主 講：盧偉棟

高中英語特級教師，全國中小學(xué)外語教師“園丁獎(jiǎng)”獲得者。

盧老師說

Without enough reading，no one can learn and use a language well.

我們常常會(huì)聽到“得閱讀者得天下”的說法，這是就閱讀理解題在英語試卷中所占的分?jǐn)?shù)比重而言的，卻也充分表達(dá)了閱讀對于英語學(xué)習(xí)的重要性。作為語言輸入最重要的方式，閱讀實(shí)際上決定著語言學(xué)習(xí)的成敗。

要有效提高自己的英語閱讀能力，我們必須學(xué)會(huì)快速、準(zhǔn)確、深入地獲取信息、理解信息、處理信息，這通過“三讀”便可實(shí)現(xiàn)。

略讀：快速把握文章主旨

閱讀要講究速度，但只有速度沒有質(zhì)量的閱讀是無效的閱讀。要保證閱讀既有速度又有質(zhì)量，最有效的策略就是通過略讀快速把握文章的主旨。因?yàn)橹髦际俏恼碌膬?nèi)容主線，只要準(zhǔn)確地抓住這根主線，文章的中心內(nèi)容無需細(xì)讀便了然于胸。

略讀時(shí)，我們應(yīng)——

1 掃視標(biāo)題、子標(biāo)題和插圖

許多閱讀材料，特別是教材中的課文，均有標(biāo)題，有些還有子標(biāo)題和插圖，利用它們可以做到“文章主旨未讀先知”。

以教材必修二第一單元為例，課文的標(biāo)題為In Search of the Amber Room，文中配有一幅Amber Room的插圖。瀏覽標(biāo)題，我們可知文章講的是Amber Room，勢必會(huì)告訴讀者Amber Room為何物、它為何失蹤以及尋找的結(jié)果如何等。而有了插圖，即使我們不知道amber的意思，也能猜測出Amber Room是一間用特殊材料建造的房間。

2 瀏覽文章首段

英語文章的第一段通常會(huì)是引入段，引入文章的主題。瀏覽第一段可以幫助我們迅速把握文章的主旨。

以教材必修二第二單元為例，課文雖有標(biāo)題An Interview，但這只告訴了我們文章的體裁而不涉及具體內(nèi)容。這時(shí)，瀏覽首段，不難知道該文旨在讓我們了解奧運(yùn)會(huì)的發(fā)展歷程，文章主要講解的是古今奧運(yùn)會(huì)的異同。

3 瀏覽全文抓主題句

英語文章中，通常會(huì)有一個(gè)反映主題的句子，同時(shí)，文章各個(gè)段落也常常會(huì)有反映段落主旨的句子。捕捉、瀏覽這些主題句，可以讓我們快速了解文章及各段落的主要內(nèi)容。

以教材必修二第三單元為例，文中的標(biāo)題與插圖使我們知道這篇文章是關(guān)于計(jì)算機(jī)的。首段的第一句Over time I have been changed quite a lot既是全文的主題句也是該段的主題句，從這句話，我們可以知道文章講的是計(jì)算機(jī)的發(fā)展，并且會(huì)以時(shí)間為線索來介紹不同時(shí)期計(jì)算機(jī)的發(fā)展變化。文章第二段的主題句為段首句These changes only became possible as my memory improved，它告訴我們第二段著重介紹計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)器的變化。而第三段的主題句Since the 1970s many new applications have been found for me則讓我們明白這一段的主要內(nèi)容是關(guān)于計(jì)算機(jī)在應(yīng)用方面的變化。

尋讀：準(zhǔn)確捕捉相關(guān)信息

找準(zhǔn)信息并運(yùn)用信息解決問題是閱讀的一項(xiàng)重要技能。如果說略讀使我們快速把握文章的中心，那么，尋讀就能使我們準(zhǔn)確地捕捉到用以解決具體問題的相關(guān)信息。

1 自設(shè)問題，引領(lǐng)閱讀

尋讀的目的是為了解決問題，因此，尋讀訓(xùn)練須從明確問題開始。問題的來源有二：讀者自設(shè)的問題和文后所附的問題。其中，自設(shè)問題是培養(yǎng)閱讀能力、提高閱讀質(zhì)量最為有效的方法。試想，當(dāng)你能夠邊閱讀邊提出問題，并為回答這些問題而再閱讀時(shí)，你還會(huì)懼怕文后提出的各種問題嗎·

以教材必修二第一單元的課文為例，針對標(biāo)題In Search of the Amber Room，我們至少可以提出四個(gè)問題：Amber Room是何物·何時(shí)失蹤·為何失蹤·尋找的結(jié)果如何·帶著這些問題開始閱讀，第一段的內(nèi)容講明了Amber Room是普魯士國王威廉一世送給俄國的禮物，它有一段令人驚嘆的歷史，它的制造材料使它成為一件珍寶。與此同時(shí)，新的問題又出現(xiàn)了：威廉一世為什么把這一稀世珍寶送給了俄國·這份禮物到了俄國后發(fā)生了什么·它為什么會(huì)失蹤·正是由于尋求這些隨閱讀而產(chǎn)生的問題的答案，我們的閱讀才更具目的性和針對性。

2 明確問題，尋讀信息

對于中學(xué)生而言，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練必須限時(shí)，對于閱讀過程中產(chǎn)生的問題或文后所附的問題，必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)予以回答。因此尋讀訓(xùn)練的要求一是快，快速落實(shí)相關(guān)信息所在的區(qū)域；二是準(zhǔn)，準(zhǔn)確找到可為回答問題提供依據(jù)的句子。當(dāng)然，尋讀的快與準(zhǔn)是建立在通過略讀了解文章結(jié)構(gòu)及各段落要義的基礎(chǔ)上的。

以教材必修二第二單元的課文為例，Pausanias來自古希臘，要找尋涉及古代奧運(yùn)會(huì)的內(nèi)容，瀏覽他的話語即可。反之，找尋反映現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的內(nèi)容，我們自然應(yīng)該先跳讀到Li Yan所說的話。

精讀：深入理解隱性信息

一篇文章傳遞的信息可以分為顯性和隱性兩種。顯性信息就是文中的詞和句直接反映出來的信息，通過尋讀便可提取出來。而隱性信息則隱含于文章的字里行間，它是作者的話中話、話外音，需在領(lǐng)會(huì)顯性信息的基礎(chǔ)上，通過精讀，進(jìn)行推理和判斷。

1 精讀上下文，結(jié)合意群推測“句中詞”

一篇文章，或多或少總會(huì)有一些生詞或陌生的短語。為了培養(yǎng)閱讀能力，我們不能翻閱詞典來查尋詞義，而應(yīng)通過上下文來推測。

例如在教材必修二第一單元的課文中有這樣兩個(gè)句子：In 1716 he gave it (the Amber Room) to Peter the Great. In return， the Czar sent him a troop of his best soldiers. 句中的短語in return和單詞troop雖是該單元的新詞匯，但借助上下文的整體意思，它們并不會(huì)成為我們閱讀理解的障礙。結(jié)合前句中的gave和后句中的sent，對短語in return比較自然的理解就是“作為回報(bào)”；而生詞troop后的of his best soldiers則讓我們不難推測出troop應(yīng)是類似group這樣表示單位的詞。

2 精讀句子，緊扣主題理解“話中話”

在閱讀過程中，我們常常會(huì)遇到一些句子，它們的字面意思很好理解，背后卻藏有深意。

例如教材必修二第二單元課文結(jié)尾處Pausanias說的Well， that’s good news一句，字面意思是“這是一個(gè)好消息”，但是究竟什么是一個(gè)好消息·這句話反映了Pausanias什么樣的態(tài)度·要回答這些問題，就必須搞清楚that指代的內(nèi)容——“奧運(yùn)會(huì)的宗旨沒有改變”，由此得到此句的完整意思是“奧運(yùn)會(huì)的宗旨沒有改變這件事真是一個(gè)好消息”。在此基礎(chǔ)上可以推斷出Pausanias的態(tài)度：奧運(yùn)會(huì)的發(fā)展不可背離其原有的宗旨。

3 精讀上下文，合理推斷“話外音”

很多時(shí)候，作者在寫作時(shí)并不把一件事情的方方面面都描述詳盡，從而為讀者留下了推斷和想象的空間。例如教材必修二第一單元的課文中，有關(guān)威廉一世把Amber Room作為禮物送給俄國這件事，作者只用了兩個(gè)句子進(jìn)行描述：In 1716 he gave it to Peter the Great. In return， the Czar sent him a troop of his best soldiers. 文中并沒有交待這一行為的背景或原因，但是通過這兩句中的“送”與“回送”，不難推斷出當(dāng)時(shí)兩國之間非同一般的親密關(guān)系。

閱讀是英語學(xué)習(xí)中一項(xiàng)不可或缺的能力。要培養(yǎng)自己的閱讀能力，提升自己的理解水平，關(guān)鍵在于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。只有堅(jiān)持運(yùn)用正確的方法進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練，我們的閱讀理解水平才會(huì)不斷得到提高。

英語高考的閱讀語篇文體不盡相同，不同的文體有不同的特點(diǎn)。如何根據(jù)語篇的文體特點(diǎn)來解答問題·請看下期“跟隨Mr Lu學(xué)英語”。