為更好地把握今后我國(guó)教育投資與教育成本的研究方向，促使其良性發(fā)展，采用文獻(xiàn)計(jì)量和內(nèi)容分析相結(jié)合的方法，從時(shí)間分布﹑作者分布﹑基金分布﹑研究方法﹑期刊分布﹑研究?jī)?nèi)容幾個(gè)方面對(duì)近年來(lái)教育成本研究的文獻(xiàn)進(jìn)行了系統(tǒng)回顧和分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)有關(guān)于教育成本的研究正邁入第二個(gè)發(fā)展的高峰期；這一研究領(lǐng)域中高產(chǎn)作者人數(shù)較少，發(fā)文量小，未形成穩(wěn)定的核心研究群體；研究越來(lái)越受到政府和社會(huì)各界的關(guān)注；研究方法上思辨傾向突出，缺乏多元研究方法意識(shí)；論文具一定的研究水平且在教育類期刊以外均有發(fā)表；該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)在教育成本核算管理、教育成本與教育投資等問題上。

教育成本教育成本研究文獻(xiàn)計(jì)量法內(nèi)容分析法一、統(tǒng)計(jì)方法與結(jié)果

在中國(guó)知識(shí)基礎(chǔ)設(shè)施工程（CNKI）教育理論與教育管理類科學(xué)領(lǐng)域中，以“2000-2010”年為時(shí)間段，以“教育成本”作為檢索詞進(jìn)行檢索，得到數(shù)據(jù)庫(kù)中與“教育成本”研究相關(guān)的文獻(xiàn)共266篇。數(shù)據(jù)樣本檢索完成時(shí)間為2011年10月。

為保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和高質(zhì)量，在文獻(xiàn)選擇和統(tǒng)計(jì)時(shí)，對(duì)下列情況的數(shù)據(jù)進(jìn)行了處理：（1）作者和題目都相同的兩篇文獻(xiàn)取其一；（2）作者相同，只在題目或內(nèi)容上略微修改的文獻(xiàn)資料只計(jì)做一篇；（3）除去簡(jiǎn)介、新聞報(bào)道、會(huì)議紀(jì)要、人物采訪等非研究性文獻(xiàn)，最終得到實(shí)際有效樣本文獻(xiàn)237篇。然后，采用文獻(xiàn)計(jì)量和內(nèi)容分析相結(jié)合的方法，從時(shí)間分布、作者分布、基金分布、研究方法、期刊分布、研究?jī)?nèi)容維度進(jìn)行歸類分析。

二、結(jié)果分析與討論

（一）文獻(xiàn)量的時(shí)間分布

從2000～2010的11年間，我國(guó)教育成本文獻(xiàn)量變化趨勢(shì)如表1所示。

表12000～2010年教育成本研究文獻(xiàn)時(shí)間分布

可以看到，每年文獻(xiàn)的發(fā)表量分布不均，其中較明顯的是2002年、2006年分別是論文數(shù)量的兩個(gè)峰值，這是與國(guó)家宏觀教育政策導(dǎo)向緊密相關(guān)的。

從1999年高等教育擴(kuò)招后，政府為緩解財(cái)政壓力，高等教育的收費(fèi)數(shù)額逐年遞增，引起社會(huì)公眾對(duì)高等教育成本即確定高校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)基數(shù)的普遍關(guān)注；2001年國(guó)務(wù)院頒發(fā)實(shí)行以縣為主的農(nóng)村義務(wù)教育投資體制的規(guī)定，引起人們對(duì)各地農(nóng)村義務(wù)教育投入體制的關(guān)注，以致2002年出現(xiàn)了研究的第一個(gè)高峰期，教育成本研究進(jìn)入發(fā)展階段，之后的研究進(jìn)入一個(gè)相對(duì)平穩(wěn)的時(shí)期。2006年發(fā)布的中央“一號(hào)文件”規(guī)定免除西部農(nóng)村學(xué)生接受義務(wù)教育的學(xué)費(fèi)和雜費(fèi)，貧困學(xué)生還能獲得免費(fèi)課本和寄宿生活費(fèi)補(bǔ)貼；加大力度監(jiān)管和規(guī)范農(nóng)村學(xué)校收費(fèi)；同時(shí)，新《義務(wù)教育法》使農(nóng)村義務(wù)教育收費(fèi)改革和確立義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制等問題提上教育改革議程，這直接導(dǎo)致2006年發(fā)表文獻(xiàn)量達(dá)到這一時(shí)期的頂峰。

（二）文獻(xiàn)作者的分布

對(duì)某研究領(lǐng)域文獻(xiàn)作者進(jìn)行分析，有助于了解該領(lǐng)域的核心作者群，促進(jìn)學(xué)術(shù)研究與交流，還能對(duì)教育成本研究的發(fā)展動(dòng)向做出一定預(yù)測(cè)。

在作者分析過程中，每篇論文只統(tǒng)計(jì)第一作者，統(tǒng)計(jì)中注意辨別相同姓名的作者。共統(tǒng)計(jì)到有效作者225個(gè)第一作者，每個(gè)作者平均發(fā)表論文數(shù)量約為1.05篇。

1.高產(chǎn)作者群分析

根據(jù)著名的美國(guó)科學(xué)史學(xué)家普萊斯(Price)的理論，發(fā)表全部論文一半以上的作者稱為高產(chǎn)作者，其數(shù)量為全部作者總數(shù)的平方根。

在教育成本研究領(lǐng)域現(xiàn)有的225位作者中，發(fā)文量前15位（√225=15）的可以稱之為高產(chǎn)作者。其中，寫了3篇論文以上的作者只有沈百福、秦懷金。前者是上海市教育科學(xué)研究院智力開發(fā)研究所研究員，中國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事，主要研究領(lǐng)域?yàn)榻逃?jīng)濟(jì)學(xué)。先后主持完成多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省市級(jí)重點(diǎn)課題，出版專著3部，公開發(fā)表研究論文上百篇，研究成果涉及教育經(jīng)濟(jì)、教育財(cái)政、高等教育、職業(yè)教育、普通高中教育和義務(wù)教育等方面，關(guān)注公共與個(gè)人教育投資問題的解決。后者是衛(wèi)生部婦幼保健與社區(qū)衛(wèi)生司司長(zhǎng)，于2003年參與主持國(guó)家衛(wèi)生部、教育部資助課題：中國(guó)醫(yī)學(xué)教育改革與規(guī)劃研究，從而涉及到了中國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校教育成本的研究?jī)?nèi)容。此外，如范先佐、韓兆柱等，都是高校學(xué)院院長(zhǎng)、教授，他們?cè)谠擃I(lǐng)域的學(xué)術(shù)影響力較大，但論文量?jī)H有2篇。這表明教育成本研究領(lǐng)域的高產(chǎn)作者人數(shù)較少，其發(fā)文量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他學(xué)科領(lǐng)域的高產(chǎn)作者發(fā)文量。

此外，教育成本研究領(lǐng)域撰寫一篇論文的作者占95.56%，說明該領(lǐng)域研究作者非常分散，還沒有形成穩(wěn)定的研究群體。

2.合作者分析

合作率指在確定時(shí)域內(nèi)期刊發(fā)表的合作論文數(shù)與論文總數(shù)之比。它表現(xiàn)的是兩名以上科研作者的合作，可以間接估計(jì)某研究領(lǐng)域的作者合作智能發(fā)揮程度，一般來(lái)說，合作率越高，學(xué)科發(fā)展水平就越高。

在237篇教育成本研究論文中，有兩人及以上作者的文獻(xiàn)共89篇，相當(dāng)于總發(fā)文量的37.55％，即是教育成本的合作率，這一數(shù)值相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說是比較低的，說明教育成本的科學(xué)研究還沒有形成一定的規(guī)模，水平有待提高。

（三）基金論文的分布情況

基金論文的數(shù)量可以從一個(gè)側(cè)面反映出某學(xué)科領(lǐng)域研究群體的科研能力及水平，基金論文率（某研究領(lǐng)域基金論文數(shù)與其論文總數(shù)之比）則是評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)科是否受到國(guó)家、各類基金組織和企事業(yè)單位支持和重視的標(biāo)準(zhǔn)之一。

從2000年到2010年教育成本領(lǐng)域共發(fā)表37篇基金論文，基金論文率為15.61％。其中，19篇受國(guó)家級(jí)項(xiàng)目資助，占總基金項(xiàng)目的51.35％，其次是省部級(jí)課題（13篇），最后是校級(jí)課題（5篇），這說明了國(guó)家對(duì)教育成本研究的支持力度相對(duì)來(lái)說還是很大的。

表2不同年分教育成本基金文獻(xiàn)數(shù)量統(tǒng)計(jì)

雖然基金論文率不高，但在表2中可以看到，從2003年開始，幾乎每年都有專項(xiàng)基金支持的成果發(fā)表。尤其從2006年起到最近兩年，基金論文的增長(zhǎng)更是反映出國(guó)家和省市相關(guān)部門對(duì)教育成本領(lǐng)域研究的重視，這將有利于研究條件進(jìn)一步改善。

(四)研究方法分布統(tǒng)計(jì)

本文采用徐輝、季誠(chéng)鈞對(duì)高等教育研究方法的分類，他們將高等教育的研究方法分為定性與思辨、定量與實(shí)證兩個(gè)大的方面。經(jīng)文獻(xiàn)內(nèi)容分析得出，定性與思辨類中又包括了比較分析法，案例研究法，文獻(xiàn)法，歷史法，邏輯思辨法，敘事研究法；定量與實(shí)證類則包括了統(tǒng)計(jì)分析法，文本分析法，個(gè)案調(diào)查法，行動(dòng)研究法的文章。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，在我國(guó)的教育成本研究領(lǐng)域中， 定性與思辨類占了75.53%， 定量與實(shí)證類只占了24.47%，這說明我國(guó)在教育成本研究方面，研究方法基本還處于非實(shí)驗(yàn)性的邏輯推理階段，沒有將“問題意識(shí)”與實(shí)踐緊密結(jié)合。

進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)得知，邏輯思辨法占定性與思辨類的主要部分（69.63%）；而在定量與實(shí)證類中以統(tǒng)計(jì)分析法為主（19.83%），可見我國(guó)對(duì)教育成本的研究方法還比較單一，缺乏多元研究方法意識(shí)。

（五）文獻(xiàn)的期刊分布

對(duì)某研究領(lǐng)域論文發(fā)表的期刊分布情況進(jìn)行分析，有利于把握該領(lǐng)域研究動(dòng)態(tài)主流，收集、整理研究資料。

統(tǒng)計(jì)表明，2000～2010年間發(fā)表的237篇教育成本研究論文分布在194種期刊中，平均每種期刊發(fā)表文章1.22篇，其中發(fā)表論文在3篇以上的期刊有9種，共計(jì)38篇，占文獻(xiàn)計(jì)量庫(kù)的16.06%，有8種期刊都是北大核心期刊。表明這些論文具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值和理論價(jià)值。

刊載論文最多的期刊是《教育與經(jīng)濟(jì)》，發(fā)表量達(dá)到10篇?！督逃龑?dǎo)刊》發(fā)文5篇，《中國(guó)教育學(xué)刊》《教育探索》發(fā)文各4篇，其余的如《中國(guó)衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)》《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究》等5種期刊都為3篇。從這一結(jié)果可知，這些刊物對(duì)教育成本問題關(guān)注度比較高，是我國(guó)教育成本的研究主要來(lái)源。目前教育成本保障制度建設(shè)的經(jīng)濟(jì)可行性分析， 教育成本管理模式及績(jī)效評(píng)價(jià)， 教育投入水平和標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步測(cè)算等方面都是該領(lǐng)域研究較為薄弱的環(huán)節(jié)，也是今后進(jìn)一步研究的重點(diǎn)。而《教育與經(jīng)濟(jì)》期刊重視定量分析和數(shù)學(xué)模型，表現(xiàn)出其作為目前我國(guó)教育成本領(lǐng)域最具影響力的專業(yè)性學(xué)術(shù)刊物的重要地位及影響。

在期刊統(tǒng)計(jì)中還發(fā)現(xiàn)，該領(lǐng)域論文還發(fā)表在如《中國(guó)衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)》等醫(yī)療衛(wèi)生學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)類的學(xué)術(shù)期刊上，這說明與其他學(xué)科內(nèi)容融合，用不同的范式和方法，從不同的角度出發(fā)是教育成本問題研究的一大特點(diǎn)，有利于學(xué)科理論體系化發(fā)展。

（六）文獻(xiàn)的主題分布

對(duì)任何一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行研究都會(huì)有不同的關(guān)注重點(diǎn)，不同的研究者自然也存在不同的視角與切入點(diǎn)。本文中，筆者僅根據(jù)論文篇名、關(guān)鍵詞及主要內(nèi)容劃分出教育成本研究的主題。

總體而言，教育成本的研究主題集中在三個(gè)方面，分別是“教育成本核算與管理”“教育成本與教育投資”“教育成本與教育公平”。

“教育成本核算與管理”主題一直是學(xué)界關(guān)注的重點(diǎn)，同時(shí)“核算與管理”作為高頻詞，也一定程度上反映了學(xué)界目前的論文注重?cái)?shù)量構(gòu)建和驗(yàn)證以及管理研究，這對(duì)合理分配教育成本，加強(qiáng)教育投資的管理和監(jiān)督具有重大作用。教育成本是教育投入的一部分，二者往往聯(lián)系起來(lái)研究討論，很難分割。因此，“教育成本與教育投資”成為研究熱點(diǎn)之一，也就不難解釋了?！敖逃杀九c教育公平”主題逐漸走熱，話題的重點(diǎn)集中在進(jìn)城務(wù)工子女教育公平研究，這與國(guó)家宏觀教育政策導(dǎo)向緊密相關(guān)。如2007年10月黨的十七大報(bào)告明確指出，要切實(shí)保障教育的公益性，關(guān)鍵在于政府要加大教育財(cái)政經(jīng)費(fèi)投入，確保貧困家庭子女、進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育。

另一方面，有關(guān)“家庭教育成本支出”“教育成本概述”和“義務(wù)教育階段教育成本”類別主題的研究較少，說明這些都是研究的薄弱環(huán)節(jié)。

教育成本依據(jù)其支出主體不同可分為教育社會(huì)成本與教育個(gè)人成本。“家庭教育成本支出”屬于教育個(gè)人成本。經(jīng)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，該類文獻(xiàn)只有6篇，僅占總論文篇數(shù)2.53％。說明目前在學(xué)界教育的個(gè)人成本研究沒有引起學(xué)者的重視。

值得一提的，是“義務(wù)教育階段教育成本”研究，該類論文10篇，占論文總數(shù)的4.22％。筆者認(rèn)為，義務(wù)教育又稱強(qiáng)迫教育和免費(fèi)義務(wù)教育，具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普及性的特點(diǎn)。

它是提升國(guó)民素質(zhì)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的起點(diǎn)。必須看到，我國(guó)當(dāng)前區(qū)域間、城鄉(xiāng)間、學(xué)校間的不均衡的矛盾仍較突出。因此，“義務(wù)教育階段教育成本”研究理應(yīng)成為教育成本研究的重點(diǎn)，切入點(diǎn)在于如何加大教育成本投入，優(yōu)化資源配置，縮小差距。

三、歸納與展望

通過文獻(xiàn)計(jì)量分析，我國(guó)近十年教育成本領(lǐng)域研究體現(xiàn)出以下特征和發(fā)展趨勢(shì)：

1.教育成本研究在近10年的發(fā)展歷程中的數(shù)量變化反映了教育成本研究視角的變化，有利于推動(dòng)教育成本實(shí)踐研究向前發(fā)展。

2.教育成本研究的核心作者群還未形成，合作度較低，應(yīng)加強(qiáng)研究主體之間的深度合作，發(fā)揮集體力量和智慧。

3.基金論文的數(shù)量基本呈現(xiàn)出逐年遞增的情況。政府的重視與資金投入是促進(jìn)學(xué)科發(fā)展的重要因素，政府對(duì)此應(yīng)繼續(xù)加大關(guān)注和投入。

4.該領(lǐng)域?qū)ρ芯糠椒ǖ倪x擇以定性與思辨方法為主；定量與實(shí)證方法運(yùn)用較少。應(yīng)積極運(yùn)用多種方法，從多角度對(duì)其進(jìn)行深入的研究，加強(qiáng)方法論的研究。

5.發(fā)表論文表現(xiàn)出較高的研究水平?！督逃c經(jīng)濟(jì)》等期刊是我國(guó)教育成本研究成果發(fā)表的主要陣地；與其他類的學(xué)術(shù)期刊融合，有利于形成并完善教育成本投資體系。

6.研究主題分布具有時(shí)代性，“教育成本核算與管理”等主題是研究的重點(diǎn)，而對(duì)“家庭教育成本支出”等的研究應(yīng)不斷加強(qiáng)完善。

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