隨著我國對教育教學(xué)改革的不斷推進，高校體育教學(xué)改革也在有序地進行著，各大高校都在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上針對各個學(xué)生的特征進行教育和培養(yǎng)，“人性化”已經(jīng)不再是陌生詞語。圍繞著“人性化”高校體育教學(xué)改革而展開的各種體育教育、教學(xué)方法在現(xiàn)實體育教學(xué)中都得到了相應(yīng)的使用，并且正在不斷地發(fā)展著。

高校體育教學(xué)改革人性化隨著我國社會發(fā)展以及國際大環(huán)境的影響，應(yīng)試教育已經(jīng)落伍，“人性化”教學(xué)正在深入到各個層次的學(xué)校中，但究其根源，對“人性化”教學(xué)模式的真正運用和對其內(nèi)涵的真正理解還存在著一定的誤區(qū)。加強對“人性化”內(nèi)涵的理解將成為我國高校體育改革的一個重點問題，全面并且有針對性的理解至關(guān)重要。

一、對“人性化”的理解

“人性化”從字面意思上來說，無非就是尊重人，尊重每個人的發(fā)展，在各個方面體現(xiàn)出對人性的關(guān)懷和愛護，在尊重個性的基礎(chǔ)上促進人的全面發(fā)展。那么，針對教育層次來說，“人性化”教育模式就是在尊重每個學(xué)生個性的，對每個學(xué)生建立不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法，將不同的觀念和態(tài)度運用到尊重學(xué)生發(fā)展上，在尊重人的個性發(fā)展的基礎(chǔ)上達到和諧與統(tǒng)一?！叭诵曰苯逃Ｊ綇膶嵸|(zhì)上來說，就是將學(xué)生的內(nèi)在需求和現(xiàn)實外在條件達到一種切合程度，使學(xué)生能夠在各種各樣的教學(xué)模式中尋找到一種符合自身發(fā)展的教學(xué)模式?？傊?，“人性化”教學(xué)就是一個充分給予學(xué)生空間，并在自由的環(huán)境中給學(xué)生一定的向?qū)У慕虒W(xué)方式，尊重是“人性化”教學(xué)的核心，全面可持續(xù)發(fā)展是“人性化”教學(xué)最終目的。

二、我國高校體育教學(xué)改革存在的弊端

從目前來看，我國高校體育教學(xué)改革在一定程度上已經(jīng)取得了相應(yīng)的效果，無論是在課程設(shè)置和教學(xué)方法，乃至是教學(xué)理念上都發(fā)生了巨大的變化。比如說，在高校體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，不再是以往單一的籃球、足球、羽毛球這樣的課程內(nèi)容，在學(xué)生選修體育課程的時候還多了許多空間，比如說散打、跆拳道、太極拳，更有些高校將一些智力類的項目也開設(shè)到體育課程之中。但是，即使是這樣，受傳統(tǒng)因素的影響，我國“人性化”高校體育教學(xué)改革依然存在著一定的弊端，需要引起注意。

1.獎評體系落后

從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)效果等各個方面進行綜合的獎評，幫助學(xué)生和教師在下一步的學(xué)習(xí)和教學(xué)中加以改善，從而在教師和學(xué)生之間形成一種共鳴，使學(xué)生和教師在相互尊重的基礎(chǔ)上共同發(fā)展。但是，在當前來看，與“人性化”教學(xué)模式相適應(yīng)的獎評體系還沒有出現(xiàn)，當前的獎評體系還局限在成績一個方面，用成績來對體育生進行獎評顯然不符合“人性化”教學(xué)模式的要求，更加有礙于體育生的特長發(fā)揮。

2.理論與實際脫軌

從體育生的具體實際出發(fā)，由于體育生和其他學(xué)生不同，他們在某一個體育領(lǐng)域方面的特長表現(xiàn)的十分明顯，他們更加需要在實踐過程中發(fā)揮個性，將個性化真真正正的落實到體育教學(xué)中，但在當前這樣一個教師主導(dǎo)的環(huán)境中，要想將已經(jīng)相對完善的“人性化”教學(xué)理論應(yīng)用到現(xiàn)實教學(xué)中，還需要一定的時間和空間。用實踐去檢驗理論是不容忽視的真理，“人性化”教學(xué)理論和實踐沒有完全結(jié)合也是不可忽視的問題。

3.高校體育教師教學(xué)理念有待提高

從目前來看，我國高校體育教師的整體素質(zhì)還有待提高，他們在某一個領(lǐng)域的體育教學(xué)中的能力是不可忽視，甚至是起著關(guān)鍵的作用，但是他們的綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)還沒有達到“人性化”體育教學(xué)改革的要求，甚至是不符合學(xué)生綜合發(fā)展的要求。因此，加強高校體育教師的“人性化”教學(xué)理念是高校體育教育改革的關(guān)鍵。

三、我國高校體育教學(xué)改革的成果

首先，在教學(xué)內(nèi)容上，體育教學(xué)改革有針對性的豐富了教學(xué)內(nèi)容。如加設(shè)一些田徑類、體操類的項目，甚至?xí)霈F(xiàn)散打、柔道、太極拳等在內(nèi)的傳統(tǒng)類體育項目，隨著學(xué)生需求的不斷增加，一些智力類的項目也出現(xiàn)在大學(xué)的體育課堂中，比較有代表性的有圍棋、象棋、五子棋，等等。這樣豐富多彩的體育項目活躍在了高校體育課堂中，為學(xué)生提供了更多選擇的機會和空間，是他們能夠更加明確的指導(dǎo)自己所擅長的領(lǐng)域和喜歡的方面。

其次，在教學(xué)教學(xué)思想方面，各種先進的教學(xué)思想融入到了高校體育教學(xué)中。各個高校結(jié)合自身實際情況對本校的教學(xué)理念進行改進，使本校的體育教學(xué)理念更加豐富多彩。

第三，從體育教學(xué)方法來看，方法多樣化。教師在根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)環(huán)境進行系統(tǒng)的總結(jié)和歸納，試圖尋求一條更好的高校體育改革之路。在此基礎(chǔ)上形成的教學(xué)方法結(jié)合了各種教育、教學(xué)模式的優(yōu)點，在不斷積累經(jīng)驗的基礎(chǔ)上對教學(xué)模式進行改革和創(chuàng)新，獲得了更多更好的體育教學(xué)方法?？梢哉f，在“人性化”理念指導(dǎo)下的體育教學(xué)改革是教師和學(xué)生之間的一種“雙贏”狀態(tài)。

四、“人性化”視角下的高校體育教學(xué)改革方法

無論是任何一種改革或是發(fā)展，都必須建立在不斷解決問題和不斷創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，在這種條件下形成的改革策略和改革方法才會更加具有可操作性。

1.加強高校體育教師教學(xué)理念改革

高校體育教師作為高校體育教育的引導(dǎo)者和重要參與者，只有他們根據(jù)實際情況，在結(jié)合自身教學(xué)方法和學(xué)生個體素質(zhì)差異的基礎(chǔ)上，建立教師和學(xué)生之間一種相互學(xué)習(xí)、相互提高、相互交流的關(guān)系，并通過這種關(guān)系的可持續(xù)發(fā)展來促進高校體育教育改革，達到充分尊重的目的。因此，在高校體育教育改革之中，教師是不可忽視的一股力量，他們的教學(xué)理念和教學(xué)方法需要不斷的更新，他們的綜合素質(zhì)需要不斷的豐富和提高。

2.建立有效的獎評體系

在人性化視角下，要在張揚和尊重個性的理念指導(dǎo)下來確定高校的獎評體系，使獎評體系在針對個性發(fā)展上發(fā)揮獨特的作用，使學(xué)生能夠形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，并在結(jié)合自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上制定符合自身素質(zhì)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)理念，從而在一定的教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)造出不同的學(xué)習(xí)效果，使高校教學(xué)模式擺脫枯燥和乏味，以一種新鮮事物的姿態(tài)出現(xiàn)在人們的視野中，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

3.將“人性化”切實引入到教學(xué)環(huán)境中

把“人性化”作為教學(xué)改革的一個階段或者是一個組成部分都是不對的，一味地將其作為一句口號來加以宣傳更加失去了高校體育教育改革的真諦，因此，要將“人性化”引入到高校體育教學(xué)的切實環(huán)境中來，使“人性化”成為高校體育教學(xué)改革的一種向?qū)А?/p>

綜上，隨著我國高校體育教學(xué)模式的人性化改革道路的不斷順延，各種符合個性發(fā)展的教學(xué)模式和教學(xué)理念正迫不及待的活躍在高校體育教學(xué)中，教學(xué)理念和教學(xué)方法也在進行著相應(yīng)的改變，“尊重”成為了高校教學(xué)改革的一個中心，在相互尊重的基礎(chǔ)上正在形成一種“人性化”的高校體育教學(xué)模式。

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