對(duì)于大學(xué)生而言，最重要的事莫過(guò)于找一份稱(chēng)心如意的工作，這就要求大學(xué)生就業(yè)之前先“預(yù)”，也即進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。在這方面，我們可以借鑒美國(guó)的成熟經(jīng)驗(yàn)。美國(guó)是世界上最早開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)工作的國(guó)家，美國(guó)政府、社會(huì)和高校都非常重視大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以說(shuō)美國(guó)大學(xué)生的職業(yè)生涯指導(dǎo)環(huán)境實(shí)現(xiàn)了全員化。美國(guó)在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)方面的成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的開(kāi)展有一定的借鑒意義。

一、政府的大力支持

（1）政策支持。美國(guó)非常重視大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，在這方面已經(jīng)形成了一套制度體系。20世紀(jì)70年代初在《社會(huì)保障法》、《人力開(kāi)發(fā)培訓(xùn)法》等法案的基礎(chǔ)上，美國(guó)政府頒布了美國(guó)官方人力資源管理與開(kāi)發(fā)的綜合性法規(guī)《綜合就業(yè)與培訓(xùn)法》。1974年，美國(guó)把生涯教育定為全國(guó)重點(diǎn)項(xiàng)目。1976年，美國(guó)政府通過(guò)《均等就業(yè)法案》，該法案規(guī)定，所有公民均擁有平等的就業(yè)機(jī)會(huì)。1994年美國(guó)頒布了《學(xué)校與就業(yè)機(jī)會(huì)法》，將生涯指導(dǎo)范圍擴(kuò)展到從幼兒園到大學(xué)的所有學(xué)生，把學(xué)生所必備的知識(shí)、技能以及工作經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作。這些政策上的支持極大的推動(dòng)了美國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的運(yùn)行，美國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)得到了制度上的保證。（2）經(jīng)費(fèi)支持。美國(guó)在職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)方面，除了通過(guò)政策法規(guī)保證其順利實(shí)施外，還提供了大量的資金支持，這也為職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的成功開(kāi)展提供了必要條件。美國(guó)政府在1971年撥款900萬(wàn)美元，資助各州進(jìn)行“生計(jì)教育”實(shí)驗(yàn)，1973年又撥款1.68億美元推廣“生計(jì)教育”實(shí)驗(yàn)，1977年美國(guó)國(guó)會(huì)眾議院還專(zhuān)門(mén)通過(guò)了一個(gè)“生計(jì)教育五年計(jì)劃”，并撥款4億美元支持其實(shí)施。由于政府大量資金的支持，美國(guó)的“生計(jì)教育”項(xiàng)目得以順利的實(shí)施，很多新課程得以開(kāi)設(shè)，教學(xué)條件大大改善。美國(guó)“從學(xué)校到就業(yè)”教育改革也有多渠道的資金來(lái)源。其資金支持主要有三種形式：由聯(lián)邦政府專(zhuān)門(mén)提供的“種子資金”和“過(guò)渡資金”，以及除聯(lián)邦政府專(zhuān)門(mén)撥款之外的“后聯(lián)邦資金”?！胺N子資金”，由聯(lián)邦政府撥款到各州的“從學(xué)校到工作”委員會(huì)，是該項(xiàng)目得以啟動(dòng)的資金；“過(guò)渡資金”是成果保持的后續(xù)資金；“后聯(lián)邦資金”是指從其它聯(lián)邦機(jī)構(gòu)或社會(huì)公共及私人機(jī)構(gòu)、各州或當(dāng)?shù)氐钠笫聵I(yè)部門(mén)以及各州建立的合作關(guān)系中獲得的額外資金。另外，美國(guó)勞工部在政府的資金資助下，建立了覆蓋全美的職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)發(fā)布就業(yè)相關(guān)信息，從而在大學(xué)生和用人單位之間搭建了一個(gè)交流平臺(tái)。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，大學(xué)生能夠獲得更多的就業(yè)信息。勞工部下設(shè)勞工統(tǒng)計(jì)局，負(fù)責(zé)采集美國(guó)不同時(shí)期就業(yè)市場(chǎng)的需求狀況，預(yù)測(cè)未來(lái)的就業(yè)需求，為大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展決策提供一定的參考依據(jù)。（3）機(jī)構(gòu)設(shè)置。美國(guó)于1913年創(chuàng)建“國(guó)家職業(yè)指導(dǎo)學(xué)會(huì)”，1983年更名為美國(guó)輔導(dǎo)與發(fā)展學(xué)會(huì)，從職業(yè)指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)向生涯輔導(dǎo)的轉(zhuǎn)變。大學(xué)生生涯輔導(dǎo)由大學(xué)生輔導(dǎo)協(xié)會(huì)的下屬部負(fù)責(zé)，由咨詢(xún)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)工作等不同心理健康領(lǐng)域的專(zhuān)家組成。美國(guó)實(shí)行分權(quán)管理制度，設(shè)全國(guó)職業(yè)信息協(xié)調(diào)委員會(huì)，在州和地方也成立了州立職業(yè)信息協(xié)調(diào)委員會(huì)。職業(yè)信息協(xié)調(diào)委員會(huì)越來(lái)越多地?fù)?dān)負(fù)起在全美范圍內(nèi)收集和發(fā)布有關(guān)的職業(yè)信息，被雇員、學(xué)生、經(jīng)濟(jì)計(jì)劃者和求職者獲取并加以利用以制定生涯決策，解決生涯問(wèn)題。

二、社會(huì)的廣泛參與

（1）協(xié)會(huì)。美國(guó)在職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)方面獲得了眾多社會(huì)機(jī)構(gòu)的支持和服務(wù)。這些社會(huì)機(jī)構(gòu)有各種協(xié)會(huì)和團(tuán)體，服務(wù)方式靈活多樣，為美國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的順利進(jìn)行提供了不同的途徑。美國(guó)生涯技術(shù)教育協(xié)會(huì)通過(guò)收集大量的職業(yè)與教育信息，通過(guò)報(bào)告、公報(bào)、年報(bào)等多種形式向社會(huì)各界提供最新的職業(yè)教育發(fā)展動(dòng)態(tài)。它和美國(guó)國(guó)家教育機(jī)構(gòu)有著密切的合作關(guān)系，對(duì)美國(guó)生涯規(guī)劃教育的實(shí)施起著重要的作用。另外，“美國(guó)學(xué)校輔導(dǎo)協(xié)會(huì)”為學(xué)校輔導(dǎo)制定了全國(guó)性的學(xué)校輔導(dǎo)工作標(biāo)準(zhǔn)，以便于輔導(dǎo)工作的執(zhí)行與評(píng)價(jià)。（2）中介。在美國(guó)，中介機(jī)構(gòu)在學(xué)生就業(yè)方面也起到了至關(guān)重要的作用。中介構(gòu)筑了大學(xué)生、高校和用人單位之間的橋梁，增加了大學(xué)生與用人單位接觸的機(jī)會(huì)，從而增加了大學(xué)生選擇適合自己工作的概率。在美國(guó)，與職業(yè)生涯輔導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)有關(guān)的中介組織非常多。它們對(duì)美國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有著重要的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。（3）企業(yè)。美國(guó)學(xué)生從中學(xué)開(kāi)始就可以到當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)參觀、學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)這種方式可以了解不同的職業(yè)和工作崗位，從而選擇自己喜歡的工作，這樣，學(xué)生以后的學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)更加明確，而不是漫無(wú)目的。美國(guó)的這種模式得到了企業(yè)的大力支持。20世紀(jì)70年代，美國(guó)政府在洛杉磯城，建立了“社區(qū)生計(jì)教育聯(lián)盟”，作為85個(gè)企業(yè)和公司的一個(gè)聯(lián)合組織，對(duì)所有學(xué)生提供綜合性生計(jì)教育；同時(shí)，洛杉磯學(xué)區(qū)還同其他9個(gè)學(xué)區(qū)在加利福尼亞州聯(lián)合開(kāi)展普遍實(shí)施的模式。達(dá)拉斯城也于1972年在80畝廣闊的校地上建立了一個(gè)花費(fèi)2510萬(wàn)美元的“斯凱林生計(jì)發(fā)展中心”。企業(yè)和各種聯(lián)盟的支持為學(xué)生走出課堂、接觸社會(huì)實(shí)踐提供了寶貴的機(jī)會(huì)。

三、高校的不懈努力

（1）實(shí)施機(jī)構(gòu)。美國(guó)高校對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃也非常重視。美國(guó)高校的職業(yè)生涯指導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)置科學(xué)合理，從而保證職業(yè)生涯指導(dǎo)工作順利、高效、獨(dú)立的開(kāi)展。高校一般都設(shè)有比較規(guī)范的職業(yè)生涯指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，如職業(yè)生涯服務(wù)中心、就業(yè)指導(dǎo)中心或職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)等。美國(guó)高校在職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)方面除了設(shè)有專(zhuān)門(mén)的部門(mén)和辦公室，還擁有資料豐富的圖書(shū)室和服務(wù)周到的咨詢(xún)室，配有先進(jìn)設(shè)備的職業(yè)生涯發(fā)展實(shí)驗(yàn)室并能及時(shí)為大學(xué)生提供大量的招聘信息。（2）實(shí)施形式。美國(guó)高校的職業(yè)生涯指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的基本職能之一是組織開(kāi)展校園招聘活動(dòng)，從而讓學(xué)生增加與雇主見(jiàn)面的機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)校還定期舉辦專(zhuān)題研討會(huì)，包括求職面試技巧、簡(jiǎn)歷的制作、商務(wù)禮儀等內(nèi)容。同時(shí)，通過(guò)多種途徑和方法來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃決策，如開(kāi)設(shè)專(zhuān)題研討會(huì)、進(jìn)行模擬面試、心理測(cè)試、職業(yè)指導(dǎo)和安排實(shí)習(xí)等，從而為學(xué)生提供全面而周到的服務(wù)和幫助。（3）實(shí)施內(nèi)容。美國(guó)高校的職業(yè)生涯發(fā)展課程主要包括職業(yè)生涯規(guī)劃和求職策略與技巧等，面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)，所有在校學(xué)生均可選修這方面的課程。這些課程對(duì)學(xué)生自身的職業(yè)生涯探索和發(fā)展起著舉足輕重的作用。職業(yè)生涯規(guī)劃課程內(nèi)容包括心理測(cè)試、職業(yè)測(cè)試和職業(yè)規(guī)劃進(jìn)程設(shè)計(jì)等，是專(zhuān)門(mén)為大一、大二學(xué)生設(shè)計(jì)的，心理測(cè)試和職業(yè)測(cè)試的目的是幫助學(xué)生了解自己的興趣愛(ài)好，開(kāi)發(fā)自身的職業(yè)技能，進(jìn)而幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇。學(xué)生通過(guò)相關(guān)測(cè)試，可以了解和探索自己的性格、價(jià)值觀、興趣愛(ài)好等，從而更加科學(xué)合理的規(guī)劃自身的職業(yè)生涯。求職策略課程主要針對(duì)大三、大四的學(xué)生，包括如何撰寫(xiě)求職簡(jiǎn)歷、面試的技巧、求職禮儀等內(nèi)容。通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何準(zhǔn)備個(gè)人簡(jiǎn)歷、掌握相應(yīng)的求職技巧，并懂得如何塑造自身的外在形象和內(nèi)在氣質(zhì)。

職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是一個(gè)長(zhǎng)期和漸進(jìn)的過(guò)程，它需要學(xué)校、社會(huì)和政府等各方面的共同努力。美國(guó)政府、社會(huì)及高校都非常重視大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，其在政策立法、資金支持、社會(huì)參與、課程開(kāi)設(shè)等方面都保證了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的順利實(shí)施和開(kāi)展。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]CharlesP.Chen，Counselor and teacher collaboration in classroom-based

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[2]羅漢書(shū)．職業(yè)生涯教育的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)剖析[J]．教育研究．2005（7）：

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[3]胡元聰，黃曉梅．職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐的國(guó)際比較及我國(guó)的改革方向探析［J］．教育與職業(yè)．2008（5）：32～34

[4]趙立新．國(guó)外高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作與啟示[D]．福建師范大學(xué)．2006：11

[5]王顯芳，洪成文，李然．美國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)質(zhì)量研究

[J]．比較教育研究．2008：56

[6]羅漢書(shū)．職業(yè)生涯教育的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)剖析[J]．教育研究．2005：43

項(xiàng)目基金：本文為海南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度重點(diǎn)課題《中美大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)比較研究》（編號(hào)：QJI12506）階段性成果。