隨著科技、貿(mào)易、商務(wù)的發(fā)展，我國的英語教學(xué)發(fā)生了許多變化，這就促使專門用途英語（ESP）教學(xué)有了很大的發(fā)展。高職汽車英語作為一種ESP，它結(jié)合基礎(chǔ)英語與汽車專業(yè)兩種教學(xué)，因此，無論在國內(nèi)還是國際的英語教學(xué)領(lǐng)域，它都具有廣闊的發(fā)展空間。如果在高等職業(yè)ESP教學(xué)上取得了巨大的成功，也為其他學(xué)科的教學(xué)樹立了榜樣。

ESP汽車英語探索 一、引言

ESP是English for Specific purposes的縮寫，也就是平常所說的“專門用途英語”或“特殊用途英語”，如旅游英語、商務(wù)英語、財(cái)經(jīng)英語、醫(yī)學(xué)英語、工程英語等。它具體分為EOP/EVP職業(yè)英語，EAP/EEP學(xué)術(shù)/教育英語和EST科技英語。ESP是20世紀(jì)60年代發(fā)展起來的一門新興學(xué)科，其教育目的是滿足不同學(xué)習(xí)者的需求。由于目標(biāo)明確，針對性強(qiáng)，實(shí)用價(jià)值高，倍受各級各類英語學(xué)習(xí)者的歡迎和ESP從業(yè)人員以及語言學(xué)家們的垂青。

ESP起源于20世紀(jì)60年代的后期。當(dāng)時(shí)，隨著第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)束，以美國為首的西方國家科學(xué)技術(shù)及經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，在世界各國日益頻繁的交往中，英語日漸成為最普及的交流工具。在這一發(fā)展進(jìn)程中，人們學(xué)習(xí)英語的目的也由單一性向多樣性轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)英語不再被看成僅僅是獲得一種良好的教育，它逐漸與職業(yè)、學(xué)業(yè)和就業(yè)等相關(guān)的多種需求聯(lián)系起來。因此，為了滿足不同學(xué)習(xí)者的多種學(xué)習(xí)需求，ESP應(yīng)運(yùn)而生。

二、ESP理論在高職汽車英語教學(xué)中的探索

（一）專門用途英語（ESP）

1985年4月語言學(xué)家Strevens在斯里蘭卡ESP國際討論會上曾提出，專門用途英語有四個(gè)根本特點(diǎn)和兩個(gè)可變特點(diǎn)。四個(gè)根本特點(diǎn)是：（1）課程設(shè)置必須滿足學(xué)習(xí)者的特別要求；（2）課程必須在內(nèi)容即主題和論題上與某些特定的學(xué)科、職業(yè)以及活動(dòng)有關(guān)；（3）重點(diǎn)應(yīng)放在努力使詞法、詞匯、篇章結(jié)構(gòu)與那些特定的活動(dòng)相適應(yīng)的語言運(yùn)用上；（4）必須與通用英語（English for General Purposes，EGP）有鮮明的對照。兩個(gè)可變特點(diǎn)是：（1）可以只限于某一種語言技能的培養(yǎng)(例如只限于閱讀技能或言語識別等技能的培養(yǎng))；（2）可以根據(jù)任何一種教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)(也就是說，盡管交際法通常被認(rèn)為是最適合ESP教學(xué)的，但ESP并不只局限于交際法)。ESP核心理論是需求分析，以揭示ESP學(xué)習(xí)者的需求及其學(xué)習(xí)目的，不僅肯定需求存在，還要對這種需求進(jìn)行認(rèn)識。ESP課程是對學(xué)習(xí)者需求的具體細(xì)化，語言課程有學(xué)習(xí)者需求的內(nèi)容。這樣，學(xué)習(xí)者就會有積極態(tài)度去學(xué)，使教學(xué)過程成為挖掘他們學(xué)習(xí)潛力的過程。根據(jù)Hutchinson Waters（1991）的研究，專門用途英語學(xué)科主要涵蓋三大領(lǐng)域：科學(xué)技術(shù)（English for Science and Technology，簡稱EST）、商務(wù)經(jīng)濟(jì)（English for Business and Economics，簡稱EBE）、社會科學(xué)(人文研究)(English for Social Sciences，簡稱ESS）。

ESP教學(xué)在中國興起比較晚，改革開放以來，隨著科技、貿(mào)易、商務(wù)的發(fā)展，專門用途英語教學(xué)也有了很大的發(fā)展，尤其是科技英語和商務(wù)英語。近幾年汽車工業(yè)迅猛發(fā)展，它為社會提供了很多工作崗位，比如說汽車維修技工，汽車銷售人員，設(shè)計(jì)人員，工程師，售后服務(wù)人員，汽車保養(yǎng)工人等等。國際合作與交流的加強(qiáng)要求汽車從業(yè)人員有較好的英語運(yùn)用能力。汽車英語作為一種ESP，把基礎(chǔ)英語與汽車專業(yè)結(jié)合，無論在國內(nèi)還是國際上都具有廣闊的發(fā)展空間。因此，教育工作者如果在ESP教學(xué)上取得了巨大的成功，也就為ESP在汽車工業(yè)上的發(fā)展樹立了良好的榜樣。

（二）高職汽車英語教學(xué)現(xiàn)狀

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是高級職業(yè)技能復(fù)合型人才，其英語教學(xué)方針是“實(shí)用為主，夠用為度”。高等職業(yè)學(xué)校有自己的英語測試標(biāo)準(zhǔn)：全國高等職業(yè)英語應(yīng)用能力考試即A、B級考試。因此考生有一個(gè)較合理的認(rèn)定自己英語學(xué)習(xí)水平的標(biāo)準(zhǔn)，但這只是體現(xiàn)了“夠用為度”的原則，要做到“實(shí)用為主”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?！皩?shí)用為主”正是高職教育的精髓所在。它以職業(yè)教育的理念組織教學(xué)活動(dòng)。

高職院校的汽車英語主要是針對汽車維修(含汽車制造與裝配)和汽車營銷專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的，因此汽車英語在高職中又可分為汽車維修英語和汽車營銷英語兩個(gè)分支。對汽車營銷專業(yè)的學(xué)生，根據(jù)他們將來就業(yè)方向，他們所應(yīng)用汽車英語的場合應(yīng)該是在向外國客戶推銷汽車，介紹汽車性能、價(jià)格等。對汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的學(xué)生，日后使用的英語側(cè)重于零部件及說明書等應(yīng)用文的閱讀。根據(jù)需要分析的教學(xué)方法，只有全面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、英語基礎(chǔ)，因材施教、因需施教才是適合高職汽車英語教學(xué)的正確方法。但是目前的高等職業(yè)學(xué)校的汽車英語教學(xué)存在一些問題：高職院校一直是以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手應(yīng)用能力為目標(biāo)的，英語課程的教學(xué)自然也以培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力為根本出發(fā)點(diǎn)。但是一些高職院校中的汽車英語教學(xué)沒有考慮到高職學(xué)生參差不齊的英語基礎(chǔ)，雖然加入了汽車專業(yè)英語的講授但是沒有做到因材施教，這使得學(xué)生學(xué)到的汽車英語停留在對詞匯、短語的機(jī)械學(xué)習(xí)上，學(xué)生沒有能力去運(yùn)用這些詞匯；汽車英語雖然與其專業(yè)結(jié)合，但是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、積極性不夠，課堂教學(xué)總是存在教師唱獨(dú)角戲的情況，沒有實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）ESP理論在高職汽車英語教學(xué)中的探索

通過我們對高職英語教育尤其是對高職汽車英語教學(xué)特點(diǎn)的分析，我們發(fā)現(xiàn)，目前，目標(biāo)明確、針對性和實(shí)用性強(qiáng)的ESP教學(xué)方法是一種既適用又有效的教學(xué)方法理論。為改進(jìn)高職汽車英語教學(xué)，提高教學(xué)效果，我們可以從以下幾方面對汽車英語教學(xué)進(jìn)行改革：

1.汽車英語教學(xué)材料

汽車英語的教材一般關(guān)于汽車維修等方面的理論陳述性知識較多，課文較多為說明文，比較枯燥;結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和市場需求，主要是企業(yè)的需求，選取不同的教學(xué)材料。如維修專業(yè)側(cè)重于詞匯和應(yīng)用文閱讀的教學(xué)。營銷專業(yè)則應(yīng)側(cè)重于英語交際口語和專業(yè)術(shù)語的講授，為日后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外也可結(jié)合企業(yè)或用人單位的需求編制講義，滿足工作多種需要，這才是職業(yè)教育的主要目的。

2.教師的綜合素質(zhì)

講授汽車英語的英語教師多半沒有受到過專業(yè)汽車知識的培訓(xùn)，對汽車知識的掌握不夠充分。教師一方面要努力做好教師的專業(yè)知識培訓(xùn)工作，如與企業(yè)多溝通等；另一方面對學(xué)生要做到因材施教，結(jié)合多種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

三、結(jié)論

汽車英語作為一種ESP，在我國具有良好的發(fā)展空間。但是由于汽車英語課程在我國高職院校中剛剛起步，不可避免地會遇到很多困難，這就對其教學(xué)提出了新要求。將ESP理論應(yīng)用于汽車英語教學(xué)，探索合理的教學(xué)方法，會使這些問題迎刃而解，該研究具有很大的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

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