社會主義核心價值體系是職業(yè)學(xué)校思想政治教育工作的靈魂，其建設(shè)需要與思想政治教育有機(jī)融合。為了了解建設(shè)現(xiàn)狀，我們開展了問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，社會主義核心價值體系在職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想政治教育工作方面表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。

社會主義核心價值體系思想政治教育職業(yè)現(xiàn)狀一、社會主義核心價值體系是職業(yè)學(xué)校思想政治教育工作的靈魂

社會主義核心價值體系指導(dǎo)下的政治教育新模式，對于豐富職業(yè)學(xué)校政治教育的發(fā)展、增強(qiáng)社會主義核心價值體系的感召力、形成職業(yè)學(xué)校師生的思想共識、提供職業(yè)學(xué)校思想政治工作新的思路和參考、增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校思想政治教育工作的實(shí)效性，進(jìn)而積累社會主義核心價值體系融入國民教育的經(jīng)驗(yàn)等方面，具有重要的理論和實(shí)踐意義。 二、社會主義核心價值體系建設(shè)與職業(yè)學(xué)校思想政治教育工作的融合現(xiàn)狀調(diào)查

職業(yè)學(xué)校思想政治教育工作在建設(shè)社會主義核心價值體系的過程中表現(xiàn)出一些獨(dú)有的特點(diǎn)，這是由職業(yè)學(xué)校學(xué)生的個性特征和人才培養(yǎng)模式的不同決定的。對此，本課題組成員利用調(diào)查問卷對社會主義核心價值體系融入職業(yè)學(xué)校思想政治教育的態(tài)勢、現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并得出了相關(guān)結(jié)論。本次調(diào)查對象涉及石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院、中國環(huán)境管理干部學(xué)院、新樂市職業(yè)技術(shù)教育中心共7所高等和中等職業(yè)學(xué)校的在校生，調(diào)查結(jié)果體現(xiàn)一定的代表性。本次調(diào)查采用問卷形式，共發(fā)放問卷1000份，收回問卷926份，其中有效問卷813份。

1.社會主義核心價值體系對職業(yè)學(xué)校學(xué)生影響現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果

調(diào)查結(jié)果顯示，職業(yè)學(xué)校學(xué)生總體上對社會主義核心價值體系比較認(rèn)同，但部分學(xué)生不同程度地存在認(rèn)同缺失和知行脫節(jié)的現(xiàn)象。

（1）學(xué)生對貼近現(xiàn)實(shí)的問題認(rèn)同度較高

85.9%的學(xué)生在以愛國主義為核心的民族精神上表現(xiàn)充分的一致性，89.35%的學(xué)生對作為一個中國人而感到驕傲，83.6%的學(xué)生認(rèn)為愛國應(yīng)該從身邊的小事做起；64.1%的同學(xué)知道我們的共同理想是建設(shè)中國特色社會主義；57.6%的學(xué)生能夠認(rèn)識到改革開放給我國所帶來的變化；68.2%的學(xué)生認(rèn)可創(chuàng)新精神對國家發(fā)展的重要性；70.2%的學(xué)生知道社會主義榮辱觀的內(nèi)容。以上的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對社會主義核心價值體系的內(nèi)容有一定的了解和認(rèn)知，對我國重大的理論問題有一定的認(rèn)識和把握；這也說明了職業(yè)學(xué)校的政治教育工作對以社會主義核心價值體系為核心的社會主義意識形態(tài)的宣傳和教育起到了有效的作用。

（2）對理論性較強(qiáng)的問題認(rèn)識比較模糊

職業(yè)學(xué)校學(xué)生接受馬克思主義教育的時間是比較長的，范圍是比較廣的，對理論性較強(qiáng)的問題有一定的認(rèn)識，但是比較膚淺，不夠深入，同時缺乏整體性的問題。調(diào)查表明，92.5%的學(xué)生了解科學(xué)發(fā)展觀；71.1%的學(xué)生知道馬克思主義，但有41.8%的學(xué)生認(rèn)為對馬克思主義的內(nèi)涵理解得不夠深刻；69.6%的學(xué)生認(rèn)為馬克思主義理論對自身的影響一般；24.5%的學(xué)生表示對社會主義核心價值體系的內(nèi)容了解不夠，38.4%的學(xué)生認(rèn)為對社會主義核心價值體系理解一般。

（3）知識認(rèn)知與行為實(shí)踐相對脫節(jié)

職業(yè)學(xué)校學(xué)生在對社會主義核心價值體系的認(rèn)識上表現(xiàn)為知識認(rèn)知與行為實(shí)踐相對脫節(jié)的特征。調(diào)查顯示，90.4%的學(xué)生認(rèn)為國家利益至上，88.7%的學(xué)生在擇業(yè)時不愿意考慮去國家需要的西部地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)；96.2%的學(xué)生曾經(jīng)在玉樹地震時積極捐款，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)幾乎所有調(diào)研學(xué)校的公共走廊里都出現(xiàn)或多或少的鞋印。這說明，學(xué)生們對社會主義榮辱觀有一定認(rèn)識，并且有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，但在運(yùn)用社會主義榮辱觀來指導(dǎo)自己的日常行為方面就表現(xiàn)的比較脫節(jié)。

2.社會主義核心價值體系對職業(yè)學(xué)校思想政治教育工作影響現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果

（1）社會主義核心價值體系在職業(yè)學(xué)校的教育形式與職業(yè)教育中存在脫節(jié)現(xiàn)象

調(diào)查結(jié)果顯示，82.6%的學(xué)生是通過思想政治理論課來了解社會主義核心價值體系的相關(guān)知識的。同時，73.2%的學(xué)生接受的是傳統(tǒng)的“灌輸式”“說教式”的教育，88.6%的學(xué)生用的是國家統(tǒng)編教材。這表明，職業(yè)學(xué)校社會主義核心價值體系教育按照高校統(tǒng)一要求開展，側(cè)重于思想政治理論課教育教學(xué)，這與職業(yè)教育注重實(shí)踐的教育特點(diǎn)是脫節(jié)的，同時，教育形式單一性和教材使用統(tǒng)一性的局限，在某種程度上阻礙了學(xué)生理解社會主義核心價值體系的深度與廣度，凸顯了職業(yè)學(xué)校政治理論課增加社會實(shí)踐環(huán)節(jié)的必要性和緊迫性。

（2）職業(yè)學(xué)校思想政治理論課教師的政治理論水平有待提高

思想政治理論課教師是社會主義核心價值體系建設(shè)的主要承擔(dān)者，其整體素質(zhì)直接影響到學(xué)校社會主義核心價值體系建設(shè)的質(zhì)量。目前，大多數(shù)高職院校的專職學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任人員配備根本沒有達(dá)到教育部的規(guī)定數(shù)量，學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)也不合理。在調(diào)查過程中，77.2%的專職學(xué)生輔導(dǎo)員和班主任都是本科學(xué)歷，碩士和博士所占比例很少。職稱結(jié)構(gòu)方面，具有高級職稱的專職學(xué)生輔導(dǎo)員和班主任僅占1.2%，中級和初級職稱的占98.1%。這些因素使得現(xiàn)有思想政治教育隊(duì)伍很難按要求完成其應(yīng)該承擔(dān)的社會主義核心價值體系建設(shè)的任務(wù)。

（3）職業(yè)學(xué)校社會主義核心價值體系建設(shè)的重要性和教育的實(shí)效性脫節(jié)

思想政治教育是職業(yè)學(xué)校社會主義核心價值體系建設(shè)的主渠道和主陣地，在高校社會主義核心價值體系教育中起著重要的不可替代的作用。調(diào)查顯示，86.6%的同學(xué)是通過各種形式的思政政治教育活動了解到社會主義核心價值體系相關(guān)知識的，但是只有21.7%的同學(xué)對社會主義核心價值體系的內(nèi)容是了解的。這說明，職業(yè)學(xué)校思想政治教育工作的實(shí)效性有待進(jìn)一步增強(qiáng)。

（4）職業(yè)學(xué)校社會主義核心價值體系建設(shè)的校園文化環(huán)境相對缺乏

社會主義核心價值體系建設(shè)應(yīng)該注重宏觀與微觀的協(xié)調(diào)發(fā)展，然而通過走訪各院校，發(fā)現(xiàn)目前在職業(yè)學(xué)校中缺乏良好的教育環(huán)境。職業(yè)學(xué)校的校園文化建設(shè)比高校的校園文化建設(shè)略顯滯后，這就很難形成良好的教育氛圍。這種軟環(huán)境潛移默化的熏陶，比單一的說教具有更強(qiáng)的實(shí)效性。良好教育環(huán)境的營造，有助于職業(yè)學(xué)校社會主義核心價值體系取得事半功倍的效果。

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