在電工教學中，學生能力的培養(yǎng)是十分重要的，掌握基本知識和基本原理是學生解決實際問題的基礎。 現(xiàn)在的教學形式是先理論，后實習，學生對理論學習感覺抽象、難以理解，到集中實習時，又把理論知識忘記，難以做到理論與實踐的結合。針對這些特點，筆者在教學實踐中，探討了理論與實踐相結合的教學方法。

一、傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代教學手段相結合

傳統(tǒng)的教學模式是教師課堂上向學生講授知識，學生記筆記、做練習、參加考試。并由教師以實驗、模型、掛圖、教具等手段，創(chuàng)設各種輔助教學情境，讓學生在明確觀察目標和類型的前提下，采用不同策略，由宏觀到微觀，由整體到局部，由表及里地進行觀察、討論、學會學習。筆者在教學中，在運用傳統(tǒng)的教學手段基礎上，有意識運用多媒體電腦軟件制作電腦片、幻燈投影、圖片、電子教案等教學手段，讓學生觀察實際情景。如，在電動機課程教學中，運用視頻光盤的教學，顯示電動機內部結構和電機的轉動情況。

二、興趣與掌握知識相結合

成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的求知欲望。如果教師不想法使學生處于情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳播知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生的負擔。為此，在教學中，營造良好的探索研究氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，才能融會貫通的掌握所學知識。在“電感線圈與電容器并聯(lián)諧振電路”的“并聯(lián)諧振電路”的教學中，筆者向學生提出問題，如：準備實驗電感線圈與電容器并聯(lián)電路與一個小燈泡串聯(lián)，接在頻率可調的正弦交流電源上，并保持電源電壓不變，當電源頻率逐漸由小調大，小燈泡慢慢由亮變暗，當達到某一頻率時小燈泡最暗。當頻率繼續(xù)增加時，小燈泡又慢慢由暗變亮，怎么解釋這一現(xiàn)象？學生對這個現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，結合串聯(lián)諧振電路進行類比，這樣，學生立即進入一個很有吸引力的研究氛圍中。興趣提高了，思維一下調動起來，再講解基本原理和公式推導，通過引導學生學習興趣，就可達到教學所要求的學習目的。

三、課堂教學與現(xiàn)場教學相結合

電工類課與基礎課不同，如果一味采用課堂教學形式，學生對該課程的學習僅僅停留在書本知識上，難以激發(fā)其熱情。如果在教學中為學生提供一個可以親自動手的學習機會，學習情況能夠大大改觀。如帶學生去實習工廠實地參觀，讓學生手摸，眼看。在電感課程教學中，讓學生親自聯(lián)接日光燈電路，了解整流器的作用。通過現(xiàn)場教學，創(chuàng)造親自動手的機會，學習起來，既輕松，又有

收獲。

四、課堂教學與實習相結合

要使生產(chǎn)實習教學取得預期效果，必須把實習和課堂教學的內容緊密結合起來。因此指導老師應根據(jù)教學計劃要求，結合各個環(huán)節(jié)的特點，對學生進行指導。

第一步：入門指導，在學生上崗前，教師可以在教學中，講解儀器、儀表的操作使用方法，崗位的工作特點、工作內容和安全注意事項等。

第二步：巡回指導，指個別指導和集中指導，集中指導是指教師對學生在實習中遇到的帶有普遍性的問題統(tǒng)一解答。個別指導是指教師根據(jù)學生的個體差異，有針對性地進行個別指導。

第三步：檢查實習效果。一個電路安裝完成，學生對自己的學習效果進行檢驗。對存在問題的同學，通過檢查，調整，直至電路完全正確，試驗成功。

第四步：指導學生寫好實習報告，在學生下場實習前，由教師先在課堂上介紹有關實習課題名稱、地點、任務、目的、所用設備和實習步驟等內容。使學生對實習內容做到心中有數(shù)，并帶著問題下廠。在實習結束后，完成一份實習報告，內容包括：實習時間、地點、實習目的。所有設備型號、數(shù)量、操作過程、實習小結。學生通過寫實習報告，完成了由感性認識到理性認識的過程。

第五步：批改實習報告。在實習結束后，由教師對實現(xiàn)報告進行批改，并把結果及時反饋給學生。這樣一來，學生在下廠實行時比較投入，并努力掌握原理及安裝技巧，善于在實習中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。把課堂教學與實踐緊密結合，真正做到學以致用。

總之，各種教學法都是為提高教學質量，適應新的教學改革和學生的發(fā)展，使我們培養(yǎng)的學生更能適應社會的需要，在將來的工作中更有競爭力。

（作者單位：江西冶金技術學院）