實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與管理，是困擾每個(gè)學(xué)校的棘手問題?，F(xiàn)在，一般學(xué)校采取的實(shí)訓(xùn)方案，是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)加校外實(shí)訓(xùn)兩大部分，這種分開的實(shí)訓(xùn)模式存在諸多弊端。為了解決這個(gè)問題，結(jié)合學(xué)校圖形圖像制作專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案，談?wù)勑?nèi)外一體化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的模式和優(yōu)勢(shì)。

實(shí)訓(xùn)一體化實(shí)訓(xùn)室模式實(shí)訓(xùn)是職業(yè)教育不可或缺的一項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的知識(shí)和技能主要來自于實(shí)訓(xùn)。因此，學(xué)校實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)就顯得至關(guān)重要。目前，一般學(xué)校的實(shí)訓(xùn)主要分校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)兩部分。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主要在實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)室完成，校外實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主要在校外實(shí)訓(xùn)基地完成。這種實(shí)訓(xùn)模式存在著資源浪費(fèi)和達(dá)不到實(shí)訓(xùn)目的的缺陷，因此，解決這種不足的一種比較有效的辦法，就是建設(shè)一體化的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)室。

一、校內(nèi)外一體化實(shí)訓(xùn)室的模式

校內(nèi)外一體化實(shí)訓(xùn)室，是指將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建在校外，采用學(xué)校與企業(yè)協(xié)作的管理方式，本著“從社會(huì)中來，到社會(huì)中去”的理念，更好地完成理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)任務(wù)。

校內(nèi)外一體化實(shí)訓(xùn)室的模式，既能完成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室所能完成的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，又能利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的現(xiàn)有資源直接服務(wù)于社會(huì)，也能樹立學(xué)生的自信心和積極性，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，從而達(dá)到甚至超過校企合作所能達(dá)到的實(shí)訓(xùn)功能。

不是所有的實(shí)訓(xùn)室都適合這種一體化模式。我們學(xué)校圖形圖像制作專業(yè)有平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、攝影攝像實(shí)訓(xùn)室、裝潢設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，這些實(shí)訓(xùn)室的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都比較“親民”，專業(yè)服務(wù)對(duì)象小到個(gè)人，大到公司和企業(yè)。比如，攝影攝像實(shí)訓(xùn)室的實(shí)習(xí)內(nèi)容可以是兒童攝影、個(gè)人寫真、婚紗攝影、廣告攝影、MV、婚禮攝像、企業(yè)宣傳片、影視廣告等，這些實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容有的是老百姓日常需要的，有的是廣告行業(yè)、企業(yè)需要的，因此這種實(shí)訓(xùn)室建在校外，與原有的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的閉門造車相比較，有其非常大的優(yōu)勢(shì)，是更走進(jìn)社會(huì)，貼近人們生活的真正的社會(huì)實(shí)踐。

二、校內(nèi)外一體化實(shí)訓(xùn)室的優(yōu)勢(shì)

1.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來自社會(huì)，內(nèi)容真實(shí)

由于實(shí)訓(xùn)室建在了校外，這就有了與社會(huì)溝通的渠道。通過它可以每天接受顧客各種各樣的需求，這些需求也是學(xué)生將來工作所要從事的業(yè)務(wù)。比如，某公司要拍一部專題片、某工廠要設(shè)計(jì)一套包裝盒、某顧客要裝修新房等，這些對(duì)于圖形圖像制作專業(yè)的學(xué)生來說都是他們將來要面對(duì)的項(xiàng)目，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成這些項(xiàng)目，不僅充分鞏固了在學(xué)校學(xué)的理論知識(shí)，更重要的是所學(xué)即所用，所用即所學(xué)，理論知識(shí)充分與實(shí)踐相結(jié)合，為將來走向社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生利用與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)，學(xué)到課堂學(xué)不到的人文知識(shí)和與客戶溝通的能力。

2.解決了學(xué)生實(shí)習(xí)難的難題

每個(gè)學(xué)校都為學(xué)生的實(shí)習(xí)犯難，學(xué)生實(shí)習(xí)難的原因是多方面的，有學(xué)校的原因，也有社會(huì)大環(huán)境的原因。學(xué)校有了一體化實(shí)訓(xùn)室，徹底解決了學(xué)生實(shí)習(xí)難的問題，學(xué)生可以在自己的實(shí)訓(xùn)室得到應(yīng)有的鍛煉。

3.學(xué)生的責(zé)任感得到加強(qiáng)，提高了學(xué)習(xí)的積極性

在校內(nèi)外一體化實(shí)訓(xùn)室中，學(xué)生接觸的是一線的項(xiàng)目，學(xué)生直接面對(duì)的是客戶，項(xiàng)目完成得好與壞直接影響到客戶。顧客是上帝，學(xué)生完成作品的成績除了指導(dǎo)老師評(píng)定外，客戶的評(píng)價(jià)占有很大的比例。因此，學(xué)生在完成項(xiàng)目時(shí)必然會(huì)有很強(qiáng)的責(zé)任心，再不會(huì)出現(xiàn)在校內(nèi)實(shí)踐中學(xué)生應(yīng)付老師作業(yè)那種不負(fù)責(zé)任的心態(tài)。有了責(zé)任心，學(xué)習(xí)的態(tài)度會(huì)有一百八十度的大轉(zhuǎn)彎，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)高漲，受學(xué)習(xí)態(tài)度的驅(qū)使，被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再需要老師苦口婆心地勸導(dǎo)，需要的僅僅是老師的指導(dǎo)。

4.教師的水平得以提高

師資決定了學(xué)生的水平，學(xué)生的水平也影響教師的水平。有了一體化實(shí)訓(xùn)室，教師既是教育工作者，又是管理者，也是設(shè)計(jì)師。實(shí)訓(xùn)室為教師提供了廣泛的實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)和天然的教學(xué)環(huán)境，實(shí)訓(xùn)室等于把教室搬進(jìn)了廣告公司，一方面，教師可以從實(shí)踐中及時(shí)抓取案例，按計(jì)劃實(shí)訓(xùn)；另一方面，可以實(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生解決問題，對(duì)教師來說既是提高自身水平的機(jī)遇，也是對(duì)教師自我的挑戰(zhàn)。同時(shí)，教師在管理實(shí)訓(xùn)室的過程中，豐富了教師對(duì)企業(yè)的管理知識(shí)，進(jìn)一步拉近學(xué)校和企業(yè)的距離，縮短了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的期限，讓學(xué)生踏進(jìn)社會(huì)便是有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)制作人員。

5.有效利用資源，節(jié)省實(shí)訓(xùn)費(fèi)用

校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地一體化建設(shè)，利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的現(xiàn)有設(shè)備，稍加擴(kuò)充，選擇合適的地址，融合企業(yè)的管理模式，便可以變成校外實(shí)訓(xùn)室。所以，投資成本跟校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地分開投資的成本相比較，既可以避免建筑成本的重復(fù)投入，也可以避免設(shè)備成本的重復(fù)投入。實(shí)訓(xùn)室按著企業(yè)的管理模式加以經(jīng)營，如果管理的好的話，還可以有一定的經(jīng)濟(jì)效益，以實(shí)訓(xùn)養(yǎng)實(shí)訓(xùn)，節(jié)省了學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的投入。

6.可以激發(fā)專業(yè)教師創(chuàng)業(yè)，建立自主管理型校內(nèi)外一體化實(shí)踐教學(xué)基地

利用專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)院鼓勵(lì)相關(guān)專業(yè)師生大膽組建經(jīng)濟(jì)實(shí)體，依托專業(yè)，由專業(yè)教師共同經(jīng)營，實(shí)行獨(dú)立核算。建立自主管理型的企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，院?？梢宰灾靼才艑?shí)訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)時(shí)間等。另外在組建時(shí)就可以考慮到學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需要，因此在企業(yè)選址、經(jīng)營類型、設(shè)備購置等方面都要符合教學(xué)大綱的要求。

校外實(shí)訓(xùn)與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，都是高職實(shí)踐教學(xué)框架的重要組成部分。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)性，體現(xiàn)教、學(xué)、做一體，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，養(yǎng)成適應(yīng)工作崗位的職業(yè)素質(zhì)；校外實(shí)訓(xùn)基地結(jié)合就業(yè)崗位，使學(xué)生親歷職場(chǎng)，在校期間得到上崗能力的訓(xùn)練。根據(jù)上述分析，校內(nèi)外一體化實(shí)訓(xùn)室把校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)充分地結(jié)合到一起，集二者優(yōu)點(diǎn)于一身，既有利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，又可以訓(xùn)練學(xué)生職場(chǎng)能力。因此，校內(nèi)外一體化實(shí)訓(xùn)室的實(shí)訓(xùn)模式，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)的非常值得推廣的實(shí)踐教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

\\[1\\]王殿復(fù)，姚旭.校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的幾點(diǎn)體會(huì).中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008.