國際護士的嚴重短缺，出國進修、就職、深造者顯著增加，涉外病房的建立、外國醫(yī)院的進入，均要求護理教育加快雙語教學進程。只有循序漸進的增加雙語教學，改進教材，增加學生學習興趣，提高護理師資外語水平，增進師生交流，才能提高雙語教學水平。

護理本科生雙語教學隨著我國加入WTO，醫(yī)護行業(yè)日趨國際化，英語水平已成為從事護理學專業(yè)個人和學科發(fā)展水平的標志。為響應2001年教育部關于在本科教育中積極使用英語進行公共課和專業(yè)課教學，實現(xiàn)3年內(nèi)外語教學課程達到所開課程的5%～10%的要求，我校在護理學基礎教學中對護理本科生嘗試雙語教學。對護理本科生實施雙語教學，是培養(yǎng)具有國際合作、國際交流與競爭能力的外向型高級護理人才的重要途徑。以下是我對雙語教學的思考。

一、雙語教學的概念及類型

雙語教學是指用外語（主要是英語）進行“非語言”學科的教學方法，為學生創(chuàng)造與外語“親密接觸”的環(huán)境。美國教育理論家鮑斯頓認為：雙語教學是對同一學生群體運用兩種語言進行各門學科的教學。一個完美的雙語教學應該培養(yǎng)學生的自我認同感與兩種文化的自豪感。（1）浸入型雙語教學：學校使用全英英語教學。（2）保持型雙語教學：學校逐漸使用第二語言進行部分學科的教學其他學科仍使用母語教學。（3）過渡型雙語教學：學校剛開始使用母語教學逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹皇褂玫诙Z言進行教學。

二、本科生雙語教學現(xiàn)狀

本科護理學生是近幾年國家護理人才的主要培養(yǎng)方向。已從原來的衛(wèi)校、護專、大專，到如今的本科、碩士、博士，可看出國家對護理專業(yè)人才的培養(yǎng)方向。國際護士的短缺，涉外醫(yī)院的增多，已要求我國的護理人才，尤其是以本科生為主的專業(yè)護理人才外語水平的提高。本科生在學校學的都是基礎英語，專業(yè)英語幾乎是一片空白，而且他們的英語水平都只停留在啞巴英語水平上，應用能力較低。她們往往要參加國際護士資格考試考前培訓班和雅思托福培訓班才能獲得出國的通行證或到涉外醫(yī)院工作，這難以達到畢業(yè)即就業(yè)的要求，由此延誤就業(yè)時間甚至喪失該次就業(yè)機會。

三、雙語教學存在的問題

1.使用教材缺乏：我校現(xiàn)在使用的雙語教學書是我校自己編寫的。國家沒有統(tǒng)一規(guī)范的雙語教材。

2.雙語教學師資薄弱：雙語教學成敗的關鍵在師資。雙語教學要求老師能流利的用英語進行日?？谡Z表達和專業(yè)英語表達，能熟練的用英語傳授知識，甚至用英語思維理解和掌握學科知識，并能融會貫通進行講解和解答?，F(xiàn)在護理學雙語教學老師基本都是護理專業(yè)碩士以上學歷畢業(yè)的老師。他們都是英語過六級的教師骨干。但由于我國護理專業(yè)教師主修的都是護理專業(yè)，英語水平也很有限，達不到外語學院的英語教師水平，口語水平更是無法相比，還缺少雙語教學的經(jīng)驗。

3.學生英語基礎薄弱：學生的專業(yè)詞匯和知識背景缺乏是制約雙語教學效果的最大“瓶頸”。本科上大部分英語水平四級左右，參差不齊。聽力和口語更是其薄弱項。學校教學以公共外語為主，專業(yè)詞匯知之甚少，以至于雙語教學課堂上聽不懂，導致學習興趣降低，因而降低雙語教學質(zhì)量。

4.雙語教學方式有待改進：現(xiàn)大部分本科院校都開設雙語教學，以基礎護理學雙語教學為主。但上課方式還是以母語為主，只是PPT上打上英文，這對學生專業(yè)英語的提高不大。

5.雙語教學力度不大：對于學生沒有考試就沒有動力，教師只是課堂上用英語教授一些護理專業(yè)知識，但是課下或者考試中專業(yè)英語很少涉及，甚至涉及不到，學生缺乏學習專業(yè)英語的動力。

四、提高雙語教學水平的措施

1.規(guī)范雙語教材用書：教育部應選擇的引進國外優(yōu)秀教材，組織專家編寫高水平的適合本國的護理專業(yè)雙語教學用書。國家有統(tǒng)一的護理專業(yè)雙語教材用書，這樣各個學校才能統(tǒng)一教學內(nèi)容，各個兄弟院?？梢匀￠L補短，共同提高雙語教學水平。

2.加強雙語教學師資隊伍建設：教師是教學工作的主體，教師的授課質(zhì)量又是整個教學活動的核心，教師素質(zhì)的高低直接影響教學水平和質(zhì)量。我們的老師專業(yè)水平都過關，可是外語水平還有待商榷。因此最簡單直接的方法是聘用外國護理專業(yè)教師和國內(nèi)護理專業(yè)教師共同給本科學生上雙語課。還應讓教師進行脫產(chǎn)強化外語培訓和出國研修學習等途徑。還應定期舉辦雙語教學研討會，集體協(xié)商解決教學中遇到的問題和困難，最終共同提高雙語教學能力。

3.提高學生英語水平：因給護理專業(yè)本科生開設專業(yè)英語課，增加專業(yè)英語詞匯量，鼓勵學生去英語角。老師也應勤與學生溝通，了解學生心理動態(tài)及其學習中遇到的困難。學校還可以組織學生觀看英文電影，收聽英語廣播，開展課外英語興趣活動，讓學生產(chǎn)生對英語學習的興趣。鼓勵學生參加醫(yī)護英語水平考試和大學生英語四、六級考試。

4.科學合理安排教學：雙語教學的基本原則是使所有學生都聽得懂，不影響對專業(yè)知識的理解。老師應合理安排課程中英語教學的百分比，爭取讓學生都能聽懂，并使學生產(chǎn)生學習專業(yè)英語的情趣?？刹捎枚嗝襟w教案，制作英文課件，積極探索現(xiàn)代化教學方法，提倡自主學習，小組合作學習及情景教學，充分調(diào)動學生的參與熱情，大力扶持教學手段的改革，創(chuàng)建校園英語環(huán)境，切實提高學生的外語能力。課堂上應增加互動性，給學生用英語進行簡單交流的機會。目前學生普遍認為最理想的雙語教學是老師用英文講一段內(nèi)容后再用中文講一遍，但這樣會影響教學進度。但雙語教學改革勢在必行，我們應在現(xiàn)有條件下勇于嘗試，摸索出新的的雙語教學新模式。

5.加強雙語教學力度：應在課后作業(yè)和考試中要求學生用英語作答。熟能生巧、多寫、多練、多聽才能增加學生對專業(yè)英語的掌握。

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