音樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。因此，所有的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)、獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，有效提高音樂(lè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)作能力。在音樂(lè)教學(xué)中的各種實(shí)踐活動(dòng)，提供了開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性潛能的空間，我們教師應(yīng)重視音樂(lè)實(shí)踐以及音樂(lè)實(shí)踐中的創(chuàng)造過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂(lè)及提高音樂(lè)審美素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

音樂(lè)實(shí)踐音樂(lè)創(chuàng)造審美素質(zhì)音樂(lè)是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)。音樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。因此，所有的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)、獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，有效提高音樂(lè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)作能力。

在一次音樂(lè)教學(xué)中，正值教師節(jié)來(lái)臨，學(xué)生們要求學(xué)習(xí)關(guān)于贊頌老師的歌曲，于是在我的引導(dǎo)下，學(xué)生們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑收集分類并挑選了三首不同風(fēng)格的歌曲：兒童歌曲《每當(dāng)走過(guò)老師窗前》、流行歌曲《好大一棵樹》以及民歌《長(zhǎng)大后我就成了你》。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)討論，我將學(xué)生分為三組，每組選擇一首歌曲學(xué)習(xí)并嘗試音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)：選擇兒童歌曲《每當(dāng)走過(guò)老師窗前》的一組學(xué)生嘗試在演唱時(shí)加入了情景表演；選擇流行歌曲《好大一棵樹》的一組學(xué)生嘗試了歌舞表演；而選擇民歌《長(zhǎng)大后我就成了你》的一組學(xué)生在表演過(guò)程中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，并融入了朗誦、舞蹈等多種表演形式。各組同學(xué)展示之后，同學(xué)們經(jīng)過(guò)熱烈討論給予了各組相應(yīng)的評(píng)價(jià)，我也及時(shí)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)并因勢(shì)利導(dǎo)提出了一個(gè)設(shè)想：能不能將我們各組的表演綜合起來(lái)，嘗試創(chuàng)編一個(gè)音樂(lè)??？學(xué)生們聽了之后頓時(shí)炸開了鍋，有的表現(xiàn)得非常興奮，也有的很沉默，有的甚至提出了質(zhì)疑：音樂(lè)劇那可是很高深的東西，也較少接觸，我們能創(chuàng)編音樂(lè)劇嗎？我告訴他們?nèi)绻皇强吹侥銈兊谋硌菸乙膊粫?huì)提出這個(gè)設(shè)想，正因?yàn)槟銈円呀?jīng)邁出了第一步，還有什么可怕的。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生們排除了畏難情緒統(tǒng)一思想投入到了音樂(lè)劇的創(chuàng)編中。

在創(chuàng)編過(guò)程中，我簡(jiǎn)單介紹了音樂(lè)劇的基本知識(shí)并提出首先要明確主題然后再根據(jù)主題進(jìn)行故事創(chuàng)編并選擇相應(yīng)的音樂(lè)。經(jīng)過(guò)討論，大家一致認(rèn)為《長(zhǎng)大后我就成了你》對(duì)贊揚(yáng)老師這個(gè)主題非常明確，也比較容易表現(xiàn)。于是我們便圍繞主題進(jìn)行故事創(chuàng)編，在討論中，有的學(xué)生提出：故事的主角“我”可以設(shè)定為一名師范學(xué)生，因?yàn)楫厴I(yè)后就是一名老師，符合主題要求，而且我們就是師范學(xué)生，表演時(shí)能會(huì)更真實(shí)，感情也能更投入；有的學(xué)生建議：從標(biāo)題“長(zhǎng)大后”看具有時(shí)間延伸，是不是可以把我們那組《每當(dāng)走過(guò)老師窗前》的表演也融入其中變成一個(gè)情節(jié)……在同學(xué)們的討論中故事創(chuàng)編和音樂(lè)選擇終于完成了：就讀師范的“我”因參加教育見習(xí)活動(dòng)回憶起曾經(jīng)的老師（情景表演《每當(dāng)走過(guò)老師窗前》），感受到老師的辛勞和偉大（歌舞表演《好大一棵樹》），在畢業(yè)前立志回家鄉(xiāng)做一個(gè)像他一樣的好老師（情景表演《長(zhǎng)大后我就成了你》）。我對(duì)學(xué)生們的創(chuàng)意給予了肯定，同時(shí)也提出了新的要求：音樂(lè)劇故事的內(nèi)容需要有戲劇性的沖突才更具有表演性和觀賞性！學(xué)生們一下子就陷入了沉寂，怎樣才能讓故事充滿戲劇性呢？看到大家疑惑的眼神，我再次提議：大家可以交流下各自成長(zhǎng)過(guò)程中關(guān)于老師的一些事跡。學(xué)生們頓時(shí)眼睛一亮，又紛紛開始討論起來(lái)，其中一名來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生介紹了他老師的感人事跡，大家聽完深受啟發(fā)并再一次進(jìn)行討論，于是故事情節(jié)再次變化：即將師范畢業(yè)的“我”想起與老師當(dāng)年的約定（歌曲《約定》），回憶起老師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴（情景表演《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》及歌舞表演《好大一棵樹》），突然父親的一個(gè)電話告知老師的噩耗，“我”懷著悲痛的心情在心中立下志愿希望自己成為像他一樣的好老師（情景音話《長(zhǎng)大后我就成了你》）。

在排練過(guò)程中，同學(xué)們都非常積極，有的負(fù)責(zé)歌詞改編，有的進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，有的負(fù)責(zé)舞蹈編排，有的進(jìn)行道具制作，每個(gè)人的激情被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，甚至為了追求表演效果，在音樂(lè)劇中，為了表現(xiàn)老師的噩耗時(shí)父親的話運(yùn)用了方言講述，并加入雷聲音效烘托氣氛，同時(shí)為了增強(qiáng)劇情感染力加入了手語(yǔ)歌舞《一生有你》……這一個(gè)又一個(gè)的亮點(diǎn)，不僅體現(xiàn)了學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中創(chuàng)造性思維活動(dòng)過(guò)程，而且也體現(xiàn)了學(xué)生們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中的個(gè)性發(fā)展。

經(jīng)過(guò)緊張排練，凝聚了全班同學(xué)心血的音樂(lè)劇終于誕生了，在我的推薦下該劇參加了學(xué)校文藝演出，學(xué)生們異常興奮，傾情表演，獲得了巨大成功，據(jù)其他學(xué)生反饋，學(xué)校最調(diào)皮的學(xué)生在觀看時(shí)都很認(rèn)真，甚至有很多學(xué)生在觀看時(shí)感動(dòng)的流下了眼淚。后來(lái)該劇還被選派參加市級(jí)文藝比賽并獲獎(jiǎng)，同時(shí)該劇也成為了學(xué)校師德師風(fēng)教育的經(jīng)典節(jié)目。

通過(guò)這次音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，我深深體會(huì)到：在音樂(lè)教學(xué)中的各種實(shí)踐活動(dòng)，提供了開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性潛能的空間，我們教師應(yīng)重視音樂(lè)實(shí)踐以及音樂(lè)實(shí)踐中的創(chuàng)造過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂(lè)及提高音樂(lè)審美素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）.北京師范大學(xué)出版社.