從目前高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析入手，找出其中存在的問(wèn)題，并從現(xiàn)存的問(wèn)題入手。從課堂教學(xué)手段、第二課堂活動(dòng)開(kāi)展、自主學(xué)習(xí)等方面，對(duì)原有的大英教學(xué)進(jìn)行改革，探討我院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方案，并為其它高職高專院校的大學(xué)英語(yǔ)改革提供借鑒。

新職業(yè)英語(yǔ)藍(lán)鴿平臺(tái)自主學(xué)習(xí)考核體系高職院校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)在分析高職院校學(xué)生英語(yǔ)水平和英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，深化英語(yǔ)教學(xué)改革，創(chuàng)新外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)各專業(yè)的就業(yè)崗位群的不同，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，提高職場(chǎng)英語(yǔ)的交際和實(shí)際應(yīng)用的能力，彰顯高職院校的辦學(xué)特色，為社會(huì)輸送更多的應(yīng)用型、復(fù)合型英語(yǔ)人才。

一、高職院校大學(xué)英教學(xué)現(xiàn)狀分析

各大高職院校的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀幾乎都有以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1.教材選取缺乏實(shí)用性。大部分院校的大英教材的選取主要以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能為目標(biāo)，以英語(yǔ)等級(jí)考試通過(guò)率為考核指標(biāo)，忽視了對(duì)各專業(yè)的行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)，與就業(yè)崗位脫離。

2.第二課堂和自主學(xué)習(xí)。第二課堂活動(dòng)以周末影院、英語(yǔ)演講等幾種形式為主，雖豐富了課外教堂活動(dòng)，但形式過(guò)于單調(diào)，學(xué)習(xí)效果欠佳。另外，課后自主學(xué)習(xí)，主要以學(xué)生的自我意志力為主，教師課堂作業(yè)的檢查是衡量課后是否自主學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，沒(méi)有一套有效的監(jiān)控體系和“藍(lán)鴿語(yǔ)言學(xué)習(xí)”平臺(tái)的使用。

3.考核體系和評(píng)價(jià)體系。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的考核主要以學(xué)期期末考核的筆試閉卷考試為主，采取平時(shí)成績(jī)30%和筆試閉卷考試的70%作為學(xué)期考核的結(jié)果。

二、高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革方案

針對(duì)以上英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，如教材與就業(yè)崗位的不銜接、課外自主學(xué)習(xí)開(kāi)展的不完善等現(xiàn)狀，必須加快大學(xué)英語(yǔ)改革的步伐，外語(yǔ)人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位于“以就業(yè)為導(dǎo)向”，突出聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)與行業(yè)英語(yǔ)的密切結(jié)合。

1.選取行業(yè)英語(yǔ)教材，實(shí)行分級(jí)教學(xué)?！靶侣殬I(yè)英語(yǔ)”系列教材，以“培養(yǎng)學(xué)生在將來(lái)工作中所需要的英語(yǔ)應(yīng)用能力”為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。在不同學(xué)期，選取不同教材。在一年級(jí)階段，實(shí)行A、B兩級(jí)分級(jí)教學(xué)，構(gòu)建“基礎(chǔ)階段、行業(yè)英語(yǔ)專業(yè)階段、證書(shū)獲取與拓展階段”的學(xué)習(xí)，并利用必修課與選修課相結(jié)合的方式，形成了“學(xué)生為主的課堂教學(xué)模式、第二課堂與藍(lán)鴿學(xué)習(xí)自主平臺(tái)”為一體的教學(xué)體系，以培養(yǎng)學(xué)生以聽(tīng)、說(shuō)為目標(biāo)，以適應(yīng)社會(huì)需要的復(fù)合型、應(yīng)用型、外貿(mào)型的英語(yǔ)人才。

分級(jí)教學(xué)的具體實(shí)施過(guò)程如下：以新生入學(xué)時(shí)的英語(yǔ)高考成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，以專業(yè)群為單位，將各專業(yè)群內(nèi)的學(xué)生按英語(yǔ)成績(jī)高低劃分為A、B兩個(gè)等級(jí)，在一年級(jí)階段，選取部分不同的課程，進(jìn)行分級(jí)教學(xué)，如果一年上學(xué)期末，在B級(jí)班級(jí)的同學(xué)中，有通過(guò)三級(jí)考試的同學(xué)，可在一年級(jí)下學(xué)期進(jìn)入A級(jí)班進(jìn)行學(xué)習(xí)。在二年級(jí)上學(xué)期，進(jìn)行行業(yè)英語(yǔ)與專業(yè)密切結(jié)合的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化行業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)；在二年級(jí)下學(xué)期，不再實(shí)行分級(jí)教學(xué)，通過(guò)選修課的方式，學(xué)生根據(jù)自己的喜好，必選2門課程，進(jìn)行自我提高與專業(yè)證書(shū)的考取階段。

2.以“學(xué)生參與為主，教師為輔”的課堂授課模式。為打破傳統(tǒng)的填鴨式、灌輸式的英語(yǔ)授課模式，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，必須要從授課方式、教學(xué)方法等多方面進(jìn)行改革，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高課堂學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果。首先，實(shí)行分組式教學(xué)為主的教學(xué)方法。每組由英語(yǔ)成績(jī)較好的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)即課前布置教學(xué)任務(wù)—組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組進(jìn)行預(yù)習(xí)及小組討論-課堂進(jìn)行分組回答或表演-組長(zhǎng)互評(píng)與教師互評(píng)的評(píng)價(jià)體系，通過(guò)分組式教學(xué)可激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的課堂授課模式。其次，采用靈活多樣的的教學(xué)手段與方式，活躍課堂氣氛。如英語(yǔ)笑話、英文歌曲、英語(yǔ)故事、英語(yǔ)話劇、英語(yǔ)演講、單詞接龍，英語(yǔ)猜詞等多形式的方式來(lái)活躍課堂氣氛，保持學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到良好的課堂學(xué)習(xí)效果。

三、借助“藍(lán)鴿語(yǔ)言學(xué)習(xí)平臺(tái)”，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的力度和監(jiān)管

1.網(wǎng)絡(luò)自學(xué)內(nèi)容的布置。每周由任課教師布置作業(yè)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，憑學(xué)號(hào)和密碼登錄“藍(lán)鴿語(yǔ)言學(xué)習(xí)平臺(tái)”完成作業(yè)，并將作業(yè)完成情況計(jì)入個(gè)人學(xué)習(xí)檔案袋，作為期末成績(jī)的考核指標(biāo)之一。

2.網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的內(nèi)容。藍(lán)鴿語(yǔ)言平臺(tái)內(nèi)的作業(yè)內(nèi)容，除涉及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等基本能力的訓(xùn)練之外，還將有大量的影視、演講等視頻資料，不僅學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，更大程度上豐富學(xué)生的課外知識(shí)和自我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

3.網(wǎng)絡(luò)自學(xué)過(guò)程的監(jiān)控。一方面，授課教師可借助藍(lán)鴿語(yǔ)言學(xué)習(xí)平臺(tái)的系統(tǒng)監(jiān)控功能，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容的全過(guò)程進(jìn)行有力的監(jiān)控；另一方面，根據(jù)作業(yè)完成的質(zhì)量和作業(yè)是否在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交等情況，給出學(xué)生合理的分?jǐn)?shù)和正確的評(píng)價(jià)。

借助于藍(lán)鴿語(yǔ)言學(xué)習(xí)平臺(tái)，一方面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)內(nèi)在潛能與動(dòng)力，促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)能力的提高，有利于高職學(xué)生綜合應(yīng)用英語(yǔ)能力及自身整體素質(zhì)的提高。另一方面，必須對(duì)藍(lán)鴿平臺(tái)的使用，實(shí)行強(qiáng)有力的監(jiān)控與監(jiān)管，最大限度的發(fā)揮藍(lán)鴿平臺(tái)的教學(xué)效果。

四、第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展

1.英語(yǔ)系列講座。每周聘請(qǐng)專家、教授或校內(nèi)優(yōu)秀教師進(jìn)行講座，內(nèi)容涵蓋英語(yǔ)四六級(jí)考試、劍橋商務(wù)英語(yǔ)、西方文化禮儀、走進(jìn)美國(guó)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)等多方面，豐富課外第二課堂的學(xué)習(xí)和知識(shí)體系。

2.各類英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)。定期舉行各類英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，如英語(yǔ)單詞比賽，英語(yǔ)演講比賽，英語(yǔ)口語(yǔ)比賽，美文背誦大賽，英語(yǔ)話劇表演大賽，英語(yǔ)電影配音大賽，英語(yǔ)歌曲比賽、英語(yǔ)主持人大賽等活動(dòng)，提高英語(yǔ)的趣味性，加大英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的力度。

3.開(kāi)展“每周英語(yǔ)角”。每周定于固定的地點(diǎn)，設(shè)定不同的活動(dòng)主題的英語(yǔ)角活動(dòng)，外教、留學(xué)生與學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)式交流，學(xué)生可以在濃厚的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境里，練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。

4.舉辦“英語(yǔ)文化月”活動(dòng)。每一學(xué)年的5月和11月都要舉行英語(yǔ)文化月活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容多樣，可舉行英語(yǔ)板報(bào)、英語(yǔ)賀卡評(píng)選、英語(yǔ)跳蚤街、英語(yǔ)圖標(biāo)設(shè)計(jì)大賽、英語(yǔ)文化節(jié)、英語(yǔ)電影觀賞月等各類活動(dòng)。

五、評(píng)價(jià)與考核體系

考核形式不再局限于單獨(dú)的筆試考試，其考核內(nèi)容除通過(guò)課堂教學(xué)對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等基本技能的考查之外，還要加強(qiáng)藍(lán)鴿語(yǔ)言平臺(tái)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行考查。

具體的考核評(píng)價(jià)體系：讀寫(xiě)課程的考核成績(jī)由三部分組成，采取百分制計(jì)分。30%的平時(shí)成績(jī)、20%的藍(lán)鴿平臺(tái)自主學(xué)習(xí)成績(jī)和50%期末閉卷考試成績(jī)。平時(shí)成績(jī)30%，具體包含10%的課堂出勤、課堂回答問(wèn)題，課堂小組表演中個(gè)人成績(jī)占10%，課后小組協(xié)作及作業(yè)完成情況占10%；藍(lán)鴿平臺(tái)自主學(xué)習(xí)為20%，將通過(guò)教師布置的作業(yè)完成成績(jī)和自學(xué)內(nèi)容的情況確定；50%以期末筆試試卷的方式進(jìn)行考核，將由教師出卷，具體對(duì)學(xué)生的讀、寫(xiě)、譯等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握進(jìn)行全面、細(xì)致的評(píng)價(jià)，其他課程的考核將會(huì)在進(jìn)一步的研究過(guò)程中，做細(xì)致的說(shuō)明。

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