根據(jù)《服裝設(shè)計(jì)》課程教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)的普遍現(xiàn)象，在客觀分析現(xiàn)狀的同時(shí)提出一些教學(xué)改革的措施和方法。服裝設(shè)計(jì)作為“藝術(shù)造型”和“創(chuàng)意物化”的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及社會(huì)的需求進(jìn)行改革。改革立足于正確認(rèn)識(shí)服裝設(shè)計(jì)的國(guó)家化、民族化、時(shí)尚化、信息化等多元文化潮流，形成“多維”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)——知識(shí)與能力的互動(dòng)。院校是基礎(chǔ)知識(shí)和理論的搖籃，而能力需要社會(huì)、企業(yè)等與學(xué)校共同培養(yǎng)。

服裝設(shè)計(jì)課程改革個(gè)性化教學(xué)目前，《服裝設(shè)計(jì)》課程的設(shè)置比較注重理論教學(xué)，實(shí)踐課時(shí)較少，學(xué)生普遍缺乏市場(chǎng)意識(shí)，其改革重心是探討如何使服裝教育與市場(chǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)市場(chǎng)所需人才。據(jù)此，本文作者通過(guò)“應(yīng)知應(yīng)會(huì)目標(biāo)”“教學(xué)大綱與教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整”這兩個(gè)改革措施，從學(xué)生、老師、學(xué)校和企業(yè)四方面的提升和結(jié)合中提出具體個(gè)性化教學(xué)辦法，以培養(yǎng)“技術(shù)+藝術(shù)”的現(xiàn)代應(yīng)用型人才。

一、前言

高校承擔(dān)的是綜合型人才培養(yǎng)培訓(xùn)的重任，必須注重以就業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)習(xí)者為中心的職業(yè)能力的培養(yǎng)。這就要求學(xué)校進(jìn)行課程改革，以適應(yīng)信息社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要。課程改革包括對(duì)應(yīng)知應(yīng)會(huì)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程評(píng)價(jià)和考試辦法等幾方面的改革，它的中心思想集中在企業(yè)崗位所需職業(yè)能力培養(yǎng)上，職業(yè)能力的培養(yǎng)，是服裝設(shè)計(jì)進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)教學(xué)工作的最終目標(biāo)。如何讓《服裝設(shè)計(jì)》這門(mén)課程適應(yīng)目前學(xué)生的現(xiàn)狀及社會(huì)的需求，筆者在本文提出對(duì)課程改革的幾點(diǎn)意見(jiàn)并對(duì)此進(jìn)行了探討。

二、目前現(xiàn)狀

《服裝設(shè)計(jì)》課程是高等院校服裝專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)設(shè)計(jì)基本理論知識(shí)體系、設(shè)計(jì)實(shí)踐能力、形成創(chuàng)新、時(shí)尚、務(wù)實(shí)的專(zhuān)業(yè)意識(shí)以及扎實(shí)技能的主干課程，其主要教學(xué)目的是使學(xué)生了解和掌握服裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)及基本的設(shè)計(jì)方法，具備熟練使用手繪或電腦作為設(shè)計(jì)作品表現(xiàn)形式；結(jié)合流行趨勢(shì)獨(dú)立完成服裝設(shè)計(jì)任務(wù)的能力。

如今，我國(guó)已是世界上服裝銷(xiāo)售與生產(chǎn)額最大的國(guó)家，也是最大的服裝消費(fèi)國(guó)，特別是在我國(guó)加入WTO以來(lái)，紡織服裝業(yè)作為幾個(gè)受惠行業(yè)之一如雨后春筍般迅速發(fā)展，目前逐步形成了以廣東、江浙、山東、福建、上海等東南沿海地區(qū)為主的服裝產(chǎn)業(yè)區(qū)。與此同時(shí)，“我國(guó)的服裝教育也在僅有的20余年迅速發(fā)展起來(lái)，為我國(guó)的服裝產(chǎn)業(yè)輸送了大量服裝設(shè)計(jì)人員，但隨著近年來(lái)服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域朝著國(guó)際化潮流發(fā)展越來(lái)越快，且與市場(chǎng)的結(jié)合日趨緊密”，這使更多的服裝高校教育者充分認(rèn)識(shí)到必須要讓學(xué)生在就讀期間要有良好的市場(chǎng)意識(shí)。

對(duì)《服裝設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)改革研究不僅僅是將各種設(shè)計(jì)知識(shí)收集起來(lái)，而且需要運(yùn)用一定的科學(xué)原理進(jìn)行有效的組織，確定它們之間的有效關(guān)系，從而建立起具有“藝術(shù)、工程、文化”三個(gè)方面結(jié)合的有效知識(shí)系統(tǒng)，并形成以工作室或者研究室為單位的核心團(tuán)隊(duì)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)與專(zhuān)題性服裝設(shè)計(jì)內(nèi)涵的討論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步從社會(huì)文化、文學(xué)藝術(shù)、音樂(lè)舞蹈、建筑繪畫(huà)、工藝美術(shù)、民族個(gè)性、哲學(xué)思想等“多元”視角開(kāi)拓服裝設(shè)計(jì)課程的立體化“多維”模式，探討服裝設(shè)計(jì)中核心的文化意涵。我院正是秉承“培養(yǎng)具備服裝基礎(chǔ)理論、設(shè)計(jì)創(chuàng)新和綜合素質(zhì)能力，能從事服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、管理、營(yíng)銷(xiāo)貿(mào)易、教育研究及宣傳評(píng)論等方面的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才”的教育宗旨，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下經(jīng)濟(jì)全球化、信息化和國(guó)際貿(mào)易規(guī)范化對(duì)服裝產(chǎn)業(yè)與教育提出的新挑戰(zhàn)和要求。

對(duì)于高校學(xué)生，特別是占大部分比例的農(nóng)村學(xué)生，大部分沒(méi)有進(jìn)行過(guò)相關(guān)的美術(shù)基礎(chǔ)教育，究其原因一是由于教學(xué)條件差，教學(xué)資源匱乏，二是追求升學(xué)率。導(dǎo)致學(xué)生入學(xué)后上服裝設(shè)計(jì)課時(shí)普遍審美情趣不高、知識(shí)面窄、對(duì)服裝設(shè)計(jì)的理解仍停留在“學(xué)服裝=車(chē)衣服”的觀念上，而有相當(dāng)一部分學(xué)生直到走進(jìn)課堂上課才發(fā)現(xiàn)原來(lái)學(xué)服裝還是要畫(huà)點(diǎn)畫(huà)的！因此，要想上好服裝設(shè)計(jì)課程難度較大，針對(duì)目前學(xué)生的狀況，在服裝設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中存在的問(wèn)題有教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置不合理，教學(xué)方法靈活性不高，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)考核辦法不全面。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)外多接觸國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)的流行資訊。同時(shí)，針對(duì)目前許多服裝企業(yè)人士提出的畢業(yè)生在工作中市場(chǎng)意識(shí)淡泊，只注重個(gè)性的突出這一點(diǎn)，早在2003年的服裝業(yè)信息化高層論壇上，不少專(zhuān)家也向服裝教育界提出了“服裝教育要與市場(chǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)市場(chǎng)所需人才”的要求。從目前的服裝設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)出的畢業(yè)生就業(yè)情況來(lái)看，學(xué)生普遍缺乏市場(chǎng)意識(shí)，甚至不會(huì)進(jìn)行有效的信息搜集與市場(chǎng)開(kāi)發(fā)，將設(shè)計(jì)只能停留在作品階段，不會(huì)針對(duì)品牌定位與市場(chǎng)行情進(jìn)行產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)。如果我們培養(yǎng)的設(shè)計(jì)人才只是把自己擺在藝術(shù)家的位置上，把服裝設(shè)計(jì)視為純藝術(shù)品的創(chuàng)作，忘卻了服裝的具體功能和商品性，那么我們培養(yǎng)出來(lái)的設(shè)計(jì)人才就不能是合格的人才。因此，目前很多高校將以對(duì)市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)和研究作為服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的首要課題，亦是服裝設(shè)計(jì)課程課改的重要課題。

三、課程個(gè)性化教學(xué)改革的措施

目前，《服裝設(shè)計(jì)》課程特點(diǎn)較為模糊，作為服裝設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)主干課，課程設(shè)置太過(guò)規(guī)律化，與企業(yè)所需人才類(lèi)型的培養(yǎng)要求有一定的差距。專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置仍與國(guó)家紡織工業(yè)部委以及服裝行業(yè)早期所推行的的主導(dǎo)思想相一致，即過(guò)于注重時(shí)尚創(chuàng)意與藝術(shù)表現(xiàn)，課程設(shè)置比較注重理論教學(xué)，實(shí)踐課時(shí)較少，特別是與企業(yè)結(jié)合的課程幾乎沒(méi)有，以此培養(yǎng)的畢業(yè)生能力大多單一，就業(yè)后對(duì)崗位適應(yīng)性不是很強(qiáng)。當(dāng)前，在嚴(yán)峻的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中服裝企業(yè)急需懂技術(shù)、實(shí)際操作能力強(qiáng)、能準(zhǔn)確把握流行信息、了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，并能有效的進(jìn)行準(zhǔn)品牌定位開(kāi)發(fā)的高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才。因此，企業(yè)要求的畢業(yè)生不是理論上的紙上談兵，而是能在產(chǎn)品運(yùn)作過(guò)程中解決具體問(wèn)題的現(xiàn)代應(yīng)用型人才。

1.應(yīng)知應(yīng)會(huì)目標(biāo)

對(duì)于大學(xué)生，應(yīng)以實(shí)用知識(shí)為主，重點(diǎn)是培養(yǎng)動(dòng)手操作解決實(shí)際問(wèn)題的能力。應(yīng)知應(yīng)會(huì)目標(biāo)如下：

（1）熟練掌握一般畫(huà)面構(gòu)圖方法。

（2）熟練掌握工業(yè)款式圖繪制方法。

（3）熟練掌握一般色彩的基本搭配知識(shí)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)色。

（4）掌握手繪著裝效果圖的繪制。

（5）熟練掌握CorelDRAW繪圖軟件使用方法，能用電腦進(jìn)行電腦工藝單制作。

學(xué)校和老師應(yīng)該以責(zé)任人的身份引導(dǎo)并督促學(xué)生在校期間完成以上目標(biāo)，并隨時(shí)提供資源解決學(xué)生在所學(xué)過(guò)程中遇到的困難，可適當(dāng)采取一定考核辦法，保證“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”目標(biāo)不是一句空話(huà)。

2.教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

針對(duì)高校機(jī)制靈活、敏銳的特點(diǎn)，我個(gè)人認(rèn)為服裝設(shè)計(jì)課程必須要立足“市場(chǎng)教學(xué)”，同時(shí)結(jié)合“本科教育”才能從根本上實(shí)現(xiàn)此培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)前，很多高校將以培養(yǎng)“藝術(shù)+技術(shù)”相結(jié)合的優(yōu)秀人才為辦學(xué)宗旨，這一決策是非常符合時(shí)宜的，但其首要問(wèn)題是怎樣將服裝設(shè)計(jì)教學(xué)與市場(chǎng)相結(jié)合，課程的內(nèi)容與教學(xué)將直接影響到人才的培養(yǎng)。那么，從這一點(diǎn)上我想對(duì)服裝專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)課程提出幾點(diǎn)如下建議：針對(duì)本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和定位，可將四年的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)循序漸進(jìn)深入，具體可按照由“專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程導(dǎo)入專(zhuān)業(yè)理論課程”，再由“專(zhuān)業(yè)技能課程導(dǎo)入專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐課程”的順序，最后進(jìn)入到產(chǎn)品實(shí)戰(zhàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。

3.個(gè)性化教學(xué)的方法實(shí)踐

（1）結(jié)合本土優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)校企結(jié)合

這點(diǎn)無(wú)論在服裝發(fā)達(dá)地區(qū)還是中原地帶都是很必要的，在課程的設(shè)置上采用“學(xué)校老師與企業(yè)老師相結(jié)合的模式”，理論部分以學(xué)校教師為主，產(chǎn)品開(kāi)發(fā)部分則由企業(yè)老師完成，這樣才能讓學(xué)生在實(shí)際的工作過(guò)程中得到鍛煉。大學(xué)期間唯一與企業(yè)結(jié)合的途徑就是專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，這是服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的直接有效手段。再則讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)也可以接觸到很多先進(jìn)的縫制設(shè)備，來(lái)激發(fā)設(shè)計(jì)靈感、實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)理念。

（2）了解市場(chǎng)信息，提升教師自我素質(zhì)

學(xué)校的教育決策以及專(zhuān)業(yè)老師的正確引導(dǎo)對(duì)學(xué)生尤為重要，教師本人來(lái)說(shuō)只有自身親歷服裝企業(yè)的模式才能有足夠體會(huì)講解給學(xué)生，沒(méi)有高素質(zhì)的服裝專(zhuān)業(yè)教師，與市場(chǎng)合的教學(xué)方案就不能得到很好開(kāi)展和實(shí)施，因此，教師全面自身綜合素質(zhì)的提升尤為重要。所以，作為學(xué)校也應(yīng)在課余組織教師去公司參觀、學(xué)習(xí)或進(jìn)修，定期參加服飾博覽會(huì)。鼓勵(lì)教師在企業(yè)任兼職設(shè)計(jì)師，通過(guò)兼職，教師才能充分認(rèn)識(shí)市場(chǎng)，不斷地了解市場(chǎng)信息。

（3）強(qiáng)化服裝品牌設(shè)計(jì)課程

在服裝品牌設(shè)計(jì)課程上進(jìn)行大膽的嘗試，要求學(xué)生在原有服裝設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的興趣和愛(ài)好進(jìn)行相關(guān)品牌的市場(chǎng)調(diào)研與報(bào)告，并深入調(diào)查其中一個(gè)品牌，然后自創(chuàng)這個(gè)品牌的競(jìng)爭(zhēng)性品牌，從品牌的命名、定位，到企業(yè)內(nèi)涵、消費(fèi)對(duì)象定位都要求學(xué)生獨(dú)立完成，并最終完成該自創(chuàng)品牌的下季的服裝企劃方案，整個(gè)過(guò)程均按照企業(yè)對(duì)服裝設(shè)計(jì)師的要求，尤其是在設(shè)計(jì)稿的規(guī)范方面更是嚴(yán)格按照服裝企業(yè)生產(chǎn)單的模式進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生明白了什么樣的服裝設(shè)計(jì)圖表達(dá)方式才是以后走向工作崗位的需求。雖然時(shí)間比較短，但卻使大多數(shù)學(xué)生都能對(duì)畢業(yè)后所從事的工作有了清晰的認(rèn)識(shí)。

四、結(jié)論

綜上，市場(chǎng)才是服裝企業(yè)生產(chǎn)的原動(dòng)力，市場(chǎng)的不斷需求才使得服裝企業(yè)前進(jìn)發(fā)展，而企業(yè)的發(fā)展需要大量的服裝設(shè)計(jì)、制版與營(yíng)銷(xiāo)管理人才。面對(duì)目前大多企業(yè)反映的畢業(yè)生就業(yè)后不能與市場(chǎng)很好結(jié)合的現(xiàn)狀，歸根到底在于學(xué)生市場(chǎng)環(huán)節(jié)實(shí)踐的匱乏。因此，要及早樹(shù)立學(xué)生的市場(chǎng)觀念，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的操作能力與團(tuán)隊(duì)合作精神，就必須要進(jìn)行服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的改革，筆者通過(guò)“應(yīng)知應(yīng)會(huì)目標(biāo)”“教學(xué)大綱與教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整”這兩個(gè)改革措施，從學(xué)生、老師、學(xué)校和企業(yè)四方面的提升和結(jié)合中提出了具體個(gè)性化教學(xué)辦法。

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