針對藝術(shù)類大學(xué)生的自身特點，思想狀況和現(xiàn)實表現(xiàn)，認清目前藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育中存在的問題，從教育內(nèi)容、教育方法和教育主體三方面提出了增強高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育實效性的對策。

藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育高校高校思想政治課教學(xué)的主要任務(wù)，是用科學(xué)的理論引導(dǎo)和幫助大學(xué)生樹立馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀，確立中國特色社會主義的共同理想。而藝術(shù)類大學(xué)生作為社會的特殊人才，如何對其進行科學(xué)的思想政治教育，快速提高思想政治教育教學(xué)質(zhì)量，并能真正取得實效已成為許多高校努力探索的課題。

一、高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀

目前，高校大學(xué)生思想政治教育工作得到了高度重視，取得了顯著的成果。但是，高校大學(xué)生思想政治教育工作的針對性不強，尤其是針對藝術(shù)類學(xué)生的思想政治教育顯得不夠得力。當(dāng)前藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀表現(xiàn)如下：

1.在思想政治教育方法上過分強調(diào)“灌輸型”，而忽視“滲透型”。這種教育方法對于思維活躍，特別強調(diào)與眾不同、強調(diào)獨特個性展現(xiàn)的藝術(shù)類大學(xué)生來說只能是適得其反。

2.在思想政治教育形式上表現(xiàn)為“單一型”而不注重“復(fù)合型”教育。如果在工作中只停留在單純依靠行政手段、搞活動、作報告、造輿論上，反而更容易使藝術(shù)類大學(xué)生形成逆反心理，極大損害了藝術(shù)類大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.在藝術(shù)類大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度上表現(xiàn)為“被動型”而欠缺“主動型”。由于藝術(shù)專業(yè)考生在招生錄取時，文化課錄取分數(shù)線較低，從而藝術(shù)類學(xué)生普遍的文化理論基礎(chǔ)比較差，這就造成藝術(shù)類大學(xué)生對文化理論課特別是思想政治理論課學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)主動性較差，只有考試時臨時抱佛腳，認為及格就行，教師上課積極性也受到極大影響。

二、高校藝術(shù)類學(xué)生的自身特點

由于藝術(shù)類教學(xué)的獨特性，造就了高校藝術(shù)類學(xué)生群體有著自身獨特性：他們個性張揚，自我意識突出；他們崇尚自由，但組織紀律性差、理想信念淡?。凰麄冎貍€人特長發(fā)展但政治理論修養(yǎng)欠缺。

1.個性張揚，自我意識突出

由于長期進行專業(yè)訓(xùn)練和藝術(shù)教學(xué)的特殊性，藝術(shù)類大學(xué)生形成了鮮明的獨特個性。他們喜歡張揚，自我意識突出。生活上，藝術(shù)類大學(xué)生與其他大學(xué)生相比獨立意識和自我表現(xiàn)意識更強，更具有以自我為中心的特點。藝術(shù)類學(xué)生由于專業(yè)學(xué)習(xí)的需要，很多學(xué)生很早就開始了自己獨立的學(xué)習(xí)生活，使得他們具有較強的獨立意識和自我意識。而藝術(shù)專業(yè)的特點就是要求學(xué)生要有自己的個性、有豐富的想象力，這使得學(xué)生很容易養(yǎng)成以自我為中心、以實現(xiàn)個人利益為目的的思維習(xí)慣和行為方式。

2.崇尚自由，但組織紀律性差、理想信念淡薄

近年來招收的藝術(shù)類大學(xué)生，“90后”的獨生子女比例越來越高，他們在追求藝術(shù)自由的同時，也更多地追求個人的行為自由，在日常生活中有的喜歡天馬行空，獨來獨往，不合群；有的穿著隨意，不修邊幅，自我外形設(shè)計追求藝術(shù)個性化；有的不講究個人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生，誤把“邋遢”當(dāng)作產(chǎn)生藝術(shù)創(chuàng)作靈感的一個不可或缺的因素；有的上課隨意遲到、早退、曠課，時間觀念和紀律觀念淡薄；有的過分追求自我，以自我為中心，不顧及他人情感體念，集體意識淡薄，集體主義觀念不強。加上市場經(jīng)濟的負面效應(yīng)，藝術(shù)類大學(xué)生也普遍存在理想與信念淡薄的問題。

3.政治理論修養(yǎng)欠缺且思想傾向復(fù)雜

藝術(shù)類大學(xué)生由于長期集中接受專業(yè)教育的影響，普遍缺乏政治熱情，政治理論素質(zhì)比較欠缺。他們雖然思想活躍，但很少關(guān)心時事政治；重視專業(yè)技能訓(xùn)練，但輕視文化理論特別是思想政治理論的學(xué)習(xí)。他們大多在思想認識上不太完善，對社會的認識及鑒別力不夠，對政治問題缺乏深入的了解，往往把復(fù)雜的政治問題看得過于簡單，認識上似是而非。這大大影響到藝術(shù)類大學(xué)生在思想政治和道德認識空間的提升。

三、增強高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育實效性的對策

1.結(jié)合藝術(shù)類大學(xué)生特點，創(chuàng)新思想政治教育的內(nèi)容

思想政治教育的內(nèi)容必須根據(jù)思想政治教育目標和對象的思想實際而確定具體內(nèi)容。因此，結(jié)合藝術(shù)院校大學(xué)生的特點，高校應(yīng)除了開設(shè)現(xiàn)有的思想政治教育理論課程外，還應(yīng)當(dāng)將藝術(shù)類學(xué)生的思想政治教育的內(nèi)容滲透到《中（外）藝術(shù)史》和藝術(shù)專業(yè)學(xué)生專業(yè)文化素養(yǎng)的教學(xué)中，因為藝術(shù)本身就具有陶冶情操，美化生活，凈化心靈的作用。所以，教育者應(yīng)將思想政治教育融入到專業(yè)教育中，開發(fā)新的載體。

2.把握藝術(shù)類大學(xué)生特點，靈活運用思想政治教育的方法

當(dāng)前，藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育學(xué)科化、知識化、課程化的做法明顯，尤其是有的教師還在沿襲“滿堂灌的教學(xué)方式。而藝術(shù)類大學(xué)生形象思維發(fā)達，思想活躍，情感豐富，人際交往頻繁，信息來源廣泛。藝術(shù)類學(xué)生身上的特點是思想政治教育工作者必須要正視和思考的。政治課老師如果是一個教案全校通用，沒有結(jié)合不同專業(yè)的學(xué)生實際進行備課，不結(jié)合學(xué)生思想實際和文化專業(yè)特色的“灌輸”不僅會使他們對所灌輸?shù)膬?nèi)容感到迷惑不解，還會進而對學(xué)校的思想政治教育產(chǎn)生“反感”。所以，要針對這些學(xué)生的特性將書本上的內(nèi)容變得立體，就要轉(zhuǎn)變沉悶枯燥的教學(xué)方式為藝術(shù)化的教學(xué)形式，這樣學(xué)生才會產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極參與。

3.適應(yīng)時代需求，大力提高思想政治教育主體的整體素質(zhì)

大學(xué)生思想政治教育工作隊伍主體是學(xué)校黨政干部和共青團干部，思想政治理論課教師，輔導(dǎo)員和班主任。其中輔導(dǎo)員、班主任是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，他們是藝術(shù)類大學(xué)生健康成長重要的指導(dǎo)者和引路人。而現(xiàn)實中，身處學(xué)生工作第一線的輔導(dǎo)員、班主任也往往由于被許多繁瑣的重復(fù)性勞動占據(jù)大量時間，導(dǎo)致真正的思想政治教育工作太薄弱，缺乏實效。因此輔導(dǎo)員、班主任要不斷塑造自我，具有雄厚的知識底蘊和高尚的人格魅力才能使藝術(shù)類學(xué)生主動愿意與老師進行溝通交流，最終達到心悅誠服。

藝術(shù)類學(xué)生崇拜專業(yè)教師，看重師承關(guān)系，所以藝術(shù)專業(yè)教師在思想政治教育中也起著不可忽視的作用。而現(xiàn)實情況是，藝術(shù)類專業(yè)教師大多重技法輕理論，導(dǎo)致的問題就是藝術(shù)類學(xué)生文化素養(yǎng)不高，發(fā)展后勁不足。對學(xué)生的思想政治教育教育不僅僅是政治課、輔導(dǎo)員和班主任的任務(wù)，應(yīng)蘊含于所有專業(yè)學(xué)科的教學(xué)中。所以，提高藝術(shù)專業(yè)教師的文化素養(yǎng)和政治修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變藝術(shù)專業(yè)教師只重技法輕理論的思想，調(diào)動專業(yè)教師的積極性，學(xué)生思想政治教育會收到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育特點探析.學(xué)校黨建與思想教育，2008，（10）.

[2]論高校思想政治理論課藝術(shù)化的有效途徑.學(xué)理論，2011，（12）.