【摘 要】帶薪頂崗實(shí)習(xí)是高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。本文探索并解決帶薪頂崗實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題并提高帶薪頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量，具有很強(qiáng)的教學(xué)研究意義和實(shí)踐價(jià)值。因此，本文就帶薪頂崗實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行論述與分析，并提出解決方法。

【關(guān)鍵詞】帶薪頂崗實(shí)習(xí)；出現(xiàn)的問(wèn)題；解決方法

一、帶薪頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)涵

帶薪頂崗實(shí)習(xí)是指將學(xué)生安排在單位的某一崗位上，在指定師傅的帶領(lǐng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的一種學(xué)習(xí)方式，其目在于是提高學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力，它大大的彌補(bǔ)了學(xué)生專業(yè)技能不能得到良好鍛煉的缺失，為學(xué)生上崗就業(yè)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。它與普通實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)有所不同，帶薪頂崗實(shí)習(xí)需要完全履行職工最基本的職責(zé)。

二、帶薪頂崗實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題

1．學(xué)校存在的問(wèn)題。（1）缺少健全的長(zhǎng)效管理機(jī)制。由于實(shí)習(xí)生分散，實(shí)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生的生活都在實(shí)習(xí)單位，因此，學(xué)生管理主要由實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)，往往出現(xiàn)學(xué)校與實(shí)習(xí)單位的管理脫節(jié)的現(xiàn)象，多數(shù)學(xué)校的管理基本處于癱瘓狀態(tài)。（2）缺乏經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師的投入。多數(shù)院校的帶薪頂崗實(shí)習(xí)缺少一支既能教學(xué)、又能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的教師隊(duì)伍。在缺少專業(yè)老師指引的情況下，很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)任務(wù)的有效完成和實(shí)踐能力的提高。

2．學(xué)生存在的問(wèn)題。（1）學(xué)生對(duì)帶薪頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)不全面。學(xué)生對(duì)帶薪頂崗實(shí)習(xí)重要性和必要性已有一定的了解，雖然這在某種程度上激發(fā)了他們積極參加帶薪頂崗實(shí)習(xí)和掌握專業(yè)技能的渴望，由于學(xué)生對(duì)帶薪頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程的實(shí)施缺乏認(rèn)識(shí)，以至于不能正確看待崗位的設(shè)置。（2）學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)的適應(yīng)性差。從學(xué)校到企業(yè)，從課堂到現(xiàn)實(shí)，從理論到實(shí)踐，學(xué)習(xí)和生活環(huán)境發(fā)生了巨大的改變，這里面存在著思想轉(zhuǎn)變問(wèn)題。部分同學(xué)可能無(wú)法承受相應(yīng)的勞動(dòng)任務(wù)，于是就會(huì)產(chǎn)生“跳槽”的念頭，從而出現(xiàn)了頻繁變更實(shí)習(xí)單位的現(xiàn)象。（3）過(guò)分以自我為中心。學(xué)生認(rèn)為自己是實(shí)習(xí)生，不需要考慮企業(yè)方面的狀況。經(jīng)濟(jì)利益也可能促成學(xué)生許多過(guò)激的想法，一旦沒(méi)有達(dá)到理想中的薪資，學(xué)生們心理上就有一種落差，認(rèn)為自己是大學(xué)生沒(méi)有拿到應(yīng)得的報(bào)酬。

3．實(shí)習(xí)企業(yè)存在的問(wèn)題。（1）企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)不到位。大部分企業(yè)以職工的身份招收實(shí)習(xí)生，一般只安排幾周左右的上崗培訓(xùn)，然后將學(xué)生分配到工作崗位，開(kāi)始從事生產(chǎn)工作。在生產(chǎn)勞動(dòng)過(guò)程中，企業(yè)也沒(méi)有安排一定的指導(dǎo)老師，實(shí)習(xí)學(xué)生也一樣承擔(dān)著和正式員工相同的工作，同樣要加班，同樣要從事危險(xiǎn)性的操作。（2）實(shí)習(xí)學(xué)生沒(méi)有被分配到對(duì)口的工作崗位上。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，不可能讓所有的實(shí)習(xí)生崗位都正好合適，企業(yè)為了保障自身利益不受損失，企業(yè)不會(huì)讓大批量的學(xué)生集中在一個(gè)崗位上，同樣也不會(huì)讓學(xué)生自主選擇崗位，而這往往造成實(shí)習(xí)生對(duì)帶薪頂崗實(shí)習(xí)的真正意義產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，不能全身心的投入到帶薪頂崗實(shí)習(xí)中去。

三、解決方法

1．在學(xué)生帶薪頂崗實(shí)習(xí)期間，要建立健全的管理體度，嚴(yán)抓實(shí)習(xí)管理。實(shí)習(xí)前，學(xué)校向?qū)W生講解實(shí)習(xí)的意義及重要性、實(shí)習(xí)的管理的主要內(nèi)容和實(shí)習(xí)中的安排、意見(jiàn)，做好學(xué)生的思想政治工作，教育學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀、價(jià)值觀。另外，學(xué)校應(yīng)派工作認(rèn)真的教師作為學(xué)生實(shí)習(xí)的管理教師，并經(jīng)常性的走訪實(shí)習(xí)生了解情況。學(xué)校要定期與用人單位聯(lián)系，了解學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，獲取回饋信息，及時(shí)處理在實(shí)習(xí)管理中存在的問(wèn)題。

2．健全法律法規(guī)，加強(qiáng)校企合作。企業(yè)把收益放在首位是無(wú)可厚非，然而在重視經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)也要重視社會(huì)效益，企業(yè)應(yīng)多關(guān)注實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)工作和技能掌握。同時(shí)要發(fā)掘政府在教育中的主導(dǎo)地位，建立健全的有利于校企結(jié)合的法律法規(guī)，并通過(guò)相關(guān)優(yōu)惠政策的指引，調(diào)動(dòng)企業(yè)主動(dòng)參與的積極性。另一方面，學(xué)校應(yīng)多開(kāi)辟與企業(yè)的溝通管道，保障實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間的安全和權(quán)益，與實(shí)習(xí)企業(yè)簽訂校外帶薪頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議書(shū)。

3．創(chuàng)建校企合作、互惠的帶薪頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)。學(xué)校必須了解企業(yè)的用人需求，充分關(guān)注學(xué)生個(gè)體的職業(yè)發(fā)展方向，尋求企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三方利益的結(jié)合點(diǎn)，體現(xiàn)“共贏”，只有這樣才能保證校企合作的帶薪頂崗實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。

4．創(chuàng)建一支過(guò)硬的教師指導(dǎo)隊(duì)伍，來(lái)保證帶薪頂崗實(shí)習(xí)的順利有效的開(kāi)展。學(xué)校要加強(qiáng)帶薪頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍擴(kuò)建，可聘請(qǐng)企業(yè)內(nèi)的能工巧匠為學(xué)校的兼職教師，并進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，以此來(lái)增強(qiáng)他們的責(zé)任感。

參 考 文 獻(xiàn)

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[2]李秋慧．安徽工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院.淺談職業(yè)院校學(xué)生輔導(dǎo)員角色四定位[N]．銅陵有色報(bào)．2010

[3]陳敏．三大心理問(wèn)題困擾職業(yè)院校學(xué)生[N]．寧波日?qǐng)?bào)．2010

[4]宮新．中國(guó)“入世”后應(yīng)采取的十大對(duì)策[N]．中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)報(bào)．

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