論述了教學中承前啟后的意義和課程間的相互關(guān)系，以及公差課教師如何承接學生學過的制圖、機械基礎等課程知識，并啟發(fā)新的教學內(nèi)容，提高學生學習興趣的實踐方式。

公差課教學承前啟后制圖課教學實踐能力人類認識活動的特點之一，是承前啟后、循序漸進，由不知到知，從知之甚少到知之較多，從低級到高級?！俺星皢⒑蟆保櫭剂x是承接以前的，開創(chuàng)今后的。在教學過程中也應做到承前啟后，處理好各門課程之間的銜接關(guān)系，進一步提高教學質(zhì)量。這其中許多知識都是在原來的基礎上，由淺入深逐步深化的過程中獲得的。因此，承前啟后，對每一個教師來說，都是應該遵循的重要教學理念。

一、公差課在專業(yè)培養(yǎng)目標中的定位

公差課程的前期課程有機械制圖、鉗工實習；并列課程有機械設計基礎、機械制造基礎、機械加工實習；后續(xù)課程有機械工藝與裝備、數(shù)控加工技術(shù)與編程、數(shù)控機床操作技能等級證書、畢業(yè)綜合實踐等。因此，本課程在專業(yè)教學中，起著承前啟后的作用，它使機械制圖標注更加細化，更加系統(tǒng)，更加規(guī)范，同時只有學好它，才能更好地學習后面的專業(yè)課程（如機械工藝與裝備，刀具夾具等）。它既是基礎又有較強的實踐性，在整個專業(yè)教學計劃中占有相當重要的地位。公差課作為一門實踐性較強的技術(shù)基礎課，起著連接基礎課及其它技術(shù)基礎課和專業(yè)課的橋梁作用，同時也起著聯(lián)系設計類課程和制造工藝類課程的紐帶作用。

二、公差課的重點要讓學生學會在實際中運用

公差課是將理論和實踐緊密結(jié)合的學科。其特點是：定義多、概念多、符號多、標準多、記憶內(nèi)容多，但簡單、易學。通過講課、訓練、實驗等教學環(huán)節(jié)，要求學生了解互換性與標準化的重要性，掌握互換性原理的基礎知識以及各種公差標準的基本內(nèi)容及其特點；熟悉公差與配合的基本概念，更重要的是要會運用公差知識設計產(chǎn)品，學會根據(jù)產(chǎn)品的功能要求，選擇合理的公差項目，并能正確地標注在圖樣上。這就要求教師在教學過程中不僅要教給學生掌握公差的理論知識，而且要選擇一些與生產(chǎn)實際相結(jié)合的典型示例，要讓學生能夠按照生產(chǎn)實際中的要求將公差標注在圖紙上，同時要掌握一些幾何參數(shù)測量的基礎知識；各種典型零件的測量方法和誤差數(shù)據(jù)處理方法，學會使用常用的計量器具等知識。

目前，教材上的練習從理論方面計算的多，與實際聯(lián)系的少，所設例題學生也不太熟悉。這樣就給教師在教學中如何承接學生學過的知識，并啟發(fā)新的知識內(nèi)容，提出了任務要求。公差課的任務是：從互換性角度出發(fā)，圍繞誤差與公差來研究，如何解決使用與制造的矛盾。而這一矛盾的解決措施是合理確定公差和采用適當?shù)募剂渴侄?。?jīng)過近幾年的教學研究，我發(fā)現(xiàn)用一些制圖課中學生畫過的圖例來作為講解公差的實例，會收到事半功倍的效果。

三、要結(jié)合制圖課中的內(nèi)容進行公差課程教學

制圖課中零件圖內(nèi)容的教學，其目的是讓學生能繪制和看懂表達零件結(jié)構(gòu)形狀，尺寸大小和技術(shù)要求的圖樣。這其中技術(shù)要求的內(nèi)容就涉及到公差配合方面的知識，教師在制圖課中講授公差知識時，通常重點放在掌握公差基本概念及標注方法上。例如，在制圖課程中，進行齒輪油泵主動軸的測繪時，根據(jù)主動軸與箱蓋孔的配合要求，將軸的公差帶代號選為φ18g6。在制圖課程進行大型測繪作業(yè)時，對于齒輪油泵裝配圖中，將主動軸與箱蓋的配合選φ18H7/g6，此時強調(diào)的也是學生識讀和標注方法，而對代號的選擇原因及過程沒有過多的課時講解分析，因此制圖課結(jié)束后，學生并不具備獨立選擇公差與配合知識的能力，而這一能力的培養(yǎng)通常是由公差課程來完成的。

在公差課程的教學中，結(jié)合制圖課程中的齒輪油泵主動軸零件圖，對軸公差帶進行選擇，而此時學生不僅對圖熟悉，且對主軸的工作狀況、使用要求都有詳細的了解，這樣選擇時就能做到心中有數(shù)，有的放矢，此時學生可參照公差課本各種加工方法能達到的公差等級，孔軸優(yōu)先、常用公差帶等資料來選擇，而此時學生也就會真正明白了為什么選Φ18g6。再結(jié)合齒輪油泵裝配圖，根據(jù)機器本身工作性能要求，參照公差教材基準制的選擇原則，基孔（軸）制優(yōu)先、常用配合等資料，選出主動軸與箱蓋及箱體的配合為Φ18H7/g6。而此時學生也就真正地掌握了公差配合的選擇方法。

高職學生基礎較差，而課本中的許多抽象知識又讓學生難以理解，要幫助學生解決這些問題，實訓可做為另外一種手段。例如，對于同軸度公差，以制圖課程中齒輪油泵主動軸零件為例，講解軸類零件的尺寸標注、形位公差和表面粗糙度的標注，以及各種技術(shù)要求的選擇外，還要給學生講解在加工過程中怎樣保證同軸度公差。然后到實訓室演示如何根據(jù)該零件的圖紙要求進行檢測。這樣不但能將公差配合中的許多概念聯(lián)系起來，而且將機械制圖、公差配合、機械基礎、機制工藝等課程中相關(guān)知識聯(lián)系起來，促進了知識遷移，保證了知識的連貫性，也在培養(yǎng)本學科實踐能力的基礎上，提高了對知識的綜合運用與分析能力。

四、承前啟后達到事半功倍的效果

公差課中理論部分教學完成之后，更重要的是將理論知識用于生產(chǎn)實際，此時可將制圖課中的零件圖、裝配圖作業(yè)用于公差課后訓練，從中有計劃、有重點地引出問題，應設計具有針對性和啟發(fā)性的疑難問題，啟發(fā)學生提問，尤其對教學中疑點和難點以及比較含蓄或潛在的內(nèi)容，啟發(fā)學生思維討論，在尋求解答的過程中將一個個知識點講清楚、講透徹，逐步解疑，在探索中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新；鼓勵學生間積極探討，陳述矛盾，各抒己見，揭露弊病。這樣才能學好這門實踐性較強的課程。例如，尺寸公差的選擇及標注能力的培養(yǎng)，從制圖課中已經(jīng)講過的零件圖樣上標注的尺寸入手，采用設問法，引出有關(guān)尺寸、偏差、公差概念，再進一步引出尺寸公差的知識點，零件尺寸合格性判斷的依據(jù)、方法等。

在公差課程教學中運用制圖作業(yè)中的內(nèi)容進行練習，不僅把兩門課程聯(lián)系起來，學生不感覺枯燥，而且還使學生學會在實際中運用公差理論，克服了以往理論與實際脫節(jié)的弊端，同時也讓學生在課堂上體會到了公差的重要性，課堂教學生動靈活，學生易于接受。

五、結(jié)束語

承前啟后的教學方式還適用于其它各科的教學中，如制圖課中投影面的建立，可由中學數(shù)學坐標平面引入，機械零件中課程設計可由制圖測繪減速器引入，機械制造工藝學由公差課程內(nèi)容引入等。學生所學各課程內(nèi)容既是相互獨立，又是相互聯(lián)系密不可分，各課程之間不但要做到分工明確，而且要相互聯(lián)系承前啟后，先行課和后繼課相互聯(lián)系，先行課為后繼課鋪路搭橋，打好基礎，后繼課應是先行課的發(fā)展、延生，要深化、鞏固先行課。這樣，各課程就能協(xié)調(diào)地組成一個不可分割的、相輔相成的、相互滲透的有機整體，為更好地實現(xiàn)培養(yǎng)目標要求而服務。

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