要怎樣的教師。

面對自己的第一批學(xué)生，他們不得不經(jīng)常地思考這樣的一個問題:如何才能使自己成為一名合格的中學(xué)教師。這種思考有利于完善自己的教師人格。正是因為頂崗實習(xí)具有超前性的特點，從而就使“明日教師，今日做起”真正成為現(xiàn)實。做到“愛”和“嚴”的很好結(jié)合，還要注意對學(xué)生的愛要有個度，不能過分遷就，一定要愛和嚴結(jié)合，才能更好的做好教師這一職責；而且還要學(xué)習(xí)更多好的教育方法、教育機智，才能高效率地管理好、教育好學(xué)生。

參考文獻

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